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基于BB平台的中药制剂分析网络课程建设
根据中药制剂分析课程的教学目标和特点,利用Black board(BB)网络教学平台,从教学内容的建设、案例教学的实施,以及辅助实践教学和形成性评价4个方面,系统阐述了基于BB平台的中药制剂分析网络课程的建设框架和具体内容,优化课堂教学,提高中药制剂分析的教学质量,激发学生自主学习的积极性,拓展学生的知识面,增强学生的实践能力和创新意识.
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《中药制剂分析》气相色谱法含量测定的实验教学改进
目的 建立适合教学用的气相色谱法测定中药制剂中有效组分含量的学生实验.方法 采用SE-30弹性交联石英毛细管柱,FID检测器,以水杨酸甲酯为内标物,测定十滴水中樟脑的含量.结果 气化室温度为230℃;柱温为120℃保持5min,以10℃/min升至160℃,保持2min;检测室温度为250℃.结论 本文建立的方法经济、简便、准确,可作为实验教学用.
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基于中药分析实践教学模式的学生综合能力培养探索
探讨综合性实验教学模式在中药制剂分析实验课教学中的应用效果.通过对"小承气汤颗粒中大黄素与大黄酚的含量进行测定",引导学生设计实验方案,采用临时抽签决定方案陈述人的方式,促使人人参与答疑﹑答辩﹑讨论﹑修改方案并实践,加深学生对本课程综合知识的理解,进一步掌握中药制剂质量研究的科学方法.综合性实验教学可有效调动学生学习的主动性和积极性,提高沟通能力,增强学生团队合作意识,培养创新思维,促进综合素质的全面提高.
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中药制剂分析理论课程教学方法研究
本文探讨了陈旧的教学模式存在的弊端.通过系统化课堂内容、培养学生学习意识的两方面观点,论述了采用新的教学方法的优点,旨在应用新的方法为我国中医药现代化发展培养出知识面广、创新精神强、动手能力强的"实用型"人才.
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浅谈中药制剂分析实验教学中存在的问题
本文从《中药制剂分析》实验教学培养目标、教学内容、实验教学进度及实验考核机制四方面分析了目前《中药制剂分析》实验教学的现状及存在的弊端.旨在通过认清现状,以便为后面的实验教学改革,提供参考.同时为加强培养学生的基本操作技能,注重提高学生分析问题解决问题的综合素质,锻炼学生的创新能力,争取为企业培养更高质量的中医药人才做准备.
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中药制剂分析教学改革研究进展
中药制剂分析在传统教学过程中暴露了诸多弊端和不足,本文将近年中药制剂分析教学改革从理论教学、实验教学以及考核三个方面进行归纳总结.中药制剂分析教学改革可在课堂上促进学生与学生、学生与老师的互动,提高学生的思辨能力,让学生更好地掌握理论知识、设计实验内容;考核内容的多元化也可以更全面地考量学生的综合素质.因此有必要对中药制剂分析的教学内容进行改革,以激发学习兴趣,培养学生灵活思考问题的能力,真正提高学生的专业素质.
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《中药制剂分析》教学模式的改革
中药制剂分析作为中药类专业的一门主干专业课,实践性强,结合实际紧密,因此更新学科知识、改革教学模式已势在必行.本文以坚持实用、创新为原则,从教学理念、教学方法及试验教学三个方面进行探索与改革,旨在提高学生的学习能力、实践能力和创新能力.
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《中药制剂分析》精品课程建设的实践与思考
通过<中药制剂分析>课程建设与改革的实践和体会,总结了教学中所取得的成果.着重对课程师资队伍、课程设计理念、课程内容、教学方法等方面的建设进行了探讨,旨存培养学生的职业能力,提高教学质量,实现技能型专门人才的培养目标.
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中药制剂分新实验课程的教学改革
中药制剂分析课程是一门综合性、应用性很强的学科,是中药专业的后期必修课,涵盖了中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药理等学科的知识,是中药各个专业的重要的学科,主要是培养如何运用中医学、中药学、化学的基础理论及中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学等专业基本知识和基本技能,对中药材的炮制加工、中药制剂进行的质量分析、鉴定;以保障中药制剂质量以及如何开发中药新制型.因此,中药制剂分析实验教学就是充分体现中药分析的综合能力和创新的能力,如何达到这个目的,就是我们目前要解决的问题.
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“由繁入简”中药制剂分析教学内容梳理与完善
中药制剂分析是高等院校中药专业的一门理论性和实践性很强的专业课程,要求学生在掌握中药学、中药鉴定学、中药化学、中药药剂学等专业知识的同时,还要掌握有机化学、分析化学等基础知识.其教学大纲要求学生掌握常用的定性鉴别、杂质检查和含量测定的原理与方法,熟悉各种中药剂型的质量分析,并且能综合运用所学知识,合理制订中药制剂质量标准.由于中药制剂分析的学科交叉性强,教学内容繁多、知识点琐碎,知识体系太过庞杂,学生普遍反应比较难学,不能形成系统的知识主线.同时,中药制剂分析作为一门特殊的应用学科,具有发展进步的特性,其工作依据《中国药典》不断更新,质量控制方法飞速发展,使得统编教材的教学内容常表现出一定的滞后性.
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中药制剂分析薄层色谱鉴别法教学文案设计
教学设计的根本目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展.但是这种对决定课堂教学效果至为关键的教学设计过程,却被高等院校所忽视[1].近几年来,随着教育部对教学改革的重视,高等学校中药学类专业教学指导委员会以“更新教育理念、提高教师教学设计能力、促进教师专业发展”为目的,引导教师关心教学、重视教学、研究教学,推进以教学内容、教学方法改革为核心,以培养学生传承能力和创新思维为目标的中药高等教育教学改革进程,为高等学校中药学类专业的教师之间相互交流与学习提高搭建平台,也逐步在高等学校中药学类专业青年教师中开展教学设计大赛,以期将教学设计在高等中医药院校推广并实施.
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基于讨论式教学法对中药制剂分析教学内容的创新与完善
将“中药制剂分析工作依据——《中国药典》的研读”这一教学内容以讨论式教学法应用于中药学专业本科教学中,是对原课程内容的进一步完善,教学效果较传统授课方式更优.该教学法有利于提高学生创新意识和自主学习的能力,同样也促进教师创新性思维的产生和业务能力的提升,真正形成“教学相长”的良性循环.
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近红外光谱法在中药制剂质量控制中的应用
近红外光谱技术具有传统分析方法不具备的快速、无损、可在线分析等特点与优势.文章在阐述近红外光谱技术在中药复方制剂质量控制中的独特优势与不足的基础上,分析了近红外光谱技术在全面控制中药制剂质量中的应用,以期近红外光谱技术在中药及其复方制剂分析方面有更广阔的应用前景.
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《中药制剂分析》课程改革的实践与探索
结合自身教学实践,对现有的<中药制剂分析>教学内容、方法不足之处进行了初步分析,并更新充实教学内容、理论联系实际增强实用性.并对加强实验教学培养学生创新能力等方面进行了初步探索与实践.取得了一定成效.
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基于PBL教学法构建《中药制剂分析》实验教学的新模式
从实验内容、教学环境、教学规模、培养学生的团队合作精神及自主学习能力5个方面探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式在中药制剂分析实验课教学中应用的可行性及优势.
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案例教学方法在中药制剂分析教学中的应用
为了提高中药制剂分析课程的教学效果,以泰山医学院2007级和2008级四年制中药学专业本科生为研究对象,分别进行传统教学方法和案例教学方法,以期末考试成绩和问卷调查结果进行教学效果评价.期末考试结果显示,采用案例教学方法的学生,其主观题的得分和总成绩明显高于采用传统教学方法的学生；问卷调查结果表明,案例教学方法有效地调动了学生学习的兴趣和主动性,提高了学生综合分析、解决问题的能力,提高了学习效果,提升了教学质量.
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药物分析与中药制剂分析课程合并教学的探讨
药物分析和中药制剂分析是中药学专业的2门重要课程,尽管2门课程各有不同的特点和教学要求,但联系多于区别.通过2门课程几年的教学实践,在广泛分析调研的基础上,对其合并教学进行了设计、规划和实践.
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多媒体在中药制剂分析教学中的应用
本文概述了CAI课件在中药制剂分析教学中的应用,利用各种软件进行了中药制剂分析教学CAI课件的制作,并对CAI课件在中药制剂分析教学中优点作了总结.
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中药制剂分析实验教学改革与探索
实验教学是学生掌握中药制剂分析课程的重要环节,是培养学生动手能力及创新能力的重要手段.为了进一步提高实验教学质量,加强培养学生综合运用知识的能力和创新能力,本文分析了目前中药制剂分析实验教学的现状,并针对存在的问题提出了实验教学改革措施.
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问题引导教学法在《中药制剂分析技术》教学中的初试
问题引导教学法包括课程改革和教学方法的改革.在课程改革上,以问题为索引,揭示全部教学内容和教学重点.在教学方法上,强调通过问题来启发学生的求知欲,引导学生主动学习.本研究对中药专业的中职生在中药制剂分析技术课程教学中应用问题引导教学法,并对教学效果进行比较.结果 表明:问题引导教学法在提高学生学习主动性、培养学生分析解决问题的能力、提高学生语言表达能力及提高教学质量等方面收到很好的效果,是一种值得推广的教学方法.
