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范水镇卫生院加快发展与创新管理的做法
镇卫生院作为医疗保健三级网络的枢纽,功能定位和发展方向必须落实基本医疗和公共卫生服务,体现公益性质.我院主动思考,积极谋划,结合全县"加快发展与管理创新年"要求,突出发展与管理两大主题,落实"三看三比""三个转变""三个提升"的具体措施,得到了长足发展,医院服务功能不断提升.
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乳腺影像诊断教学的实践与探析
乳腺影像表现良、恶性有重叠,存在异病同影,并且实践性强,乳腺影像诊断教学难度相对较大.引导学生有兴趣的主动学习,积极思考非常重要.针对不同专业的乳腺影像教学建议从以下方面入手:(1)提高趣味性,针对不同专业个性化安排教学大纲,多种教学模式相结合.(2)以问题拓展自主思考,提高学生主动参与性,在实践中加深抽象理论的理解.(3)建立开放性临床数据库实验室,让学生创造性地去观察,培养终生学习的习惯.多种教学方法配合使用能让学生更好地掌握乳腺诊断学特征,加强综合认识,提高教学效果.
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护理教学中师生互动法的运用
传统的教学模式过分强调"教师的主导作用",学生在课堂上完全是配角:老师讲他就听,老师教他就学,老师说他就信.对所讲内容缺乏兴趣,也根本谈不上主动思考和大胆质疑,教学效果可想而知.笔者认为要想改变这种现状只有加强师生互动,具体可从四个方面实践.
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互动式实践法在护理伦理学教学中的应用
互动式实践法是指在教学中通过师生之间双向交流、互相提问、讨论辩论、强化实践环节,从而调动学生主动思考,积极参与教学,提高学生分析问题及解决实际问题能力的方法.包括问题教学法、临床典型案例讨论分析法、课堂辩论法、学生上讲台法、论文研讨报告会法,等等.互动式实践教学是在教学模式这一层面使用的概念而非单指某一项教学互动或教学方法.互动实践式教学是在强调师生互动、强化实践环节这一思想指导下所采取的一系列教学方法的总称.传统教学中常用的教学方法,如讲授法、谈话法、提问法等也可用之于互动式实践教学.现将互动式实践法的特点及在护理伦理学教学中的应用情况介绍如下.
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以问题为基础的局部解剖学教学模式的探讨
传统的教学方法是以授课为基础的学习,俗称"填鸭式"的教学.这种教学方法难以活跃课堂气氛,往往使学生觉得局部解剖学枯燥无味,逐渐失去学习兴趣,产生厌烦心理.另一方面,由于学生在课堂上缺少主动思考的时间,不利于培养学生的综合素质和创新能力.
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初探 PBL 教学法在组织学与胚胎学理论教学中的应用
组织学与胚胎学是医学生的基础必修课程,在课程学习中起着承上启下的重要作用。它以研究正常机体微细结构为主、相关功能为辅。对于刚接触医学知识的低年级学生来说,本门课程的知识点繁杂,涉及的组织微观结构过于抽象,难以理解。采用传统的“填鸭式”教学方法难以活跃课堂气氛,往往使学生觉得枯燥无味,逐渐失去学习兴趣;另一方面,由于学生在课堂上缺少主动思考的时间,不利于培养学生的综合素质和创新能力;此外,教学时数少与教学内容多之间的矛盾也是困扰组织学与胚胎学教学工作的一大难题。1969年,美国的神经病学教授 Barrows 基于以学生为中心的教育方式,首创“以问题为导向(Problem -based learn-ing/PBL )”教学理念,在加拿大麦克马斯大学医学院首次使用,指导学生利用知识和技能解决一系列实际问题,达到建构知识、获得经验的目的[1]。经过多年的完善和发展,目前已成为国际上流行的一种教学方法,核心是通过以问题为基础的学习和训练,使学生树立整体的医学观。使学生投入实际问题的解决过程,把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学生的自主探究和合作来解决问题,从而掌握隐含在问题背后的知识,逐步提高解决问题的技能。本文初步探讨 PBL 教学法在组织学与胚胎学理论教学中的应用。
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对“启发式教学”几点误区的解读
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想.启发式教学打破了以往的结论教学模式,融人了过程式的教学思想,有利于培养学生的主动思考及提出分析和解决问题的能力.
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以形态为基础加强机能链接在组织学教学中的应用
组织学是一门理论性与实践性较强,名词、概念较多的形态学基础学科,并且老师面对的都是刚人校门而对医学知识知之甚少的学生,如何上好一堂课,是组织学教师都应积极探索和亟待解决的问题.传统的教学模式主要采用大班集中授课,课堂上以教师授课为主,授课内容多、节奏快,在2个学时的时间里要讲授很多的知识,学生没有主动思考的时间.由此,学生对本课程的学习就失去了新鲜感与兴趣.在组织学教学的过程中尝试性地应用了以形态为主,又合理兼及功能的教学方法,改革传统的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学习效率.
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武汉城市圈疾病预防控制工作服务"两型社会"建设的探讨
经国务院批准,武汉城市圈成为"全国资源节约型和环境友好型社会"(简称"两型社会")综合配套改革试验区.城市圈内各行各业都在为如何融人城市圈,城市圈内疾病预防控制工作如何为服务"两型社会"建设,提高人民群众健康水平,维护经济社会和谐与稳定,为全省乃至全国打造一个新的疾病预防控制工作可供借鉴的模式,是城市圈内疾病预防控制人需要主动思考和探索的问题.
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医学本科生考试模式如何适应妇产科临床教学改革
妇产科传统考试方法偏重于对学生知识的测评,忽视能力的评估,考试内容与方式流于一种固定模式,评分标准过于简单、机械,导致教师讲课过细、过全而较少引导激发学生主动思考和创新思维.为此,我们采用"聚类教学法"进行妇产科临床教学改革,实践证明,现行的传统考试模式是实施创新教育的绊脚石.
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规范病历书写成就医学大家
作为一名医学生,从开始在医院实习的第一天起就学着怎样书写病历。毕业成为医师后也都在整天忙着写病历,但是作为一名年轻医生规范病历书写,不是记流水账,而是一次学习、思考、成长的过程;也是一次学以致用的过程,如果你认真书写病历,那么在记录病历的过程中,会迫使你主动了解病人,迫使你主动学习疾病的起因、诊断、治疗、预后等整个诊疗过程。在书写这样一份内容具体详实病历的同时,将会使你对这个疾病有一个全面认识,相当于是对该疾病做了一次综述,这绝不等同于你随便看看书。这些经过你主动思考与实践相结合的知识,将会深深地印刻在你的头脑中,使你受用一生。反之,如果你仅仅是简单记录,如过眼云烟,下次你碰到同样的疾病时还是一无所知。