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西医院校中医学教学方法探讨
中医学博大精深,浩如烟海,某些理论较抽象,现代大学生较难理解.尤其是西医院校的中医课程,授课内容多,学时又少,给教学带来很大难度.笔者从分析西医院校中医学教材的特点、注意对大学生学习动机的培养、教学方法三个方面进行了探讨.在教学方法上,拟从努力创造问题情景;注意教学形式的多样化,提高教学艺术;充分利用中国文化的魅力;注意趣味性和与现代医学的结合;强调中西医结合的特色和优势;注重情感的投入六个方面作一较详细的阐述.
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初探 PBL 教学法在组织学与胚胎学理论教学中的应用
组织学与胚胎学是医学生的基础必修课程,在课程学习中起着承上启下的重要作用。它以研究正常机体微细结构为主、相关功能为辅。对于刚接触医学知识的低年级学生来说,本门课程的知识点繁杂,涉及的组织微观结构过于抽象,难以理解。采用传统的“填鸭式”教学方法难以活跃课堂气氛,往往使学生觉得枯燥无味,逐渐失去学习兴趣;另一方面,由于学生在课堂上缺少主动思考的时间,不利于培养学生的综合素质和创新能力;此外,教学时数少与教学内容多之间的矛盾也是困扰组织学与胚胎学教学工作的一大难题。1969年,美国的神经病学教授 Barrows 基于以学生为中心的教育方式,首创“以问题为导向(Problem -based learn-ing/PBL )”教学理念,在加拿大麦克马斯大学医学院首次使用,指导学生利用知识和技能解决一系列实际问题,达到建构知识、获得经验的目的[1]。经过多年的完善和发展,目前已成为国际上流行的一种教学方法,核心是通过以问题为基础的学习和训练,使学生树立整体的医学观。使学生投入实际问题的解决过程,把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学生的自主探究和合作来解决问题,从而掌握隐含在问题背后的知识,逐步提高解决问题的技能。本文初步探讨 PBL 教学法在组织学与胚胎学理论教学中的应用。
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数学课堂教学中问题情景的创设
目的 探讨数学课堂教学中问题情境的创设.方法 通过查阅文献和总结教学中的经验,分析数学课堂教学中问题情境的创设.结果 把教学和学生的身心特点结合起来,能做好数学课堂教学中问题情境的创设.结论 创设好数学课堂教学中的问题情境,需要达到几方面的要求.
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基于问题的学习在医学遗传学教学中的应用
医学遗传学不仅与生物化学、微生物及免疫学、病理学、药理学、组织胚胎学、卫生学等基础医学密切相关,而且已渗入临床各学科中,是一门横跨基础医学和临床医学的桥梁课程.其涵盖的范围不仅涉及经典遗传学的基本原理、分子生物学的基本研究方法,同时还涉及临床医学各门课程的具体内容.随着分子生物学的发展.
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药学专业化学实验教学创设问题情景的实践与研究
问题情景是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境,也就是,当已有知识不能解决新问题时出现的一种心理状态[1].在教学中有目的地设置问题情景,可以激发学生的学习兴趣,引导学生积极地思考问题,使学生的大脑处于高度思维状态,注意力高度集中,借助问题情景中提供的素材发现和解决问题,从而达到获取新知识的目的,并且在获取新知识的过程中锻炼了思维能力,收到很好的学习效果.
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高等专科医学教学中教学模式的探索研究
1969年美国的神经病学教授Howard Barrows创立了以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)[1],它是以问题为基础,以小组讨论和自学为主的学习形式[2],经过几十年的完善和发展,PBL已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐成为国内医学教育模式改革的趋势[3].PBL强调把学习任务设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的合作来解决真正的问题[4].然而,实施PBL还存在一些问题,不少院校缺乏开展PBL的教师、大纲、实施和评价体系;同时,一些教师和学生不能适应PBL模式[5].
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探究式教学法在有机化学教学中的应用与体会
在有机化学教学中实施探究式教学,通过精心设计问题情景,引导学生思考探究、解决问题,掌握知识,可提高学生的手脑配合能力、空间想象能力、探索能力、解决问题能力和创新能力.
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创设问题情景提高教学效果
德育课程的传统教学方法是远离生活实际的说教式教学方法,强调课程本身的逻辑性、抽象性,而忽略实用性,已不适应现代职业学校的培养目标.这就要求我们要在教学中引用新的、适合职业学校培养目标的、学生喜闻乐见的教学方法.通过创设问题情景,可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性.问题情景教学法能引导学生积极、主动地分析、思考问题,体现了以学生为主体的教育理念,有利于培养学生的自主学习能力、交流合作能力、思维能力、抽象概括能力和探究精神,提高了教学效果.
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创设问题情景优化化学教学
在教学中有目的地设置问题情景,可激发学生学习兴趣,引导学生积极思考问题,进而收到良好的教学效果.1 以实验创设问题情景以化学实验创设的问题情景,需要注重化学实验中学生观察和思维能力的培养.化学实验现象纷繁复杂,只有通过有目的的敏锐观察和有条理的深刻思考,才能从复杂的化学现象中发现问题.
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"问题教学"在2002级本硕班外科学教学中的应用
临床诊断和治疗的过程实际是不断发现问题和解决问题的过程.由教师系统创建一些问题情景,并组织学生为解决问题而进行活动,改变传统以灌输教学为主的教学方法,可使学生在解决问题的过程中回顾和学习掌握更多的医学知识.为此我们应用"问题教学"方法在部分外科教学中进行初步的实践和探索,以期提高教学效果.