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《中医基础理论》实验教学探索与实践
随着教育观念的转变和中医教育改革的不断深化,实验教学已成为<中医基础理论>(以下简称<中基>)教学内容和教学方法中必不可少的重要组成部分.以往<中基>的教学是以课堂教学为主,极少有实验课.实验教学难以深入开展的主要原因有以下几方面:(1)实验教学内容欠缺.(2)实验项目设计不够合理、科学和完善.(3)在<中基>总体教学计划和教学管理方面的工作不够重视和规范.(4)一些教师对面向刚入学的新生开展中医实验课的经验和信心不足,有畏难情绪,害怕失败.这些都会影响到实验教学优势的发挥,降低整体教学效果.
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第五届腹腔镜/保留自主神经的广泛性子宫切除术与相关解剖高级研讨班正式通知
传统的广泛性子宫切除术(RH),在获得肯定疗效的同时导致膀胱、直肠、性功能障碍等并发症,严重影响了患者的生活质量,近年来开展的系统保留盆腔自主神经的广泛性子宫切除术(SNSRH)可有效地减轻上述并发症的发生。但该手术难度大,学习困难,其主要原因是对盆腔自主神经的分布、走行及与周围组织结构的关系缺乏清醒的认识。为此,我们将于2013年12月举办“第五届腹腔镜/SNSRH与相关临床解剖学研究高级研讨班”。本班为小班教学为主,从解剖学的角度学习和理解手术,由以陈春林教授为主的妇科肿瘤医师和解剖老师授课,采取尸体解剖、理论授课、手术录像讲解和手术观摩等方式进行交流。
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肿瘤科轮转护士培训方法分析
以前肿瘤科对轮转护士的培训主要以经验教学为主,存在不规范、随意性强的缺点,现在通过在科室建立相关知识手册,如肿瘤科护士护理操作规程学习手册、肿瘤科护理专科培训手册、肿瘤科药物手册、检查化验学习手册、肿瘤科护理常规及健康教育手册等使肿瘤科轮转护士的培训内容具体化、规范化,极大地促进了肿瘤科轮转护士的快速成长与发展.
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面向21世纪的计算机检索教学
一、以计算机检索教学为主导是21世纪医学文检课的发展方向随着近几年我国计算机信息网络建设与利用的快速发展,现代检索技术与CD-ROM光盘数据库的广泛应用,为医学文检课教学注入了新的生机,同时也对之提出了更高的新要求.
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经济欠发达地区护理师资队伍建设模式初探
1 我国目前护理教育现状我国高等护理教育起步较慢,我国护理师资队伍整体数量严重不足和质量的参差不齐,有部分医学院校护理教育以医院为主,护理教学以医生为主[1],缺乏系统性、专业性,即使有部分护理专业人员充实到师资队伍,但因原始学历大部分以中专为主,她们实践能力强,临床经验丰富,但教育观念落后,主要以经验教学为主,不注重学生实践能力与创新能力培养,导致学生在以后工作中表现出盲从,缺乏自觉性、主动性及创造性.这些师资因受教育程度的限制,学术水平滞后,科研意识淡薄,科研能力有限,研究工作往往缺乏科学性、创新性和严谨性.加上护理师资培训措施单一,缺乏长期性、稳定性、实效性,导致护理师资综合素质不高,尤其是地处经济欠发达地区的医科院校,由于工作生活条件、福利待遇远比发达地区、大城市差,因而面临高学历人才引进困难和原有人才不稳定等压力,严重制约护理师资队伍的建设.
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3D解剖图像、临床视频短片和影像学三维图像在神经外科教学中的应用
神经外科本科生教学课时时间短、解剖基础知识较多,加之学生对神经系统查体和颅脑疾病体征生疏,因此,神经外科教学具有较大难度.近年来, 为提高教学效果,多种信息技术手段已被广泛应用于神经外科教学过程[1, 2].我科自2010 年以来,在以前以图片教学为主的工作基础上[3],针对本科生不易理解的教学难点,补充了3D解剖图像、临床视频短片和高清影像学图片,形成更为直观、完整的多媒体课件,显著提高了教学质量, 取得了较好的教学效果,现总结如下.
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浅谈高校校园绿化的设计与思考
高校是高层次文化教育基地,是国家培养社会主义现代化建设高级专业人才的摇篮.高校的园林绿化工作,以教育教学为主,围绕师生员工的工作、学习、生活,提供优良的环境."环境育人",校园中良好的绿化环境,能满足师生生理、心理上的需求,使人得到休息放松、心地平和、感情端正.
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组织胚胎学的教法分析
组织胚胎学是一门重要的基础医学课程,学好它对于学生今后的学习、科研以及从事临床工作都具有重要意义.传统的组织胚胎学理论课都是以讲述为主,并以挂图或投影作为辅助教学手段.经过长期的教学探索,逐渐改为以绘图教学为主,以挂图为辅助的教学手段.近年来,随着多媒体的普及,我们也全部采用了多媒体教学.下面谈一下自己几年来的教学体会.
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人体解剖学实验教学CAI课件的制作原则
人体解剖学,是医学院校基础学科.而作为形态学的代表,人体解剖学又以实验教学为主.在传统的实验教学中,以挂图、模型为主体,常将某个器官的各个侧面逐一展开,在繁琐、复杂的更换挂图同时,给学生带来的是无所适从,即使有模型、手模实体标本,也由于标本大小、个数、质量,而产生人为差异,很难达到预期效果.而运用多媒问题可以迎刃而解,教学人员在操作平台可随时掌握实验进程,学生不仅可以建立相应立体感,而且免受拥挤之苦,可大幅度提高实验教学效果,对于局部解剖学、手术学效果尤为明显. CAI(Computer Aided Instruction) ,即计算机辅助教学.以计算机作为媒介,进行个性化、信息化、交互式的大容量信息知识交流,打破了传统的教学模式,对学习和知识容量补充、扩展.下面,据CAI特点,结合具体实例,进行简述.
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形成性评价体系在系统解剖学教学过程中的实施与效果评价
系统解剖学课程内容的实施以形态学教学为主,是理论教学和实践教学的有机结合.根据教育部《国家教育事业发展第十二个五年规划》的要求,为了提高医学生的创新和实践能力,本研究利用本校系统解剖学授课实行小班化教学模式的优势[1],对终结性考试模式进行改革,将形成性评价体系应用到系统解剖学教学和考核过程中,并对实施效果进行了评价.
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护理学生临床思维能力培养面临的新问题及对策
传统的医学教学仍是先基础、后临床,以课堂和教师为中心,以填鸭式教学为主,学生一味接受信息,自己独立思维的时间过少,因此医学生擅长理论考试,缺乏临床分析能力.创新能力不突出、缺乏独立思考、学习主动性差、参与程度低等,这样的教育方式受到严峻挑战.
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电子工艺实习课程改革的思考
电子工艺实习是一门以实践教学为主的,对工科各专业学生普遍开设的技术基础课.这门课能使学生获得电子制造工艺的基础知识.它以小型电子产品的设计、制造、调试和检测为载体,培养学生的工程操作能力,使学生了解电子产品的生产全过程,并初步具备设计、开发电子产品的能力.随着科学技术的不断进步,电子信息技术的发展日新月异,新观念、新技术、新工艺、新材料、新器件层出不穷,特别是第三代组装技术的迅猛发展,使电子制造技术发生巨大变化.
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我校全英语留学生班中医教学的问题及思考
随着中国社会不断发展,改革开放进一步深入,国际间的经济和文化交流日益频繁,许多中国学生选择到国外留学,海外留学生也逐渐来到中国求学.我国近年来接收外国留学生人数每年均以10%左右速度增长,2008年22.3万人,2009年23.8万人,2010年26.5万人,2011年29.3万人[1],其中医学留学生数量增长为迅速[2].留学生教育已经成为我国高等医学教育的一个重要组成部分,留学生教育的迅速发展也为广大的医学教育工作者提出了一个崭新的研究课题[2].全英语教学是医学院校培养海外留学生的基本途径[3],本校从2007年开始开设临床医学留学生班,培养本科生,教学方式以全英语教学为主,我系承担了基础中医学的全英语教学任务,这对学校和教师都是一种全新的挑战.作为任课教师,特将授课过程中遇到的问题和困惑总结如下,并提出自己的思考,探索解决对策,供各位教师及同仁参考.
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中西医结合专业研究型实践教学模式的探讨
中西医结合专业的教学既不同于中医专业,也不同于西医专业.学生需要中西兼学,却往往学而不精,终西医没学好,中医没研究.现行的中西医结合专业的教育模式仍然沿用"授-受"的模式,采用的仍然是以班级授课和集体教学为主的模式,忽视了临床操作能力和临床工作素质的培养,拉宽了教学与临床实际应用之间的距离,在一定程度上扼杀了学生的独立思考能力.
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浅议非营利性医院后勤改革新方向
非营利性医院作为以医疗、科研、教学为主要工作的事业单位,后勤保障工作一直占据着较为重要的位置.目前,大多数非营利性医院仍守着门类齐全,自成一体,且"大而全"或"小而全"的服务机构和服务设施,从而形成了一支庞大的后勤队伍.后勤管理体制已越来越明显地暴露出难以克服的种种弊端,为此,非营利性医院后勤服务必须改革,改革方向就是后勤服务社会化.
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《生理科学实验》课程教学改革的实践与效果分析
近几年来,全国各高等医学院校针对基础医学实验教学的定位和教学模式等问题展开了广泛讨论和积极探索.我校顺应医学教育改革的潮流,组建了以承担基础医学动物实验教学为主要教学任务的生理科学实验室,在<生理学>、<病理生理学>和<药理学>实验教学的基础上,独立开设了生理科学实验课程[1].
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“以学生为中心”的教育理念在临床护理带教中的应用研究
“以学生为中心”或“以学习者为中心”的教学理念,是源于美国教育家杜威进步主义教育思想的核心内涵[1],其核心是对学生进行个性化教育,做到珍视个体,承认差异,注重个体兴趣、特长,学生能力才会不断提升[2]。我国目前的教学方式还是“以填鸭式”教学为主,学生被动接受,学生学习的积极性不高,教学效果有限。为了满足现阶段社会对新型复合型护理人才的培养需求,我院更新教学理念,努力探索创新教学方法,实行“以学生为中心”的护理带教模式,让实习生主动参与到教学管理中来,取得了一定的成效。现介绍如下。
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传统教学与多媒体教学相结合的新型教学模式的探讨
随着教育教学改革的深入,多媒体教学将更加广泛地应用于各种教育教学领域.传统教学方法是以课堂教学为主,以教师为中心,采用一本书、一张嘴,外加板书和挂图进行的教学,而医学教育的特殊性,纯传统的教学方法不能充分调动学生学习的积极性.多媒体教学方法是通过计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动,把文字、图像、声音、动画等多媒体先进技术引进教学中[1],使教学更加形象、直观、生动,这是对教学方式方法的一项重要变革、改进.在今天,多媒体教学方法正逐渐被大多数人所接受,但提高教学质量并不能单纯依赖某一种教学方法,必须将传统教学与多媒体教学两种方法有机结合.现将两种方法的优缺点及结合应用作以下探讨.
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多媒体技术在形态教学中出现的问题与解决方法
随着现代科学技术的迅猛发展,多媒体技术已广泛运用于教学领域.目前,多媒体教学作为一种新兴的教学手段,确实在教学中显示出它与传统教学相比而具有的独特优势,尤其在医学形态教学中其优势更加显著.比如:教学信息量大、清晰而鲜明的图片和文字、可配有形象生动的动画或影片、教师在备课中易以反复修改、补充或加工图片与文字、上课时不用携带挂图、幻灯机或投影仪等设备、课堂上大量减少粉笔灰尘等.所以,相信目前大多数医学院校已经以多媒体教学为主.但是,多媒体本身作为一种新兴的事物,我们应该客观的来看待,若运用得不当,会带来许多新问题.笔者通过与教师和学生的沟通和交流,发现在教与学双方面都出现了一些新问题,主要表现在以下几个方面:
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传统与现代化并存的影像学教学
随着时代的发展和科学技术的进步,教学的手段也在不断的总结和提高,其中多媒体的应用,为各层次的教学提供了强有力的手段和保证,极大的提高了教学的效果和涵盖面,丰富了教学的内容和形式,为现代化教学赋予了新的生命力.在多年的影像教学中,通过广大教师的辛勤工作和多方配合,完成了一大批高质量的多媒体课件,为影像学教学作出了很大的贡献,但在教学实践中我们也注意到,怎样合理应用多媒体课件,做到既尽量发挥多媒体课件的教学实用效果,又不完全依赖多媒体,根据影像学的特点,以多媒体课堂教学为主,其他的教学手段为辅,全方位、多种手段和方法保证教学的进行和获得较好的效果.