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DICOM WADO 原理及应用研究
1.概述随着区域医疗和远程会诊等医疗服务业务的发展,随着互联网技术的不断成熟与云计算模式的发展,对传统的PACS 系统提出了新的要求,医学影像的远程共享、远程影像教学和远程会诊都已经成为当前PACS 系统面临的挑战.这些业务对PACS 系统提出了在互联网和广域网上跨院甚至跨区域访问医学影像的需求,传统的工作模式在业务模式和技术上都无法更好地满足这一需求.针对这一问题,DICOM 标准组织在2004 年发布了WADO 标准.
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加强中医专业超声诊断临床见习教学
超声诊断作为一门理论性和实践性都较强的学科,涉及多学科、多专业的基础知识和临床知识.我校<诊断学基础>超声诊断章节中医本科专业仅6学时,研究生12学时,相对西医院校课时较少,加之中医专业学生西医基础相对薄弱,如何让中医专业学生在短时间内正确理解超声诊断相对于其他影像诊断手段在疾病诊断中的价值和局限性,扬长避短在临床实践中正确应用超声检查成为<诊断学基础>教学的目标之一.
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应用对比法及病例导入法提高影像学教学质量
目的:探索对比法及病例导入法在影像教学中的应用。方法将对比法结合病例导入法应用于影像教学中,并通过自制问卷进行教学效果评估。结果在影像学的教学中,应用对比法结合病例导入法对提高学生学习兴趣和学习主动性,提高学生思考问题、解决问题、创新思维的能力,以及语言表达能力有很大帮助,并能促进师生沟通,培养学生团队协作的意识。结论在影像学的教学中,应用对比法结合病例导入法对提高学生的自学能力和综合素质大有裨益,是一种值得推广的教学方法。
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“寓教于练”在肌肉骨骼超声影像教学中的应用探索
目的:讨论在肌肉骨骼超声影像诊断培训中应用“寓教于练”方法的教学效果。方法通过对30名参加培训的进修医师进行一个月的“寓教于法”教学,其培养效果通过客观考题和问卷调查进行评估。结果30名进修医师在培训后试卷的正确率较培训前显著提高( P<0.05)。进修医生对于整个培训内容方面的综合评价,满意度为100%,其中非常满意为70%,满意为30%。对于自己在肌骨超声诊断水平提高方面的自我评价结果为非常满意45%,满意为40%,不满意为15%。结论通过“寓教于练”方法的实施,能够让进修医师尽快掌握肌肉骨骼的超声解剖理论知识,具备常见肌肉骨骼系统疾病的独立诊断能力。
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一堂医学影像教学课引发的思考
笔者日前接受医院教育处委派,为已进入临床实习的7年制临床医学专业学生增加一堂影像课讲座.课上,通过与学生简单的对话,了解到大部分学生进入临床实习后,对于影像知识的重视程度不够,加之实习任务较重,对于以前所学的影像知识已较生疏.这既真实地反映了影像医学在整个医学界仍处于不被重视的现实,也间接地反映出我们在影像教学中存在的一些问题.
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浅谈医学影像教学中的哲学思维方式
医学影像学通过各种成像技术使人体内部结构和器官成像,以了解人体正常解剖、生理状况及病理变化,达到诊断目的.医学影像的特点与征象很大程度上符合哲学对事物发展规律的概括和总结[1].哲学是理论化、系统化的世界观,是人们对自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结.在医学教育中,运用辨证的哲学思维方式,可避免授课过程的教条性、枯燥性,增加课堂的生动性.笔者尝试应用辨证思维方式引导学生思考、激发学生兴趣、调动学生参与互动,起到了较好的教学效果.现与大家交流,以期抛砖引玉.
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超声临床实习面临的问题及对策
在影像教学中,超声的临床实习由于它的特殊性,存在着很多个性问题。它需要实时观察,上机操作,这就需要患者的配合,很多患者不愿意过多人参与诊疗,处理不当甚至会引发医疗纠纷,就这些问题我们进行了系统研究。
1我们现阶段在超声带教实习过程中发现的问题
1.1学生方面:部分实习学生兴趣不高,超声医学只是影像诊断学一个分支,一般来讲放射、CT、磁共振为一个体系,统称“大影像”,而超声似乎游移在外,有些同学觉得将来不从事超声诊断,学习热情不高;另外超声诊断与其他影像不同,直接接触患者,如果得不到患者的配合,动手操作的机会少,也削弱了同学们的实习兴趣,影响实习效果。 -
北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院,在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上,为进一步推动我国妇科内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流,于2006年成立妇科内镜培训中心,并被卫生部认证为四级妇科内镜手术培训基地。中心聘请教授、副教授16名担任指导教师,负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等。指导教师中8位教师从事内镜工作10年以上,累计完成内镜操作数百例,妇科内镜专业技术水平较高;授课教师的课件均为多媒体,结合影像教学,图文并茂,易于接受和掌握。为保证培训质量,确保每位学员有充分的实践机会,本培训班实行限额招生,每年6~8期,每期4~6周,每期拟招收学员8~12名,现已毕业学员近700余名。学员考试合格者颁发结业证书并授予国家级继续教育学分[项目编号:2015-05-03-002(国)]。
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北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院,在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上,为进一步推动我国妇科内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流,于2006年成立妇科内镜培训中心,并被卫生部认证为四级妇科内镜手术培训基地.中心聘请教授、副教授16名担任指导教师,负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等.指导教师中8位教师从事内镜工作10年以上,累计完成内镜操作数百例,妇科内镜专业技术水平较高;授课教师的课件均为多媒体,结合影像教学,图文并茂,易于接受和掌握.
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北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院,在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上,为进一步推动我国妇科内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流,于2006年成立妇科内镜培训中心,并被卫生部认证为四级妇科内镜手术培训基地。中心聘请教授、副教授16名担任指导教师,负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等。指导教师中8位教师从事内镜工作10年以上,累计完成内镜操作数百例,妇科内镜专业技术水平较高;授课教师的课件均为多媒体,结合影像教学,图文并茂,易于接受和掌握。为保证培训质量,确保每位学员有充分的实践机会,本培训班实行限额招生,每年6~8期,每期4~6周,每期拟招收学员8~12名,现已毕业学员近700余名。学员考试合格者颁发结业证书并授予国家级继续教育学分[项目编号:2015-05-03-002(国)]。
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北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院,在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上,为进一步推动我国内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流,于2006年成立妇科内镜培训中心,并被卫生和计划生育委员会认证为四级妇科内镜手术培训基地。中心聘请正、副教授16名担任指导教师,负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等。指导教师中8位教师从事内镜工作10年以上,累计完成内镜操作数百例,妇科内镜专业技术水平较高;授课教师备课认真,课件均为多媒体,结合影像教学,生动形象,图文并茂,易于接受和掌握。为保证培训质量,确保每位学员有充分的实践机会,本培训班实行限额招生,每年6~8期,每期4~6周,每期拟招收学员8~12名,现已毕业学员近700余名。学员考试合格者颁发结业证书并授予国家级继续教育学分[项目编号:2016-05-03-015(国)]。
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影像医学与核医学研究生教育的几点思考
医学影像学是伴随现代科学技术发展应运而生的新兴专业,影像医学与核医学的新技术、新方法、新设备的不断涌现,临床学科发展日益精尖,必然对影像医学与核医学硕士研究生教育提出更高要求,应培养能够适应临床多样化需求的新的硕士研究生.本研究分析了目前影像医学与核医学硕士研究生培养存在的问题,同时结合本医院临床特色、学科特点及实际情况,提出相应地对策.
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颅面部X射线摄影中的几个防护措施
在X射线影像教学和临床摄影检查中,颅面部X射线摄影所占份额较大,在X射线摄影防护中存在的主要问题有:摄影铅字号码占据图像或其他位置;X射线片不清晰,照片黑、灰;对比度差;X射线片部位不正等问题会增加摄影次数和照射时间.
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非影像医学专业实习生的影像教学探讨
目的:探讨非影像医学专业实习生的影像教学.方法:分析非影像医学专业实习生的实际情况,采用课堂教学与实习带教相结合,充分利用现代教学手段进行实习教学.结果:非影像医学专业实习生应注重利用现代影像教学手段进行实习教学,有利于提高非影像医学专业实习生学习效率.结论:采用多种形式教学、充分利用现代教学手段对非影像医学专业实习生进行教学能够提高实习效率.
关键词: 非影像医学专业实习生 实习 影像教学 -
高校影像教学中X线的合理使用与防护
自1895年德国科学家伦琴发现X线以来,X线已有100多年的历史.X线的发现和发展对医学科学的进步起了极大的推动作用.目前,除普通X线外,又发展了CT、SPECT、PET及X刀、介入等,这些设备都已广泛应用于人体各脏器系统疾病的检查、诊断与治疗,为临床疾病的诊断提供了可靠的依据和准确的信息.
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放射科进修医生临床技能培训方式的探讨
放射科进修教育是继续医学教育的重要组成,是提高基层医院放射科医生业务水平、接触影像学前沿进展的重要途径.基层进修医生普遍存在基础理论知识薄弱、诊断思维培训不系统、阅片及书写报告习惯不良、缺乏主动学习能力等问题.结合国内及近些年在放射科进修医生管理、教学方面的经验,将就如何培养提高放射科进修医生临床技能方式作一探讨.
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基于PACS系统平台住院医师规范化培训的影像实践教学探讨
住院医师规范化培训是指住院医师在上级医师的指导下进行临床实践,通过规范的要求和严格的考核,从而学习到在某一医学专科中合格医师所需的知识、技能和态度[1],是医学生成长为合格临床医师的必由之路,占据了医学终生教育的承前启后的重要地位,同时也对保障医疗服务质量起到不可替代的作用[2].
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住院医师影像诊断思维能力培养中多元化教学模式的探讨
住院医师规范化培训是医院培养高素质临床医学人才的重要组成部分.为了促进住院医师尽快实现从医学生向临床医生的转变 ,在住院医师培训中 ,将以授课为基础的教学法(LBL )、以问题为基础的教学法(PBL )、案例教学法(CBL )、以循证为基础的教学法 (EBL )等多种教学模式综合应用于影像专业住院医师规范化培训的不同阶段 ,以便激发住院医师学习的主动性和积极性 ,训练临床基本技能 ,提高住院医师分析解决问题的能力 ,培养住院医师的影像诊断思维能力.
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影像教学资料数据库的创建体会
目前,医学影像设备的数字化已逐步成为影像科室的必然发展趋势,同时在客观上医学影像的诊断以及报告的书写必须计算机化、标准化和规范化.换句话说,没有数字化,就没有21世纪影像学的发展.
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循证医学在影像实习教学中的应用研究
通过对112名三年级临床医学专业本科学生开展循证医学教学实践,研究循证医学在影像学实习课教学中的应用价值.入选学生随机分为EBM组和对照组,各56名,对照组采用传统教学方法,EBM组采用以小组为单位的循证医学教学法.结果显示对照组平均成绩为(66.82±7.62)分,EBM组平均成绩为(70.95±7.3)分,其中,读片得分为:EBM组为(13.73±3.87)分,对照组为(11.81±3.66)分,通过t检验两者之间有显著性差异(P<0.01).研究发现EBM组理论和临床技能考核成绩,均优于对照组.