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加大执法力度提高服务能力——山东东营区质监分局加强执法规范化建设
山东省东营区质监分局在推进执法规范化建设中,多措并举,从执法的各个环节入手,不断加强执法规范化建设,有力地促进了各项执法工作逐步迈向制度化、规范化轨道.多措并举提高执法水平抓教育培训,提升执法人员业务素质.组织执法人员学习相关法律法规,采取以自学为主,集中学习为辅的方式,通过开展法律知识竟赛、统一考试等形式,督促执法人员不断学习,使执法人员成为自觉学法、真正懂法、模范守法、正确用法的执法者.
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循证医学和循证保健 第一讲 概述
信息时代知识更新十分迅速,仅仅依靠学校教育已远远不能满足实际需求,因此,以问题为基础的学习和终身学习势在必行.在这种以自学为主的模式中,如何提出问题;如何从浩如烟海、质量参差不齐的各种信息中迅速收集到真实、有用的资料;如何评价证据,系统总结现有资料并为我所用;如何将外部证据与已有的经验完美结合用于临床和预防实践;如何进行自我评估.
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建立新型教学模式之我见
随着社会进步及教育观念的更新,现行高校教学模式有害于人才培养的弊端愈加显现,如何改变这一局面,实现旧有教学模式的突破,是每一位高校教师积极探索的课题,笔者欲就此作一粗浅探讨.
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浅谈护士自学与自身素质的提高
高等护理自学考试是护理学历教育和护士自身素质提高的重要形式和途径.其主要方式是分散自学为主,集中辅导为辅,在此基础上通过严格的考试检验学习效果.实践证明,这种方式和途径,对于护理人员巩固已有知识,拓展新知识,提高护理人员的基本素质和能力发挥了重要的作用.但也存在需要改进和完善的地方.本文就护士参加高等护理自学考试对其自身素质的提高作一简要论述.
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循证医学和循证保健
以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)作为医学教育的走向,终身学习作为合格医生的基本素质已经为教育界和广大的医务工作者所认同.在这种以自学为主的模式中,收集资料是十分重要的环节之一.
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应用SPSS统计软件学习专家经验
以问题为基础的学习作为医学教育的走向,终身学习作为合格医生的基本素质已经为教育界和广大医务工作者所认同.在这种以自学为主的模式中,如何从浩如烟海、质量参差不齐的各种信息中迅速收集到真实、有用的资料,如何评价证据,系统总结现有资料并为我用,如何将外部证据与已有的经验完美结合用于临床实践,如何进行自我评估是众多医学工作者面临的问题.
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高等专科医学教学中教学模式的探索研究
1969年美国的神经病学教授Howard Barrows创立了以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)[1],它是以问题为基础,以小组讨论和自学为主的学习形式[2],经过几十年的完善和发展,PBL已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐成为国内医学教育模式改革的趋势[3].PBL强调把学习任务设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的合作来解决真正的问题[4].然而,实施PBL还存在一些问题,不少院校缺乏开展PBL的教师、大纲、实施和评价体系;同时,一些教师和学生不能适应PBL模式[5].
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教改中的一次探索——记三医大生理实验教学改革
当今社会素质教育,要求我国一贯应用的以教师为中心,积累具体知识点的教育模式必须改进;而近年兴起的、主要在国外发达国家实行的以学生为中心自学为主,着重于学生自我构建知识体系、提高能力的模式在国内实行又遇到了不少困难与阻力,使得目前国内教改工作仍处于探索与前进之中.仅以教学设施及手段而论,传统的教学是一块黑板、几支粉笔,有时候配上几幅挂图或教具的板书教学模式.现代化教学通常指以计算机技术为核心的现代信息技术,包括投影仪、幻灯片、视频音频资料、CAI系统等.前者虽不能直接产生“灌输式”教学效果或“启发式”教学效果,但教师可根据学生的随堂反应灵活掌握,抓住学生跟随自己一步一步领会教材;而后者却难于使教师套用这种熟悉的模式,从而在应用新的教学手段时发生困难.
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论高等护理自学考试与护理人才培养
高等护理自学考试是护理学历教育和护理人才能力培养的重要形式和途径.其主要方式是分散自学为主,集中辅导为辅,在此基础上通过严格的考试检验学习效果.实践证明,这种方式和途径,对于护理人员巩固已有知识,拓展新的知识,提高护理人员的基本素质和能力发挥了重要的作用.但也存在需要改进和完善的地方,本文就高等护理自学考试对护理人员培养作一简要论述.
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PBL联合SP教学法在麻醉实习教育中的应用
麻醉学是一门高风险、实践性强的学科,如何培养麻醉学科创新人才,是我们高等医学院校麻醉学系教师们必须关注和思考的问题.传统的麻醉实习带教往往采用教师结合病例讲解理论知识点的方式进行,虽然在一定程度上有助于学生对理论知识的掌握,但囿于“填鸭式”教学,实际效果往往不尽人意.目前,欧美及澳洲等国80%以上的医学院校均采用问题式教学法(Problem-based Learning,PBL)模式,即以问题为基础,以学生为中心,以教师为主导,以小组讨论和自学为主的学习形式,教学效果良好[1,2].