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"博士"陷入困境
目前,世界各国的博士生培养和博士学位授予的数量猛增,引起不少争议和困惑:一个国家或地区需要多少博士?博士的供给与需求是否平衡?博士毕业后是否从事科研(研发)和教学的工作?博士的经济、社会和人文价值如伺得到体现……
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中医学士生知识结构的探讨
学士学位是我国三级学位制度中量大、面宽的基础学位,在高等院校工作中占有十分重要的地位.各高等院学校通过学士学位授予工作,极大地推动了教育教学工作,教育教学质量得到了稳步的提高.
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参加2010年美国内科医师学院年会有感
今年4月笔者有幸被美国内科医师学院(American College of Physicians,以下简称ACP)授予fellow(资深会员,有人称之为院士),并参加了ACP的年会.学位授予仪式很是隆重,犹如大学授予学位,有穿袍、戴帽等流程.
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八年制基础医学教育的学位授予研究
八年制基础医学教育是一种具有中国特色的医学人才培养模式.本文采用数据透视表统计分析了北京大学2001级~2005级八年制基础医学专业学生和同期毕业的三年制基础医学博士研究生的毕业和学位授予情况.结果发现,与三年制博士研究生相比较,八年制学生并没有因为培养时间的缩短而影响学位授予,而且其发表的论著质量更高.但是,八年制基础医学专业学生培养并没有体现出应有的优势互补或叠加效应.因此,应当成立专门的协调委员会、试行实验室轮转制度和导师资格反馈回路以解决现存的问题.
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采取积极有效措施确保学位授予质量
如何保证研究生学位授予质量是摆在高校教学管理人员面前的一项重大课题.本文从研究生自身素质的培养、管理条例的完善、导师队伍的建设三个方面进行了探讨,提出要从更新教育观念、提高学位教育层次、健全管理体系、优化教育结构、加强指导教师队伍建设、搞好相关研究工作等方面加以落实,确保研究生学位授予质量.
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基于影响因子的科学博士学位授予体系研究
为了建立科学、客观、公正的科学博士学位授予量化体系,根据统计学中位数原理,结合北京大学基础医学院10年来的学位授予实践,探讨基于影响因子的科学博士学位授予体系,论证以学科分类中的中值影响因子作为科学博士学位授予量化指标的合理性和可行性.
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中德高等医学教育课程设置与学位授予的比较
中国高等医学教育起步相对较晚,有待进一步发展和完善.德国高等医学教育则历史悠久,实行精英教育.德国高等医学教育课程设置方面注重社会学、医学健康保障学、人文社会科学、器官系统分类等内容;在学位授予方面较单一,只有博士学位,但培养质量较高.中国高等医学教育也将走上精英教育之路,可借鉴德国医学教育发展经验;需注重补充医学社会学、医学保障学方面课程设置的不足,增加医学人才培养过程中导师的自主性,强化医学生社会责任感;以提高我国高等医学教育质量.
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河北中医学院获批同等学力人员硕士、博士学位授予资格
接教育部学位中心通知,根据国务院学位委员会“学位[2015]10号”文件精神,河北中医学院已正式取得“向同等学力人员授予硕士、博士学位”资格。
根据文件规定,河北中医学院中医硕士专业学位涵盖的10个授权类别取得“同等学力人员申请硕士学位”招生资格;中医博士专业学位涵盖的9个授权类别取得“同等学力人员申请博士学位”招生资格。目前,学校已启动同等学力申硕、申博相关制度建设工作,积极准备同等学力人员培养方案、学位授予标准及实施细则等相关文件。 -
普通高等学校学士学位授予工作的思考
对高等院校本科毕业生授予学士学位,是我国教育改革的一项重要措施.学士学位授予工作量大、面宽,又是基础学位,重视和加强学士学位教育,提高学士学位授予质量,是提高本科教育教学质量的重要保证.随着我国社会、经济、文化和科技事业的发展,我国的教育体制、办学水平、人才培养目标以及课程体系都发生了很大变化,这些变化中的许多问题与学士学位工作密切相关,因此要加强对学士学位工作的研究,使学士学位工作更能适应当前教育改革的深化.目前学士学位管理工作中,还存在着许多问题.这就要求高等院校要努力解决学士学位授予工作中存在的矛盾和问题,规范学位管理工作,增强本科毕业生的专业能力和学术水平,不断提高高等院校的人才培养质量,真正体现大学本科教育阶段培养人才应达到的学术水平.
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如何做好医学院校本科毕业生学士学位授予工作
张家口医学院1945年建校,学院师资力量雄厚,实验仪器设备和图书资料齐全,目前各类成人教育在校生7000多人,现有成人教育本科生1000多人.我院注重加强对成人高等教育本科层次学生的管理,并加强对成人高等教育本科学位授予工作的制度建设,重视学位质量监控.
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山梨医科大学博士学位授予的特色与启迪
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本科毕业学员学士学位授予情况分析
本文对某校2000-2007届本科毕业学员学士学位授予基本情况进行分析,对259名未授学位学生的档案进行详细的统计,查找学员未授予学士学位的原因,总结8年学位授予工作的特点和影响学士学位授予的因素,并提出政策性建议.
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加强在职医师申请博士专业学位的授予质量的实践探讨
结合我校在职临床医师攻读博士专业学位培养的实践,就加强资格审查、课程教学、临床能 力训练、科研训练、学位论文答辩等过程管理,确保在职临床医师博士专业学位授予质量的措施进行了探讨.
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并校后,机遇与挑战并存--谈我院学位授予工作的做法与心得
我校(原湖南医科大学)与中南工业大学和长沙铁道学院合并后,成了中南大学湘雅医学院.并校后中南大学成立了研究生院,医科类研究生的培养管理、学位授予工作,大部分仍由湘雅医学院研究生分院承担.以前湖南医科大学研究生处管理人员有11人,而现在只有4人,以前在校研究生是1152人,现在是3 220人;申请学位的也在逐年递增.这就给我们培养管理、学位授予工作带来了巨大的挑战,同时也给我们带来了新的机遇,把我们这些没有培养管理学位授予工作经验的管理人员推上了全新的岗位.
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高校学位评定学术权力探析
高校的学位评定委员会是高校学术权力的重要组织载体,其权力运行是我国高等教育改革关注的重要问题之一.目前高校学位评定中学术权力的泛化倾向,要求从权力结构模式、运行机制等方面进行必要创新,重构学术权力架构,规范运行程序,细化评定实施规则,加强学术自律,健全权力制约监督,来维护高校学术权力合理性.
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师承教育与学位衔接教育模式实施研讨
作者在实施师承教育与学位衔接教育中的感悟有:一,疏理导师医教研成果是前提;二,经典理论传授与学习是源泉;三,强化继承人中医色脉合参是手段;四,发放导师的资料是保证;五,批阅跟师笔记、月记、医案是效果.将师承教育与学位授予结合互补,更能造就高层次中医人才.