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临床医学博士专业学位培养与专科医师培训结合模式探索与实践
通过对临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训衔接项目(以下简称“临专项目”)具体实践的回顾,总结了“临专项目”培养方案的3个结合,即临床医学博士专业学位研究生招生与专科医师招录相结合、临床医学博士专业学位研究生培养与专科医师规范化培训相结合、临床医学博士专业学位授予标准与专科医师考核标准相结合.进而探讨了“临专项目”管理考核体系的建立及招录计划所面临的问题.
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临床医学博士学位论文质量分析与思考
博士学位论文反映了博士生所接受的教育水平和独立研究能力,是博士生培养质量的基本标志.近几年来,我国研究生招生规模不断扩大,一定程度上造成了博士生教育水平的下降和学术质量的滑坡.为了深入了解和评估笔者所在研究所博士生教育质量状况,配合国家和军队管理部门的相关要求,随机抽取笔者所在研究所(来自UMI 博士论文全文中国集团)与美国、加拿大(来自Proquest Information and Learning)20年来部分呼吸专业的临床医学博士论文进行对比分析,寻找问题并提出相应措施,将工作中心转移到重视素质、提高质量上来.
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某大学临床医学人才"5+3+X"培养质量保障体系建设的探索
在"5+3+X"临床医学人才培养过程中,某大学进行创新实践以确保规范化培训过程的质量,提高人才培养的同质化,为在全国范围推进"5+3+X"培养模式试点改革提供经验和依据.围绕"三个结合"的核心,上海市深入延伸探索"5+3"模式,改革试点临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训,并进行协同创新.复旦大学通过课程体系、临床能力培训、科研能力培养、人文素质教育"四维度"保障体系建设,确保"5+3+X"人才培养模式的临床培养质量.实践结果表明,同质化人才培养质量、过程管理和考核管理、挂钩职称晋升还需要得到重视和改进.
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加强在职医师申请博士专业学位的授予质量的实践探讨
结合我校在职临床医师攻读博士专业学位培养的实践,就加强资格审查、课程教学、临床能 力训练、科研训练、学位论文答辩等过程管理,确保在职临床医师博士专业学位授予质量的措施进行了探讨.
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采用模糊层次分析法指导临床医学博士生综合能力的培训
临床医学博士的培养是医院临床医疗骨干队伍建设的重要途径,但长期以来却存在专而不博的弊端.运用模糊层次分析法,提出量化的评价系统模型,对临床医学博士的临床综合能力进行分析,找出其主要差距和缺陷,给出个性化的培训方案,从而有针对性地以交叉换位的方法 进行强化训练,对临床医学博士生临床综合能力的提高起到良好效果.
