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首页 > 文献资料

  • 以临床医学专业认证为契机优化附属医院临床教学体系

    作者:温静;曹金凤;叶红梅;李小艳;余震

    上海市第十人民医院以临床医学专业认证为契机,通过课程整合体系、科教协同人才培养体系、贯穿临床教学全程的思想政治与医学人文素养教育体系、临床教学基地建设、师资队伍建设、教育评价体系建设等6大方面,优化“六位一体”的附属医院临床教学体系,践行同济大学卓越医生培养计划,成效显著.

  • 中医全科卓越医生培养计划建设初探

    作者:常学辉;张良芝;丁虹;杜凤丽;孟毅

    中医全科卓越医生教育培养计划旨在加快推进中医全科人才培养的综合改革,促进中医教育更好服务于中医药事业发展,我们认为通过制定指导思想和基本原则,设定专业人才培养目标、修订完善专业人才培养方案、重建专业课程体系、整合实践教学体系、完善质量评价体系、改革教学方法手段、加强师资队伍建设等建设措施,一定可以将中医全科卓越医生教育培养计划顺利进行,培养高质量的中医全科人才.

  • 五年制中医本科卓越医生培养计划建设初探

    作者:张良芝;常学辉;丁虹;杜凤丽

    教育部、国家中医药管理局实施卓越医生(中医)教育培养计划旨在加快推进中医学人才培养综合改革工作,促进中医教育更好地服务于中医药事业发展.我们通过制定指导思想和基本原则、设定专业人才培养目标、修订完善培养方案、重建课程体系、整合实践教学体系、完善教学质量评价体系、改革教学方法手段、加强师资队伍建设等措施促进学院的卓越医生(中医)教育培养计划顺利实施,培养高质量的中医药人才.

  • “六位一体”整体推进卓越医生培养教育教学改革

    作者:郑金平;都文霞;覃凯;闫慧峰;刘丽芳;张亮;郝铭慧

    本文介绍了山西医科大学通过课程体系、教学方法、考核评价体系、实践教学体系、人文教育体系、英语教学体系等方面开展的“六位一体”的教育教学改革,推动学校卓越医生培养的具体做法,提出了在课程整合、医学人文教育及形成性评价中存在的问题与思考.

  • 卓越医生培养背景下提高临床实习教学质量的实践与探索

    作者:姚娓;王绍武;刘勇;吴佳颖;赵莉;张雪;刘晓岚;尹剑

    2012年教育部、卫生部联合下发通知,实施“卓越医生教育培养计划”,强调要确定学生在学习中的主体地位,强化医学生医德素养和临床实践能力.我院积极探索在卓越医生教育培养背景下提高临床实习教学质量的研究,构建“学校/二级学院-教务部/教研室-三级学科/亚专科”的本科生临床实践教学管理框架,增设临床技能学教研室,明确各级岗位职责,完善临床教学管理制度,深化实践教学,规范教学查房和专题讲座.加强医学生临床技能培训,以临床技能竞赛促进教与学,同时注重学生医学人文及医学科学精神培育,以获得较好的临床实习效果,促进医院教育教学改革发展.

  • 基于卓越医生培养的病原生物学与免疫学教学改革

    作者:韩梅;王浩;摆茹;赵嘉庆;万巧凤;张炜;杨志伟;王琦

    "卓越医生教育培养计划"要求更新教育教学观念,改革教学内容、教学方法与课程体系和评价考核方法,推进以学生自主学习为导向的教学方法改革,完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评定体系.宁夏医科大学在病原生物学与医学免疫学教学中,努力探索,实施了一系列改革措施,以适应培养卓越医学人才的要求.

  • 以国际化生理学课程建设推进卓越人才培养

    作者:汪海宏

    将"以学生为中心,以能力为目标,加强学生素质培养"为核心教学理念,以卓越医生培养为目标,重点推进生理学课程改革和建设.在实施中,将教学的国际化及小班讨论式教学作为两个重点抓手,突出体现在引进了一批具有海外工作经历的教师,进行了基于器官系统的课程整合,应用了基于问题的学习于教学中.同时,引进外籍教授为本科生授课;组织本科生出国参与国际竞赛;选派青年教师出国进修,开设了全英文课程并获得了上海市精品课程.

  • 基于卓越医生培养计划的妇产科学教学改革探讨

    作者:赵巧;相萌;陈蕊;王燕;曹蕾;吴戈;张少华;马淑云

    目的 探讨卓越医生培养计划的妇产科学教学改革模式.方法 采用病例对照研究方法,选取2016年9月~2017年7月我校卓越1301班(60名)为实验组,随机选取临床1382班(57名)为对照组.实验组采用器官系统整合+PBL教学模式;对照组采用传统教学模式.对两组的期末、毕业临床综合、实践考核成绩及评判性思维能力进行比较.结果 实验组期末成绩主观题和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组的毕业临床综合成绩差异无统计学意义(P>0.05),实验组实践考核成绩和总分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组评判性思维比较结果显示在求知欲、分析能力、开放思想、评判性思维自信心方面实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于"卓越医生培养计划"的妇产科学教学改革取得了一定的成效,然而地方医学院校五年制卓越医生培养是一项长期而艰巨的任务,尚需要在今后的教学工作中及时总结并进一步改进,深入探索新的改革经验.

  • 卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

    作者:高晓妹;黄朝晖;路洋

    医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容.但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果.因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才.

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