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中学"传染病和免疫"主题的教学设计
我国初中<科学课程标准>和<生物课程标准>都有"传染病和免疫"的教学内容.让学生学会健康地生活,既是我国义务教育的一个重要目标,也是我国初中科学课程和生物课程需要完成的一项重要任务[1].2003年春季发生于我国的"非典"疫情,也为科学课程和生物课程的教学提供了难得的"活教材".
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西医院校中医学探究式实践教学评价
目的 评价“中医学探究式实践教学”教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果.方法 选择基础背景相同的两个班级分别为试验班和对照班,试验班采用“中医学探究式实践教学”教学方法,对照班运用传统实践教学法.通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价.结果 在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异(P<0.01);实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有较显著差异(P<0.05).结论 实施“中医学探究式实践教学”教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱.本项目的教学改革方法能在其他综合院校/西医院校的中医学实践教学中得到持续性的推广和发展.
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探究式教学方法提升中医内科学教学质量的研究
尝试采用探究式教学方法提升中医内科学教学质量的研究,在课堂教学环节中通过设计病案、组织问题、文献查阅、分工合作、教学互动等形式,引导学生自主学习并在教师指导下尝试学会分析问题和解决问题的方法.结果表明,探究式教学方法可以使学生的中医基础理论、辨证思维能力有所提高;团队精神和表达能力得到培养,同时教师的教学能力也有所进步.
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《新安医学导论》探究式课堂教学模式研究
《新安医学导论》是安徽中医药大学的一门特色课程,以弘扬新安医家医德医风、传授新安医家学术思想、汲取新安医家临床经验为主要教学内容。在教学理念、教学资源、教学组织、教学行为和教学评价五个方面设计实施探究式教学模式,强调学生的主体地位,调动学生学习的积极性培养学生自我学习、独立探索和合作学习的能力,提高了教学效果,较好地完成了教学目标。
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探究式教学模式在全科医学教学中的应用与分析
教学方法是贯彻教学内容、保证教学质量的重要手段。在教学过程中如何采用先进的教学模式以培养高素质的、具有创新能力的医学生是当务之急[1]。探究式教学是以探究为基础特征的一种教学形式,具体是指教学过程中在教师的启发引导下,以学生独立自主学习与合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑。探究。讨论问题的机会,让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式,是在教师、学生、教材之间开展交流、对话的互动的过程[2]。探究式教学在培养学生的自主性、合作性及创新能力方面,探究式教学有一定的优势。现将全科医学课堂教学探究式教学中的一些做法和体会报告如下。
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探究式教学在药事管理学教学中的应用
探究式教学指教学过程是在老师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑、尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.探究式教学在药事管理学教学的应用,使学生通过收集资料、小组讨论、撰写论文等方式,熟悉药品研制、生产、流通、使用等环节的质量管理,掌握药品管理的法律法规,培养学生运用药事管理的理论知识和有关法律法规指导药学实践工作,提高分析解决实际问题的能力.
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药事管理学教学方法的探讨与实践
药事管理学的教学有别于药学类专业的其他专业课程,笔者在从事药事管理学的教学过程中,尝试应用探究式教学、研讨式教学、情景式教学、多媒体辅助教学等灵活多样的教学方法,调动了学生的积极性.
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化学教学中探究式教学初探
根据探究式学习的理论,本文着重分析了探究式学习的教学过程,并提出了探究式教学的几点建议.
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探究式教学法在医学专科学校计算机应用基础课程中的实践和探索
在科学技术日新月异的新时代,大学生的学习内容、学习方式和学习渠道等正在发生着翻天覆地的变化,当代大学生获取信息的能力和信息交流的能力与日俱增。如何更好地改善教学途径、提高教学效果,本文引入了探究式教学法。
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医学统计学动画课件库的构建与应用
医学统计学课程在教学中具有许多特点,其抽象思维贯穿于整个学习过程,学生普遍认为学习起来比较困难,为此,我们制作了医学统计学动画课件库,并用于教学实践.利用动画可以将一些抽象的、难以理解的概念和原理等,以图像、动画的形式,生动、清楚地进行解释和表达,使复杂艰难的认识过程变得简单,从而能大限度地调动学习者的主观能动性,为改变灌输式教学方法,实施探究式、互动式、开放式教学提供契机[1].
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医学物理学实验探究式教学模式探索
探究式教学模式的运用可以培养学生的探究和创新精神.本文通过对这种模式的主要思想与目的、医学物理学实验中这种模式的设计和在这种模式中对教师的要求三方面问题的阐述,详细介绍了探究式教学模式在医学物理学实验中的应用.
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《组织学与胚胎学》网上课程的实践与意义
学生们在学习<组织学与胚胎学>过程中,对所学内容看不见摸不着,往往感到专业名词乏味杜燥、教学内容抽象难懂.为此,我们结合计算机多媒体和网络技术,制作了<组织学与胚胎学网上课程>,进行网络教学尝试.网络教学是一种教育创新,它体现在教学方法和教学内容的创新,达到提高教学效率、促进学生进行自主性学习和探究式学习、提高教师自身综合素质之目的.
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探究式教学在社区康复技术课程中的应用
目的:探讨探究式教学方法在社区康复技术教学中应用的效果.方法:随机抽取2个班分为对照组和实验组.对照组采用传统教学方法,实验组采用探究式教学方法.结果:实验组73.9-89.2%的学生认为探究式教学方法能够提高学生综合能力.实验组期末成绩明显优于对照组(P<0.05).结论:探究式教学方法可以提高学生的综合素质和技能,激发了他们的学习兴趣,有利于提高教学效果.
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探究式教学法与传统教学法在呼吸内科见习的比较研究
目的 探讨探究式教学法在呼吸内科见习教学中的可行性及优越性.方法学生80名按随机数字法等分为实验组和对照组,实验组(探究式教学法),对照组(传统教学法),对比分析两组差异.结果 实验组与对照组相比,实验组多阶段理论考试成绩、临床核心能力、病例分析成绩、期末总成绩显著优于对照组.结论 在呼吸内科临床见习中采用探究式教学法有利于提高学生的临床核心能力和成绩.
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基于问题的启发式和探究式理实一体化卫生理化检验教学改革
理化检验是检验专业的重要组成部分,它承担着疾病预防控制、产品质量保证和第三方检测数据提供的重任,为经济建设和社会发展提供重要的保障.为社会提供高素质检验人才是检验教育的目标.素质教育不仅要传授各种知识给学生,更要为学生学习能力的培养提供保障,促进学生通过学习、思考、实践和探究,将知识和能力内化为个人的素质.
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探究式教学模式的高等数学教学质量评价
在高等数学教学中运用了探究式教学方法,为了检验探究式教学模式的效果,结合一学期的研究实践,采用时间效益分析法对探究式教学模式后的学生学业成绩进行了简单的分析评价,说明探究式教学方法是优于传统教育方法,可以在大学高等数学教学中广泛推广.
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物理探究式课堂教学模式初探
1 问题的提出在新世纪的信息时代,社会的发展对教育提出了新的要求,按新的教学大纲要求,新课程理念的基本内涵是:注重提高全体学生的科学素养,注重学生的自由学习,倡导科学探究,实现教学方式多样化.在新的课程理念指导下,教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化,原有的教学模式被打破,教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者;学生也要从被动的接受知识转变为主动地获取知识,重视自身非智力因素的培养,这一转变教师起着很关键的作用.
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医学院校物理实验教学改革的探索
目的:探讨培养医学生的创新意识和创新能力.方法:在常规医用物理实验中进行探究式教学,通过创设情境、提出问题;启发思考、分析因果、提出假设;设计实验、科学探究;总结、评价、交流等过程,培养医学专业学生的科学思维方法、创新意识和创新能力.结果:通过改变教学策略,把医用物理实验项目中所用的思想和方法融入到教学的实际中去,就会使学生从过去那种被动做实验而上升到自己参与研究;使学生从接受性学习走向自主研究学习.结论:在医用物理实验教学中开展探究式教学是可行的.
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病理学实验课网络教学课件的开发与应用效果的评价
病理学是一门形态学科,病理实验课在病理学教学中具有举足轻重的地位.在新的教学形势下,如何应用多媒体和网络教学手段,改革传统的病理学实验教学模式,以开放的网络环境作为探究式学习的平台,以信息技术作为构建自主探究学习环境的重要支持要素,提高教学效果,已成为病理学教学改革的重要课题.为此,本文就我室基于局域网的病理学实验课多媒体实验网页的制作方法和应用效果进行评价和讨论.
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中医经络的探究式教学
中医学认为,经络是人体的重要组成部分,它"内属于脏腑,外络于肢节",遍布全身,它作为人体气血运行的通路,使脏腑和各组织器官联成一个有机的整体.在这一描述中发现,"经络"与"网络"有着惊人的相似之处,前者是"气血运行"的通路,后者是"信息传播"的通道,它们在传统的认识中都只是"臆像"而非"直观".因此,在传统教学中我们很难让学生以清晰、直观和生动来理解这一部分知识,为更好帮助学生理解经络知识,我们尝试应用探究式教学.这一教学过程,是在教师、学生、教材之间开展交流、对话等相互作用(互动)的过程,由于学生直接参与了探究过程,极大地调动了学生思维的积极性和自觉性,学生兴趣浓、热情高、教学效果显著.现将探究式教学的一些体会介绍如下.