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研讨式教学法在内经选读课程教学中的应用
研讨式教学法即研究讨论式教学法,是指在教师引导下,学生围绕某一中心议题先单独探索,再以集体形式探讨,各抒己见、互相启发、弄清问题、达成共识,理解并掌握知识的一种教学法.它是研究教学法(发现教学法)和讨论式教学法的优化组合,是一种古老而又新兴的教学法<'[1]>.目前,研讨式教学法已逐渐引起医学教育者的重视,并成为医学教育过程中常用的一种教学方法,常作为理论课教学的补充形式.
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药事管理学教学方法的探讨与实践
药事管理学的教学有别于药学类专业的其他专业课程,笔者在从事药事管理学的教学过程中,尝试应用探究式教学、研讨式教学、情景式教学、多媒体辅助教学等灵活多样的教学方法,调动了学生的积极性.
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研讨式教学方法在法医学实践教学中的应用
法医学是皖南医学院国家级特色专业.突出专业特色、强化实践教学,是特色专业建设的重要内容.皖南医学院运用研讨式教学方法,以“开放、自主、综合、标准”为原则,实施法医学实践教学改革,探索创新人才培养模式、促进科研检案与教学的融合,取得了较好效果.实践证明,研讨式教学方法在法医学教学中具有重要的应用价值.
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研讨式教学法培养护理专业学生创新意识的探索与实践
为培养高素质的护理人才,打破传统的陈旧教学方式,结合教学实践,开展以问题和典型临床病例为线索的研讨式教学法,对培养学生创新能力及解决实际问题的能力起到了较好的效果.本文从研讨式教学的课前准备、课中实施与课后总结三方面阐述研讨式教学法在护理教学中的应用.
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研讨式教学方案提高医学生学习机能学实验效率的效果评价
目的:观察并分析在医学生学习机能学实验的过程中,研讨式教学方案对提高学习效率的效果评价。方法此次研究2013级本科医学生200人,所有学生均为开设机能学实验课的学生,待一学期的机能学实验课结束后,以实验组学生为调查对象,通过问卷调查及成绩考核的方式进行审核,综合评价研讨式教学模式的效果。结果大多数同学认为在机能学实验课教学中,研讨式教学模式的效果较好,从自学能力、分析能力、实践能力、学习效率、理论知识和学习技能等方面不同程度的提高学生能力,培养学生的综合素质。但是,由于不同学生的性格,背景等方面的不同,个别学生认为研讨式教学模式影响了学习兴趣,带来了负面作用。经过比较两组学生的考试成绩,实验组的平均分、及格率和优秀率也显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的低分为54,而对照组的低分为46,差异有统计学意义(P<0.05)。结论研讨式教学方案对提高医学生学习机学实验效率的效果显著,应广泛推广。
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长学制临床医学专业生理学研讨式教学初探
对南京医科大学长学制(七年制)临床医学专业开展了生理学研讨式教学的尝试。学生自由分组,按教师布置的研讨主题,课后自主检索文献,课堂交流讨论。从教学效果上看,进行研讨式教学的实验班成绩显著高于未进行研讨式教学的对照班,学生乐于接受新型的研讨式教学,并积极主动参与其中。研讨式教学法在生理学教学中是一种有效的教学方法,值得在更多的临床医学专业中推广。
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研讨式教学与医学生素质培养
研讨式教学是医学教育改革的有效手段,将素质教育贯穿于课堂教学,重视医学生的个性发展与能力培养,使学生的知识、能力和素质教育有机结合起来.研讨式教学是对传统教学的改革,需要具备基本的条件和要求.
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高职《作业治疗技术》课程研讨式教学设计
《作业治疗技术》课程是高职康复治疗技术专业的核心课程之一,对该课程进行积极的教学改革,提高课程教学质量,对于整体提高康复治疗技术专业的人才培养质量具有重要意义.研讨式教学以培养学生的自主学习能力和创新精神为目的,重视学生在教学中的主体地位,使其充分地参与教学过程,有效地调动学生学习的主动性.做好课程教学改革设计,则是《作业治疗技术》课程研讨式课程教学改革进行的关键.
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研讨式教学法的偿试
我国基础教育仍陷入误区之中,应试教育压抑了广大青少年的个性好奇心和创造力,从而迷失了我国基础教育发展的方向[1].陈旧的教学模式灌输了一代又一代被动学习的学生.教学改革冲击着每一个教育部门的领导,尤其是面对学生的教师.传统的教学方式是教师讲,学生听,老师讲的津津乐道,学生听得乏味、枯燥而又被动.导致了人为的厌学情绪、懒惰情绪.为了改变以往的一言堂,调动广大学生的积极情绪,发掘每一个学生的才智与潜力,笔者偿试了研讨式教学这一教学方法,经过几年来的具体实践,体会如下.
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对中药学选修课程研讨式教学开展的研究
以现代教育多元智能理论为指导,选择中药选修课为研究对象,结合原课程教学大纲、教学日历等要求,通过构建课堂研讨平台,及课下的网络交流、信息传递、教学效果评估平台,将研讨式教学思路、方式和方法引入中药选修课教学中,引导并培养大学生自主学习的能力,提高其学习兴趣及掌握科学分析、解决问题的方法,促进其多元智能的发展,推进中药学专业大学生素质教育.
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PBL联合研讨式教学法在血液透析室护士带教中的应用
目的:探讨对血液透析室护士采用PBL联合研讨式教学法带教的效果.方法:选择我院近一年内在院进修学习的血液透析室护士15名为实验组,采用PBL联合研讨式教学法带教;选取由上一年在我院进修学习的15名护士为对照组,使用的培训办法是传统临床带教法.学习结束后将实验组的考核成绩与对照组成绩做对比.结果:实验组护士无论是理论成绩还是操作技能的得分均高于对照组,差异显著(P<0.05).实验组思维能力、理论结合实际、学习兴趣方面也优于对照组,差异显著(P<0.05).结论:采用PBL联合研讨式教学法带教,在血液透析室护士中取得了良好的带教效果,大大提高了护士的理论与技能水平.
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基于研讨式教学法的循证医学理论提升中医院校大学生综合能力的探讨
基于研讨式教学法的循证医学理论旨在以学生为主体,老师为指导,利用互联网途径,帮助大学生主动地构建临床与基础的桥梁,提升自身提出问题、解决问题、检索文献、撰写论文、实践能力、专业水平能力和培养临床思维.我校采用研讨式教学法的循证医学理论这一教学方法,培养了具有临床思维的主动型创新型人才,为新时代医学领域学生的培养提供了一种可行方案.
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研讨式教学在法医实践教学中的应用
目的:探讨在法医学实践教学中运用研讨式教学的可行性.方法:以2005级、2007级、2008级三届法医学本科学生为研究对象,随机分入研讨式实践教学组(实验组)、传统实验教学组(对照组),以刑事案例为内容,综合法医各学科的实验方案设计、实验操作考试、司法鉴定报告、专业理论考试方式,综合评定学生创新设计能力、动手操作能力、司法实践能力,分析比较两组教学效果.结果:除笔试部分成绩差异不明显外(P>0.05),实验组学生其余各项指标均明显高于对照组(P<0.01),综合评定结果显示,研讨式实践教学效果较好.结论:结合具体司法案例的研讨式实践教学模式,在法医学教学改革中具有重要价值.
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研究生免疫学课程教学的体会与思考
课程教学阶段是整个研究生培养过程中的基础性环节,是培养研究生掌握坚实的基础理论和系统的专业技术知识的主要手段,它直接影响着研究生的研究能力及创造能力的培养和提高.笔者在研究生的免疫学课程教学过程中,强化研讨式教学、双语教学等方法,对研究生的创新能力的培养,研究生质量的提高起到促进作用.
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高职《作业治疗技术》课程研讨式教学改革实践
目的:探讨研讨式教学法在高职《作业治疗技术》课程改革中的教学效果.方法:试验组选定课程部分章节的内容,运用研讨式教学法进行教学,对照组则使用传统教学方法教学,比较两组学生理论及案例分析的考核成绩.结果:试验组理论考试和案例分析考核成绩均高于对照组;在成绩分布上,试验组均较对照组有优势.结论:在作业治疗学的教学中加用研讨式教学法,其效果优于单一的传统教学法,研讨式教学可提高学生的自主学习、临床思维、沟通表达等多方面能力.
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研讨式教学在临床病理生理学教学的实践
我们在临床病理生理学教学中尝试采用研讨式教学法,通过对调查问卷结果进行分析,表明研讨式教学法能有效地激发学生的学习兴趣和创新思维,有利提高学生的综合能力,同时也有利于提高教师的综合教学能力.
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研讨式教学法在中医学教学中的应用
中医学是一门重要的医学课程,其内容抽象,知识涉及相关学科多,与西医学临床思维差异大.鉴于中医学的学科特点和社会对医学人才的新要求,传统的教学模式已不能完全胜任,笔者对研讨式教学法运用在中医学的教学进行了初步探索与实践.
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多元化教学法在化学制药工艺学中的应用实践
根据化学制药工艺学课程特点,探索利用研讨式教学、三明治教学、现场教学与课堂活动设计有机结合的多元化教学法进行课程教学改革,以期提高教学效果.
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基于网络平台在药理学教学中开展研讨式教学的研究
目的:探索药理学教学中开展研讨式教学的效果。方法以2011级临床医学本科1~6班为实验班,有两个章节的理论教学采用研讨式教学法;7~12班为对照班,采用传统教学法。结合期末考试成绩及问卷调查、座谈结果综合评价教学效果。结果实验班平均成绩、两章得分及得分率、其他内容得分率均优于对照班(P<0.05);学生对研讨式教学法的认同度高。结论药理学课程采用研讨式教学更有利于医学人才培养,但目前不适宜全面开展。
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中药药理学教学方法的应用与探讨
中药药理学是一门新兴学科,知识内容多且难以理解.为了提高学生的学习兴趣,加强教学效果,有必要在该课程的教学中实行教学方法的改革.现就中药药理学教学方法的应用进行探讨.