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医学生职业精神培育的现实审视及其路径
医学生的职业精神较为重要,进而学生在医学院校学习中需要按照学校的职业精神培养路径进行学习,为学生之后的学习、工作奠定基础.本文通过职业认知偏差、教育脱离生活实际,两个方面对医学生职业精神培育中存在的问题进行讨论,又从构建科学的评价体系、进行自我心理疏导、发挥出职业精神课程体系的实际意义,三个方面对医学生职业精神培育路径进行讨论,希望为关注这一话题的人们提供参考.
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步行试验对慢性阻塞性肺疾病患者的意义
慢性阻塞性肺疾病(COPD)是严重危害人民健康水平的一种常见慢性呼吸系统疾病.近年的流行病学调查结果表明,我国COPD患病率超过9%[1-2].活动后憋气是COPD患者的主要症状之一,导致患者的活动能力受限,严重影响患者的生活质量.评估活动能力有助于了解患者的生活质量水平,预测预后.临床医生往往习惯于依靠问诊评价患者活动能力,但这种主观评定方法的影响因素较多,比较粗糙,可靠性差.近年来,越来越多的研究倾向于应用运动试验客观评价患者的活动能力.目前有多种形式的运动试验可供临床应用,有些可对与运动有关的各个系统进行详尽评估,但往往需要复杂的设备;有些仅能提供一些基本的信息,但易于实施.常见的运动试验按照操作由易到难的顺序排序,依次为登梯试验(stair-climbing)、6分钟步行试验(6MWT)、穿梭步行试验和心肺运动试验[3],其中6MWT因其接近日常生活实际而易于被患者接受和实施,且能更好地反映患者日常生活能力,因而越来越受到重视.
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探究式教学模式在全科医学教学中的应用与分析
教学方法是贯彻教学内容、保证教学质量的重要手段。在教学过程中如何采用先进的教学模式以培养高素质的、具有创新能力的医学生是当务之急[1]。探究式教学是以探究为基础特征的一种教学形式,具体是指教学过程中在教师的启发引导下,以学生独立自主学习与合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑。探究。讨论问题的机会,让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式,是在教师、学生、教材之间开展交流、对话的互动的过程[2]。探究式教学在培养学生的自主性、合作性及创新能力方面,探究式教学有一定的优势。现将全科医学课堂教学探究式教学中的一些做法和体会报告如下。
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探究式教学在药事管理学教学中的应用
探究式教学指教学过程是在老师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑、尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.探究式教学在药事管理学教学的应用,使学生通过收集资料、小组讨论、撰写论文等方式,熟悉药品研制、生产、流通、使用等环节的质量管理,掌握药品管理的法律法规,培养学生运用药事管理的理论知识和有关法律法规指导药学实践工作,提高分析解决实际问题的能力.
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全国政协委员集中关注的十大热点问题
2014年两会已顺利闭幕,据统计,此次政协大会共收到提案5875份,大会发言547份,刊出简报51期。本刊编辑部对这些资料进行统计整理,并评出2014年“全国政协委员集中关注的十大热点问题”,入选的话题分别是:机构改革及执政能力建设、环境治理及生态保护、社会保障建设、医药卫生体制改革等。这些问题紧扣时代脉搏,贴近生活实际,从一个侧面反映出2013年以来中国百姓关心,也迫切需要解决的问题。
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脂肪肝自测表
请根据下列提示,结合自己的生活实际,看哪写符合你.1.食欲不振,很少有饥饿感.
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从大众健康需要看营养教育--关于公共营养教学的思考和设想
1时代背景及面临的形势1.1现代教育的发展状况国家经济发展正经历着一个创新和自我调整的过程中,我国的高等教育的发展显示国民受教育程度显著提高,正由精英教育阶段转变为大众化教育阶段,学校势必要坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,提高教育质量和管理水平,调整专业结构及课程设置,顺应变化了的社会形势需要,服务生产、生活实际,为实现小康社会做贡献.预防医学的工作正是要面对个人、家庭、社区及各企事业单位,其教育应有助于卫生系统的开发应用于服务.
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情系人民,开拓奋进--<晚春堂笔耕录>心悟
实用中医药杂志社社长兼常务主编罗荣汉教授以大半生的生活实际,写出40年工作的回顾,记叙了笔耕、教学、从政的实录,真实质朴,率真憨实.其生活经历虽不是大起大落,但跌宕起伏,回肠数断,志恒勤谦,不改初衷,终至晚霞无限,令人感奋不已.