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工作过程系统化教学方法在护理专业《健康评估》课程教学中的应用
在护理专业<健康评估>课程教学中应用工作过程系统化教学方法开展教学,教师在课程设计前到医院调研,根据护士工作岗位能力要求,设计教学内容及教学方法;在教学中由教师针对问题、病例进行分析讲解,学习理论,培养技能,后再次回到实践岗位实习、工作,把原来的"教师作为行动研究者"发展为学生也参与实践,学生是行动者,也是学习过程的研究者,至少是学习过程的参与研究者.
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工作过程系统化在手术室护理工作模块教学中的应用
在高职护理专业课程建设过程中,通过对岗位的调研,分析典型工作任务.进行行动领域归纳,并转换为学习领域课程.同时,将国家职业标准和职业资格鉴定规范集成进来,从而为建立护理专业基于工作过程系统化的课程体系提供借鉴.
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基于工作过程系统化的临床护理仿真训练课程的设计与实践
目的 以工作过程系统化理论为依据设计一种高职护理专业临床护理仿真训练课程,对护生的临床思维与技能进行强化训练,提高其内化的护理能力.方法 通过对临床护士的调研,进行岗位工作任务分析,筛选出高聚集度训练项目(护理案例)20种作为“临床护理仿真训练课程”的学习情境,每个案例又以5步9表进行思维与技能训练.结果 设计出《临床护理思维与技能仿真训练教程》和基于计算机网络技术的《护理仿真训练平台》为课程载体.预测试中207名护生9张表平均成绩为53.2 ~74.1分,成绩呈正态分布.师生评价此训练课程能明显提高护生的临床护理能力.结论 工作过程系统化的临床护理仿真训练课程是一种创新的护理训练课程,适用于高职护生能力培养.
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基于工作过程系统化教学模式在高职老年护理学课程设置中的应用
目的:探讨基于工作过程系统化的教学模式对老年护理学课程教学效果的影响。方法选取某学院2013级高职护理专业(3年制)4个教学班的学生209人,采用简单随机方法将其分为观察组和对照组,对照组(106人)采用传统方式授课,观察组(103人)运用基于工作过程系统化的教学模式授课,即以老年服务体系岗位需求为目标,以真实的临床老年护理工作岗位技能为核心,以护士执业资格为标准,设计开发紧密衔接的工作情境和工作任务,采用教、学、做、评一体化的教学模式。教学结束后比较两组学生的考核成绩,采用评判性思维量表评判两组学生的思维能力,并应用自行设计的“基于工作过程系统化教学模式的评价问卷”调查观察组学生对新教学模式的评价。结果教学结束后,两组学生理论考核成绩、实践考核成绩差异有统计学意义( P<0.05);干预后观察组学生评判性思维能力在推理、假设的认可、解释、演绎、论述各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为7.452,6.964,10.220,4.771,4.765;P<0.05)。观察组护生对“基于工作过程系统化的教学模式”的评价较好。结论基于工作过程系统化的教学模式适用于高职护理专业老年护理学课程教学,有利于学生掌握专业技能,培养创新精神,增强团队协作精神及沟通能力,提升评判性思维能力等综合素质,值得在高职院校老年护理学课程教学中借鉴。
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基于工作过程系统化的"双向式"教学在《内科常用诊疗技术》课程教学中的应用
在医学高职教育中实施基于工作过程系统化的"双向式"教学,教师在课程设计前到医院调研,根据工作岗位能力要求,设计教学内容及教学方法;学生开始学习专业课程前先到医院见习,收集病例材料、了解工作环境、体验工作过程.回到学校由教师针对问题、病例进行分析讲解,学习理论,培养技能,后再次回到实践岗位实习、工作.它的创造性在于把原来的"教师作为行动研究者"发展为学生也参与实践,学生是行动者,也是学习过程的研究者,至少是学习过程的参与研究者.
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高职药物合成技术课程教学法探索
以工作过程系统化方法实践药物合成技术课程改革,通过分析药物生产岗位典型工作任务,确定课程目标,构建学习情境,设计教学环节,制定考核标准,收集反馈信息调控教学,提高学生的学习主动性和职业能力,培养学生的科研兴趣和创新能力,教学效果良好.
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“工作过程系统化”儿科护理课程的构建实践
为缩短高职护理专业课程与临床的距离,实现教学与临床对接,通过岗位调研、制定课程标准、设计“教学做一体化”的教学方案等构建“工作过程系统化”儿科护理课程,教学中以临床案例为载体,在仿真的学习情境中组织教学,增强了护生利用所学知识解决临床实际问题的能力,同时也提高了教师的业务水平和教改能力,获得护生和教师的一致好评。
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高职医学检验专业工作过程系统化的课程开发与实践
高等职业教育以培养高技能人才为目标,遵循"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合道路"的原则,开展教育教学工作.这就要求高等职业教育必须不断地进行改革,而"课程建设和改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点"[1].研究者借鉴德国基于工作过程课程开发的方法,在本专业已有课程改革的基础上,进行高职医学检验专业工作过程系统化的课程开发.
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中职临床检验实训课教学方法探索
临床检验是中职医学检验专业的重要课程,其中实训课所占比重较大,具有相当重要的地位。工作过程系统化课程的理念为职业院校课程改革提供了较为科学和系统的指导思想。在临床检验实训课教学过程中,使用工作过程系统化教学方法可以取得较好的教学效果。
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"工作过程系统化"的现场教学法在固定义齿工艺技术课程教学中的应用
在固定义齿工艺技术课程教学中运用"工作过程系统化"的现场教学法,该教学情境让学生充分感受企业实际生产环境,并在其中扮演不同角色,以突出中职教育的职业性,实现教学活动与工作岗位的对接.
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工作过程系统化教学模式的优势效应
有效推进职业教育课程改革,探索卫生职业教育课程改革的实效性--理论实践一体化,即有效地综合实践教学活动,创建以工作过程系统化为导向的实践教学课程模式,这已成为职业教育课程改革的热门话题.其实质在于课程的内容和结构追求的不再是学科架构的系统化,而是工作过程的系统化.
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对药用微生物基础实验有效教学的思考
结合药用微生物基础实验教学的特点,以工作实践为逻辑核心,运用项目教学法等方法,确定实验教学的目标和工作任务;创新教学组织形式,改进对学生学习的评价方式,为药用微生物基础实验教学的有效性研究提供一定的参考.
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高职护理专业急救护理课程开发
1 课程的涵义及其发展课程(curriculum)源于拉丁语"currere",意为"跑道"(race-course).根据这个词源,在学校教育中,课程定义为"学习的进程"(course of study),简称学程,仅仅指学习内容安排次序和规定,没有涉及教学方面的要求.在历史发展进程中,课程的内涵相应发展.
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基于工作过程系统化的课程构架与开发——以文秘专业为例
课程建设一直制约着高职教育的发展,我国职业教育家在德国学习领域课程基础上提出工作过程系统化课程理论,融入中国教育、文化、哲学等元素,更加符合我国职业教育实际.但该理论只停留在概念与宏观结构及方法层面,具体的专业课程体系、设计、标准和教材编写等都没有涉及.本文对高职文秘专业课程开发设计进行探索研究,颠覆学科性课程体系,形成工作过程系统化课程体系,提出“以过程带理论、以实践带理论”的理论课程教学理念,践行了理论教学的“必需、够用”原则.
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基于工作过程系统化的药物质量检验分析技术课程开发
高等职业教育在层次上属于高等教育范畴,有别于初、中等职业教育;在类型上属于职业教育范畴,有别于普通高等教育学科体系;在内容上属于技术教育范畴,有别于普通高等教育的学术教育,也有别于中等职业教育的技能教育.
关键词: 工作过程系统化 课程开发 药物质量检验分析技术 -
基于工作过程系统化教学模式下对药物制剂技术课程改革的思考
职业教育强调校企合作、工学结合.要实现校企合作办学和工学结合的人才培养模式,必须进行教学结构改革,而教学结构改革的关键是课程改革,课程始终是职业教育和教学改革的核心.长期以来,职业教育课程改革止步不前的原因在于,课程微观内容的设计与编排未跳出学科体系的藩篱,因而编写的教材始终不能适应职业工作的需要.工作过程作为一个整体,为职教课程提供了一个基本框架,以工作过程为导向的课程设计打破了传统双元体制的制约,即过窄的职业范围、行业划分,大学里工程理论课程脱离实际工作状况等.
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基于“课程工学包”的数控应用技术专业课程体系改革及可行性研究
文章在分析当前高职院校数控应用技术专业课程体系模式现状及难点基础上,以所在学校数控应用技术专业实施的“课程工学包”课程体系改革及实践为范例,提出一种新型的专业课程体系构架,并对其实施的可行性展开分析与论述,以供广大院校参考.
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浅析高职医学检验专业工作过程系统化的课程开发及实践
高等职业医学检验专业以培养掌握医学检验的基本理论和专业技能,从事医学检验技术工作的高级技术应用性专门人才为目标,工作过程系统化的课程开发是当前我国职业教育课程改革的方向。