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北京市流动和户籍小学生及家长健康教育需求状况调查
目的 了解北京市流动和户籍小学生及家长的健康知识掌握情况,比较不同学校家长和老师对孩子健康知识和行为的影响,分析不同学校学生及家长的健康教育需求.方法 问卷调查和个人访谈相结合,采取多阶段整群抽样的方法,选取北京市2个区的8所小学,对4~6年级学生及其家长共4088人进行问卷调查,对24名校医和班主任进行访谈.结果 50%以上的学生和家长自感健康知识掌握情况一般,户籍小学优于打工子弟小学.户籍小学家长健康知识和行为指导率高于公办打工子弟小学家长,后者又高于民办打工子弟小学家长;公办打工子弟小学老师的指导率高;家长和老师在用眼姿势和时间方面的指导情况好,刷牙方法时间和带孩子体育锻炼指导率偏低.34.1%的民办打工子弟小学表示没有上过健康教育课,这些小学健康教育老师、课时频率和资料都不固定,没有常规体检和健康档案.结论 北京市流动和户籍小学生及家长健康教育的需求较大,疾病预防和饮食营养方面的需求远高于疾病治疗.学校的健康教育课程时间和教师配备需要规范,特别是民办打工子弟小学,学生健康教育需要家长和学校的配合.
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健康教育课对工科大学生艾滋病防治知识和态度即时效果评价
目的 了解健康教育课对大学生艾滋病相关知识、态度、行为的影响,评估培训后即时效果,为今后制定合理的健康教育和干预方案提供依据.方法 对选修大学生健康教育课的245名学生在授课前后分别进行匿名问卷调查,内容包括艾滋病相关知识、态度、行为、艾滋病知识需求等.结果 大学生健康教育授课前、后艾滋病基本知识知晓率分别为92.24%和96.67%,差异有统计学意义(x2=4.438,P<0.05).结论 健康教育课可即时提高大学生艾滋病相关知识水平、改善其对待艾滋病及感染者的态度.高校开展健康教育课有助于艾滋病预防工作.
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2012年天津市15~24岁年龄组人群健康素养水平分析
目的 了解天津市15 ~24岁年龄组人群健康素养水平,为有针对性的开展健康教育干预提供依据.方法 采取使用PPS(按规模大小成比例的概率抽样)法在16个区抽样,每区抽取3个街道,每个街道抽取2个居委会抽样单位,每个居委会采用随机抽样方法抽取70个家庭户,每个家庭户采用KISH表抽取1名调查对象,每个居委会完成50份调查问卷.结果 15 ~24岁年龄组人群健康素养具备率为10.77%,健康知识和理念具备率为24.52%,健康生活方式和行为具备率为22.12%,健康技能具备率为13.78%.15 ~24岁年龄组不同文化程度人群在健康素养、健康知识和理念、健康生活方式和行为具备率差异有统计学意义(P<0.05).15 ~24岁年龄组人群科学健康观素养具备率为41.84%,传染病预防素养具备率为25.01%,慢性病预防素养具备率为16.73%,安全与急救素养具备率为54.98%,基本医疗素养具备率为9.85%,健康信息素养具备率为32.65%.15 ~24岁年龄组城乡与农村居民在科学健康观、传染病预防、安全与急救、基本医疗、健康信息素养具备率差异有统计学意义(P<0.05).15~24岁年龄组不同文化程度居民在科学健康观、传染病预防、健康信息素养具备率差异有统计学意义(P<0.05).结论 15 ~24岁年龄组人群的健康是至关重要,应该引起我们足够的重视.各学校应加大教育力度,在中学、大学开设健康教育课,向学生传授健康知识、健康生活方式和行为,同时各企业应该开展健康教育及健康促进工作,提升员工健康素养继而提高生产效率.
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军医大学临床医学学生健康教育课需求调查
目的 了解军医大学临床医学专业学生对开设健康教育课的需求状况,为军医大学健康教育课改革提供科学依据.方法 运用调查问卷和访谈的方法,对三所军医大学389名临床医学学生进行了调查问卷和个别访谈.结果 开设健康教育课的学校有89.2%的学生认为开设本课很有必要,并认为学习此课程对其日常生活和未来任职都很有益;未开设健康教育课的学校有85.0%的学生希望开设健康教育课,以拓宽知识面;调查的学生大多希望在健康教育课中学习到生理卫生、心理障碍的预防、传染病的预防、训练伤预防、高新技术武器损伤防护、执行抢险救灾特殊任务时的防护等知识和技能.结论 军医大学学生对开设健康教育课有需求.应设置并按照大学生的需求内容开设健康教育课.
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学校健康教育教学方法的探讨
在学校健康教育中,就要注重教学方法,否则就会使健康教育变得枯燥乏味,使学生产生厌烦情绪.在如何应用现代教学方法,上好健康教育课,达到健康教育的目的方面,笔者作了以下的探讨.
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中专学生心理健康教育探微
为使青少年身心健康成长,顺利渡过青春危险期,根据全国<学校卫生工作条例>要求,广西商业学校(以下简称我校)从1990年开始开设健康教育课和讲座,并开展心理咨询工作.几年来接受教育达4000多人共85个班级,通过心理保健咨询人数约600多人,取得一定成绩.
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把反邪教引入健康教育
2001年2月,新疆兵团农七师一二三团中学利用健康教育课对全校1256名师生进行精神卫生健康教育,把健康教育与崇尚科学、反对邪教密切结合起来,收到良好效果.
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健康教育在预防小学生龋齿及近视中的作用初探
对小学生进行健康教育,使他们从小养成良好的卫生习惯,是预防龋齿和近视的一个重要措施.为考察健康教育在预防龋齿及近视中的作用,湖北省孝感市卫生防疫站、孝感市中心医院眼科于1999年对本地区已开设健康教育课的农村小学和未开设健康教育课的农村小学进行了调查,现将结果报告如下.
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弥渡县农村居民卫生知识知晓率测试分析
云南省弥渡县于1990年被省、州人民政府列为初级卫生保健试点县.1994年底,通过云南省初保委现场考核,确定该县达到完成初保任务标准.几年来,弥渡县在初保工作中积极开展健康教育,健全县、乡、村健康教育领导组和健康教育所(组),建立宣传阵地,开设中小学健康教育课,运用广播、电视、黑板报、宣传栏、宣传车等多种形式进行宣传.我们于1994年2月13日至22日,历时10天对弥渡县9个乡镇18个村公所的106名农村居民进行了卫生知识知晓率测试.
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学校预防艾滋病教育与各个学科的结合
艾滋病不仅是一个公共卫生问题,而且也是社会问题.它涉及到社会发展、医疗保险、生产力损失及人们的性行为等多个方面问题.因此对青少年学生开展预防艾滋病的形式也应多种多样.除了将其内容纳入健康教育课或体育与卫生课程中外,还应当将其有关内容与其他课程有机结合起来,以达成"润物细无声"的教育效果,使预防艾滋病教育既深入又广泛.
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健康教育课对大学生健康知识与行为的影响分析
目的:对健康教育课在大学生健康知识和行为养成方面的影响进行分析。方法抽取该校2014年新生1200人,开论健康教育课进行6个月的培训和指导。分别在开课前及课程结束后,对其进行问卷调查了解,其营养知识知晓率、健康行为执行率以及心理状态等变化情况。然后其进行健康教育课的培训和教育。结果经过为期6个月的健康教育课培训之后,1200名调查学生的营养知识知晓率、健康行为执行率以及心理状态等均有了明显的转变,并且本次调查中的大学生还对自己的习惯和行为有了更进一步的认识。结论在大学生教育的过程中,利用健康教育的方法能够有效提升大学生对于相关健康知识的掌握度,并对其以往不良习惯进行改变,符合我国现代素质化教育发展的方向。
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健康教育课后疗养员生活不良行为改善效果的观察
健康教育是健康管理的重要步骤.疗养院健康教育课后,结合住院期间护理人员督导有利于健康行为标准化的落实.我们对1200名疗养员进行健康宣教后,对其生活不良行为改变情况总结分析如下.
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高校健康教育的新思路
高校开设健康教育课对提高大学生自身健康意识及整个社会的健康意识都是重要的.本文分析了健康教育的现状,试图探讨丰富高校健康教育内容的方法,以提高大学生的健康意识,从而影响和带动全民健康意识的提高.
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开展性健康教育课的调查和反馈
2002年5月,我们在山西职工医学院医学专业二年级学生中进行了12学时的性健康教育课.教学的同时作了一些调查和教学反馈收集.
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辽源市中小学健康教育现状与分析
开设健康教育课对青少年进行卫生保健知识教育,帮助学生形成良好的卫生习惯和健康行为,对预防疾病、增进学生身心健康,树立正确的健康观,推进素质教育具有重要意义.
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如何计算饮食摄入量
在为糖尿病和肥胖居民讲授健康教育课时,我们往往会告诉居民要限制总热量的摄入,甚至会举一两个例子告诉他们,例如:每10 g食用油含热量376 kJ(90 kcal),其热量约相当于1个半两馒头的热量,每人每天炒菜油不宜超过20 g,就是2瓷勺.
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500余名初一学生开展结核病健康教育课效果分析
[目的]了解深泽县初一学生对结核病知识的知晓情况及开展健康教育课的效果,为制定深泽县学校结核病防治策略提供科学依据.[方法]利用随机抽样的方法抽取5所寄宿制初中学校开展健康教育课干预活动.干预前后采取自填式问卷进行结核病知晓率的调查,评价干预效果.[结果]总人群核心信息总知晓率由干预前的79.4%上升为87.8%,干预前仅有82.9%的学生知道肺结核是慢性呼吸道传染病,干预后上升为92.9%;肺结核可疑症状知晓率由干预前的76.3%上升为89.7%;知道患肺结核后到定点机构接受治疗的由干预前的91.2%上升到97.4%;对待患有肺结核病的同学的正确态度由干预前的25.5%上升到74.2%;知道治疗肺结核病一定要做到按时、全程、规律服药的由干预前有32.2%干预后上升到87.4%.[结论]通过健康教育课干预,初一学生总人群对结核病的核心知识知晓率有了大幅度提升,并使学生正确对待患有肺结核的同学,有利于患病学生的身心健康发展,学生群体知道治疗肺结核病人一定要做到按时、全程、规律服药,有利于患病学生自觉遵守医嘱,从而提高治愈率,减少传染,干预效果良好.此次研究也提示今后要注意做好学校教师的师资培训,发挥教师的主渠道作用,使结核病健康教育课长期、有序的实施下去,才能更好的做好学校结核病防治工作.
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248名初三学生预防艾滋病健康教育课结果分析
目的 探讨初三学生开展艾滋病防治知识健康教育课的效果.方法 2011年5月16~30日对深泽县所有初三学生开展艾滋病防治知识健康教育课,采用容量比例概率的抽样方法抽取248人进行课前、课后艾滋病基本知识知晓率问卷调查,调查知晓情况.问卷内容包括个人基本信息,艾滋病防治知识8条以及获得艾滋病知识信息的来源.应用Excel2007和PEMS3.1软件,采用卡方检验对课前课后艾滋病知识知晓率进行分析.结果 课前调查248人,课后245人,知晓率由课前的49.19%提高至课后的99.18%∽=160.23,P<0.01),获得艾滋病知识信息的来源主要为电视、报刊,其次为疾控中心的宣传活动、学校教育,咨询服务、医生等渠道较少.结论初三学生即将毕业,有的学生要走向社会,对艾滋病知识知晓率偏低,对其开展健康教育课耗时少、费用低、见效快,是宣传艾滋病防治知识的一种非常有效的方法.
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大学生健康教育的教学探索与实践
1990年国务院批准颁布了<学校卫生工作条例>首次提出健康教育的概念.明确指出,把健康教育纳入教学计划.要求开设健康教育选修课或者讲座.我校在教学部门领导的重视下,认真贯彻落实条例精神.从93年开始给女大学生安排卫生保健课,接着开始有计划、分批、分期给入学新生举办健康教育讲座.99年正式纳入教学计划,开设健康教育选修课.笔者多年来一直参与健康教育教学工作,总结其他高校先进教学经验,结合本校教学情况,对如何上好健康教育课,如何使学生在课时少,内容多的情况下,掌握更多的健康保健知识,不断的探索,并从实践中不断提高.认为在对学生进行健康教育的同时,必须全面了解学生选修此课的动机、目的、要求.然后在组织教学过程中,根据不同的情况,结合学校自身特点,合理选择安排开课时间、对象、内容及授课形式和方法.才能达到健康教育应有的效果.
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试论大学生性健康教育课相关的问题
性是人类繁衍进化的基础,性健康是生殖健康的重要组成部分.在高校开展性健康教育课是让大学生掌握人体性生理知识、性心理健康,性道德品质良好、异性审美观正常是健康的生活方式;全面提高自身素质,是达到躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康的重要一环.性健康教育应是健康教育课的重要内容.