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精选三:让艺术与心灵相通——长宁区教师心理服务点工作亮点
我们在长期的工作中发现:长宁教师对于提升人文艺术素养的需求一直非常旺盛,许多学校的教师都组织有艺术兴趣小组,区教育工会组织的文艺活动大家也都踊跃参加.这为我们提供了一个针对教师开展心理健康服务的很好的抓手,形成了长宁区教师心理健康发展工作的两大特色:一是开展以表达性艺术辅导为主要形式的教师心理健康团体辅导活动.借鉴表达性艺术辅导的相关专业技术,通过“舞动减压”“音乐心灵探索”“沙盘游戏工作坊”等活动,为教师提供通过艺术表达、探索自我、体验成长、释放压力、分享感悟的机会,紧扣长宁教师对人文艺术的兴趣与热爱,以教师欢迎的形式开展心理团体辅导活动.
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开展兴趣小组和读书报告会在护理科研中的作用
目的 探讨开展兴趣小组和读书报告会在护理科研中的作用.方法 从2009年1月起在56名护士中开展兴趣小组和读书报告会活动,开展1年后由护士进行自我评价,包括对举办该活动必要性的认识以及在科研能力各方面的收获,统计比较培训前后各1年间护士撰写论文人数、撰写论文数、发表论文数、课题申报数及中标数.结果 76.8%的护士认为举办该活动有必要,16.1%认为无所谓,仅7.1%认为没有必要.大多数护士科研论文阅读能力、写作能力、科研设计和实施能力较开展活动前有不同程度的提高(分别为96.4%,82.1%,80.4%和78.6%).护士撰写论文人数、论文撰写篇数、论文发表数和课题申报数均较开展活动前显著增加[18(32.1%)比6(10.7%),22(39.3%)比7(12.5%),19(33.9%)比3(5.4%),5(8.9%)比0(0.0%)](x2分别为7.636,10.469,14.481;P均<0.05),课题中标数实现零的突破.结论 开展兴趣小组和读书报告会可有效提高临床护士科研热情和科研水平.
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神经病理性疼痛诊疗专家共识
一、定义及分类国际疼痛学会(International Association for the Study of Pain,IASP)于1994年将神经病理性疼痛(Neuropathic Pain,NP)定义为:“由神经系统的原发损害或功能障碍所引发或导致的疼痛(Paininitiated or caused by a primary lesion or dysfunction in the nervous system).2008年,IASP神经病理性疼痛特别兴趣小组(NeuPSIG)将该定义更新为:“由躯体感觉系统的损害或疾病导致的疼痛”(neuropathic pain is defined as pain caused by a lesion or disease of the somatosensory system)[1].
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打半羽毛球“治好”了糖尿病
“生命在于运动”,“运动能治百病”……这些不是唬人的说法,在以吃喝为“主旋律”的春节里,市民聂勇选择用运动来庆祝:从大年初二开始每天下午泡在球场,与“爱相聚”球友群的球友切磋到球场关门才罢休.原因只有一个一一羽毛球“治好”了他的糖尿病.在大运中心体育馆,有3块羽毛球场地属于“爱相聚”球友群相对固定的聚会场所.这个成立不到两年的兴趣小组,现在成员已经达到了几百人.
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PBL与兴趣小组相结合在眼科教学中的实践
探讨以疾病主题为起点的PBL与兴趣小组相结合的教学模式在临床眼科教学中的应用.选择5年制临床医学专业部分见习生成立眼科兴趣小组,开展以单一疾病为主题的PBL教学,让学生分组演讲、讨论,后教师结合临床点评.结果 显示,学生反馈良好,调动了学生的学习积极性和主动性;这种模式可作为广泛开展PBL教学的过渡,运用于眼科医学教学实践中.
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八年制医学生法医兴趣小组的组建方式及作用
八年制医学教育的目标是培养高层次、高素质的临床和科研人才.通过建立八年制医学生法医兴趣小组,着重培养学生的英语应用能力、实践动手能力、创新思维能力,弥补八年制医学教育培养中相对薄弱的环节,实现八年制医学教育与法医学教学改革的有机结合.
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HL7 China召开第二届理事会第六次会议
本刊特约通讯员李晶晶报道2014年1月10日,HL7 China在上海召开第二届理事会第六次会议,会议由HL7 China主席李包罗主持。会上,各个下属机构及文档实施规范指南小组、验证平台和构件库、教育委员会,技术指导委员会分别就2013年工作进行总结汇报,并提出下一步工作计划。会上确定技术指导委员会的职能范围,门诊处方、费用支付、影像学报告、手术记录、转诊转院记录和问题列表实施指南将于2月底前向技术指导委员会提交。经理事单位投票,清华大学软件学院成为HL7 China理事单位。HL7 China将成立临床决策支持兴趣小组,欢迎有识之士参与。
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体外受精实验室规范操作的修订指南
1 引言2000年,胚胎学特别兴趣小组(SIG)起草并发表欧洲人类生殖与胚胎协会( ESHRE)关于体外受精(IVF)实验室规范操作的指南,ESHRE对每个开展人类辅助生殖技术(ART)的实验室制定了包括基本要求的指导原则.考虑到胚胎学家对ART胚胎实验室的正确合理运行负有重要责任,指南的制定为所有胚胎学家和IVF实验室人员提供了一个质量控制系统.
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运用学会平台开展微生物学兴趣小组活动探讨
以学会为平台、以兴趣为导向、以学生为主体,开展观摩实践、科技服务、科技下乡、科普宣传、学术活动等兴趣小组活动,并通过互联网扩大活动效果,通过长期扶持关注学生长远发展,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生丰富知识、开阔视野、锻炼思维、培养创新,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高创新精神和创新水平.
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PBL与兴趣小组相结合在临床教学中的探索
目的 探讨PBL与兴趣小组相结合的教学模式与传统的教学方法在临床皮肤科教学中的应用.方法 选取2008级5年制临床医学专业在皮肤科实习的32名学生,随机分为四组,2组PBL与兴趣小组相结合的教学模式与2组传统的教学方法进行比较.结果 PBL与兴趣小组相结合的教学方法比传统的教学方法学生反馈良好,同时调动了学生的学习积极性和主观能动性.结论 PBL与兴趣小组相结合的教学模式明显优越于传统教学模式,这种模式可作为广泛开展PBL教学的过渡,运用于皮肤科医学教学实践中.
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成立组织学与胚胎学科研兴趣小组,培养学生的创新能力
大学生创新能力的培养非常重要,总结多年的教学经验及科研实践,笔者深深体会到,组织学与胚胎学虽然只是入门的医学基础课,但里面却包含很多研究方法、研究思路,怎么把这种研究方法和研究思路贯穿到教学过程中,落实到医学本科大学生创新能力培养上这是需要研究的重要课题之一.如何在临床医学本科学生中进行以科研课题为主线的探究型、创新型教学活动,让学生自己实施科学实验过程,开展创新性学习,是当前对学生能力培养的重大举措,为此本教研室组织了科研兴趣小组,培养了学生分析问题、解决问题和获取新知识的能力,同时也大大提高了学生学习的主动性和兴趣.
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肩胛上横韧带变异一例
学生科研兴趣小组在制作关节标本时,见1男性上肢标本的右侧肩胛上横韧带呈两束排列,现报告如下.该变异的肩胛上横韧带分成上束和下束,两束相互错开不在同一平面上.两束的内侧附着端在同一平面上且相邻,上束外侧附着端靠后,下束外侧附着端靠前,上、下两束间形成的角度为13°,两束与喙突根部间围成一不规则椭圆孔.
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正中神经腕部高位分支伴手掌部分支变异一例
学生业余科研兴趣小组在解剖实验室制作标本时,对一体表及外形无异常的成年男性右上肢进行解剖,发现其正中神经腕部高位分支伴手掌部分支变异.查阅文献,近十年国内无类似变异报道,为积累国人体质调查资料,现报告如下.
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中国胰岛素分泌研究组(CGIS)十二年回顾
中国胰岛素分泌研究组( CGIS )成立于2003年4月21日,是在中华医学会糖尿病学分会和内分泌学分会的特别支持下,由中国高层医学专家们自发组织的胰岛素分泌领域的专业学术论坛。以“锐意进取、鼓励创新、团结协作、共创完美,促进中国胰岛素分泌领域的研究进步”为宗旨。其目标是使CGIS发展为专注于胰岛素分泌研究的兴趣小组。从2003年至今, CGIS已经举办了十三届。中国胰岛素分泌研究组自成立以来,国内内分泌及糖尿病领域对胰岛功能和胰岛素分泌的研究更加重视和深入,中国学者β细胞相关研究数量近十年逐年上升。
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以临床常见症状和基本病变为核心的 PBL学习小组教学模式应用探讨
PBL教学方法(Problem-Based Learning)作为一种医学教育改革途径在美国、英国等多个国家的医学院校得到了应用和发展[1].文章就南方医科大学第二临床医学院学习兴趣小组如何建立一套有效和切实可行的PBL教学模式进行了探讨,目的在于加强培养医科学生掌握基础科学和养成临床思维,从根基上提高医学人才的质量.
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团体社交技能训练对精神分裂症康复患者家庭关系的改善作用
目的 探讨团体社交技能训练对精神分裂症康复患者家庭关系改善的效果.方法 按照自愿原则,将101例精神分裂症康复期患者分为干预组56例,对照组45例.将两组患者均开放兴趣小组,每次活动确定1个主题,患者根据自己兴趣参与不同兴趣小组.干预组在此基础上采用封闭式团体社交技能训练,共6次,在3个月内完成.6次活动均有不同的主题.比较两组家庭关系、精神症状和精神残疾改善情况.结果 第6个月末,干预组家庭关怀总分显著高于对照组,精神症状阳性和阴性症状总分显著低于对照组(均P<0.01).结论 团体社交技能训练有助于改善家庭关系,促进患者康复.
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以学科兴趣小组培养临床五年制学生科研思维及创新能力
在临床医学五年制学生的培养过程中科研思维及创新能力的培养是学生基本素质和后续长远发展的关键环节,在基础课程阶段开展学科兴趣小组是达到这一目标的有效措施.在五年制学生中通过开展生物化学兴趣小组,可取得较理想的效果,开启了学生的科研思维,培养了其创新能力.
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构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系
实践教学是高等医学教育教学工作的重要组成部分,是理论教学的延续、拓展和深化;是医学生全面掌握和深入融会知识、锻炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节.现代大学教育理念是"以人为本,注重学术,服务社会,改革创新,培养创新型人才".目前培训学生的创新能力已成为人体解剖学理论教学和实验教学的核心.人体解剖学是一门实践性很强的应用学科,是医学生早接触的医学课程.在后续的医学桥梁课、临床课教学中反映同学不能很好地利用所学的解剖学知识分析问题、动手能力较差等问题.因此在人体解剖学教学中,迫切需要对实践课程进行教学改革.我们尝试在人体解剖学教学中实施导师制管理、探索性设计性实验、暑期科研实践及兴趣小组等实践活动,构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系.
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大学生课外科研训练与创新能力培养
大学生参与课外科研训练能够开阔学生的视野,提高学生的学习兴趣,陶冶学生的科研情操,激发学生的创新热情,培养学生的动手能力以及分析解决问题的能力,促进学生主动学习、合作学习和研究性学习,是提高大学生科技创新能力的有效途径.