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精选三:让艺术与心灵相通——长宁区教师心理服务点工作亮点
我们在长期的工作中发现:长宁教师对于提升人文艺术素养的需求一直非常旺盛,许多学校的教师都组织有艺术兴趣小组,区教育工会组织的文艺活动大家也都踊跃参加.这为我们提供了一个针对教师开展心理健康服务的很好的抓手,形成了长宁区教师心理健康发展工作的两大特色:一是开展以表达性艺术辅导为主要形式的教师心理健康团体辅导活动.借鉴表达性艺术辅导的相关专业技术,通过“舞动减压”“音乐心灵探索”“沙盘游戏工作坊”等活动,为教师提供通过艺术表达、探索自我、体验成长、释放压力、分享感悟的机会,紧扣长宁教师对人文艺术的兴趣与热爱,以教师欢迎的形式开展心理团体辅导活动.
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工作坊模式在护士静脉导管维护培训中的应用
目的探讨以工作坊模式对新护士行深静脉导管维护培训，提高新护士操作规范性和熟练性。方法2014年8月至2015年9月，分别对98名新入职护士应用工作坊模式进行培训，采用深静脉导管维护考核评分表分别在其培训前及培训后一月进行更换肝素帽、冲封管、更换敷贴、用物准备及健康教育评估考核。结果更换肝素帽、冲封管、更换敷贴及宣教较工作坊培训前比较均有统计学意义（Z值分别为-8.55；-8.49；-8.42；-6.50；P<0.001）。通过工作坊的培训模式，新护士深静脉导管维护考核总分较培训前有明显提高，差异具有统计学意义（Z值为-8.60，P<0.001）。结论应用工作坊的培训模式，既能提高新入职护士深静脉导管维护的规范性及操作的熟练性，又能有效地提高新护士学习的主观能动性，提高了培训效果。
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工作坊——图书馆员提高素质新途径的探索
本文介绍了首都医科大学图书馆工作坊开办5年的活动内容,认为工作坊作为继续教育的新途径,在提高图书馆馆员队伍素质方面起到一定作用.
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PBL联合工作坊在神内实习生护理临床带教中的应用分析
目的 分析PBL联合工作坊在神内实习生护理临床带教中的应用价值.方法 将该院神内科2015年7月—2016年6月的护理实习生作为对照组(n=60);2016年7月—2017年6月的护理实习生作为观察组(n=60).对照组予以传统教学;观察组予以PBL联合工作坊教学.比较考核成绩、学习效果以及护理文书书写优良率.结果 与对照组理论、操作考核成绩比较,观察组较高;与对照组学习效果比较,观察组较高;与对照组护理文书书写优良率(73.3％)比较,观察组(93.3％)较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合工作坊可有效提高考核成绩、工作能力,为护理实习生日后工作奠定基础,临床应用价值较高.
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中国护理领域工作坊教学模式的研究
目的：了解工作坊在中国护理领域的应用现状。方法检索中国期刊网、维普中文科技期刊和万方数据资源有关工作坊模式在护理领域的应用研究。结果采用工作坊模式均取得一定成效。结论将工作坊引入到护理领域切实可行，并有推广前景。
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作坊模式在儿科护士急救技能培训中的应用
目的 探讨工作坊模式在儿科护士急救技能培训中的应用效果.方法 选取该院2011—2016年参加工作30名护士为研究对象,分为观察组和对照组,每组15例患者,对照组患者运用常规的护理方法进行护理服务,实验组患者运用接受作坊模式,先评估培训人员的现状,成立工作坊小组,制定培训计划和流程,按工作坊模式进行急救技能培训,分析两组专业知识、技能和配合能力.结果 培训前,两组考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),培训后,实验组考核成绩较对照组优,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在儿科护士急救技能培训期间应用工作坊培训模式法,效果显著,在激发护士对学习的积极性、主动性的同时可以促进低年资护士急救技能水平的提升.
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医院工勤人员手卫生培训新模式与效果观察
目的 探讨工作坊模式对工勤人员手卫生培训的应用效果.方法 成立培训工作坊,于2017年3-5月对53名工勤人员进行手卫生培训.通过视频宣传、理论培训、图片展示、操作示范、情景模拟、讨论点评和临床观察等形式观察培训前后工勤人员七步洗手正确率、依从性以及对工作坊的满意度.结果 工作坊模式培训后工勤人员七步洗手正确率、手卫生依从性分别达到81.13％和62.16％,较培训前(35.85％和25.00％)显著提高.工勤人员对该模式的满意度与传统理论培训相比有明显提升.结论 工作坊模式能够增强工勤人员学习兴趣,有效提高手卫生正确性和依从性.
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中医经典工作坊教学模式的构建与实践策略
随着教学思想的转变,教学模式的改革成为必然.工作坊(workshop)教学模式重视学生专业技能的培养,强调理论与实践的结合.在中医经典课程的教学过程中,结合教学实际条件,尝试以有效问题为灵魂、以智能手机移动信息为辅助、以小组讨论为形式、穿插以传统讲授、并以课下实践为补充的"工作坊"教学模式组织教学,有助于彻底转变教师教学观念,引导学生积极参与到课堂教学过程中,使学生在宽松和谐的师生互动中掌握显性知识,收获隐性知识.
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以工作坊形式组织《金匮要略》教学的体会
工作坊（ workshop ）教学模式不仅重视知识的传授，更重视运用知识解决问题的能力培养，强调理论与实践的结合。以工作坊形式组织《金匮要略》教学，能让所有学生都参与到教学活动中，在整个教学过程中，教师不断启发引导学生思考和讨论，学生在思维碰撞中，开阔了眼界，掌握了新知识，提高了解决临床实际问题的能力，达到了能力与知识的融合。以工作坊形式组织《金匮要略》教学有效地培养了学生的中医思维，促进了学生学习的积极性，提高了教学质量。
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基于WORKSHOP的中医骨伤科学教学模式探讨
随着医学教育事业的发展,教学方法的革新已成为教学事的创新的重点内容之一,各大院校纷纷积极探索及运用新型教学方法,其中,工作坊(workshop)是中医骨伤科学教育的热点之一,但是其运用,优势及不足仍待研究.而为了提高我校的中医骨伤科学的教学水平及技能操作能力,在发挥workshop教学的优势上,在2015～2016学年我校在中医本科骨伤方向班的教学中,实施“workshop”教学,获得较好的教学成果.
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工作坊培训模式在中层级护士中医辨证施护培训中的应用
目的:探讨工作坊培训模式在中层级护士辨证施护培训中的应用方法和效果.方法:将本院内科系统的44名中层级护士随机分组,分别作为干预组与对照组,干预组采用工作坊培训模式,对照组采用传统授课模式,比较两组护士的理论考核、技能考核、护理查房、病人管理的考核成绩,调查干预组护士对工作坊培训模式的效果评价.结果:干预组的理论考核、技能考核、护理查房、病人管理的考核成绩分别是(87.37±3.75)分、(91.88±1.82)分、(87.78±3.24)分、(91.37±1.68)分,对照组的理论考核、技能考核、护理查房、病人管理的考核成绩分别是(73.25±4.85)分、(82.93±2.40)分、(82.24±2.54)分、(83.55±2.53)分;干预组以上4门成绩均高于对照组(P<0.01);干预组护士普遍认为工作坊培训模式对培训效果起到非常大的作用.结论:工作坊培训模式应用于中层级护士中医辨证施护培训中收到非常好的培训效果,受到护士们的高度评价.
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促进专校学生全人健康工作坊的评估
目的：评估身心灵工作坊提高专校学生全人健康的效用。工作坊为期两天，为参与者做好应对未来负面事件的准备，通过增进内在能量、正念觉醒、爱、宽恕等素质，提升学生的全人健康。方法：参与工作坊的是香港某专校学生（n＝42，女生占60％）。本研究采用实验前后测试的对照组设计，以全人健康的标准化量表为评估指标。结果：参与工作坊后，学生的沉着平静（安然无住、正念觉醒、活力充沛、灵性自理）显著提升[ F （1，91）＝155．1～216．4，P＜00．01]；而苦恼情绪（情绪脆弱、烦燥易怒、灵性失向）则明显减少[F（1，91）＝44．9～386．4，P＜00．5～00．01]。结论：整合身心灵的工作坊，提升了处于成人初显期专校学生的全人健康，学生可望有更强大的韧力，应对未来的生活压力。
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工作坊式护理查房在神经内科护士专科培训中的应用效果
目的 探讨工作坊式护理查房在神经内科护士专科培训中的效果.方法 将神经内科病房工作的134名责任护士分成观察组71名与对照组63名.观察组采用工作坊式护理查房模式进行专科培训,对照组采用传统模式进行专科培训,比较两组护士疾病相关知识的掌握情况及患者对护理工作的满意度.结果 实施工作坊式护理查房后,评价观察组熟练护士对患者的病情掌握为(80.8±9.2)分、护理措施落实(85.9±8.4)分、健康教育的实施(86.3±8.1)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为4.015、7.075、9.319;P<0.01).观察组护士护理的患者对护理工作满意度高于对照组(P<0.05).结论 工作坊式护理查房能够使责任制整体护理得到有效实施,提高患者满意度.
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工作坊式护理查房在临床护理工作中的应用效果
目的：探讨工作坊式护理查房的工作过程及在临床护理工作中的应用效果。方法2012年1月-2013年12月在天坛医院内科系统组织24次工作坊式护理查房，对20名责任护士活动前后的各项能力进行比较。结果实施工作坊式护理查房活动后，护士的专业护理知识水平、多学科护理知识水平、解决护理问题能力、运用护理程序能力、沟通能力、授课水平、学习主动性、评判性思维能力8个维度评分均有不同程度的提高。结论通过分析工作坊在护理查房工作中的应用，提示工作坊式护理查房是提高护理人员整体素质和护理质量的有效方法。
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工作坊在乳腺癌患者术后患肢功能康复中的应用
目的 探讨工作坊在乳腺癌术后患肢功能康复中的效果.方法 2015年8月至2016年6月,将本院70例乳腺癌改良根治术后患者随机分为对照组(n=35)和观察组(n=35).对照组按传统方法由责任护士床边指导患者功能锻炼;观察组采取工作坊模式指导患者功能锻炼.结果 术后10 d、1个月观察组肩关节活动度明显优于对照组(t>2.030,P<0.01),患肢淋巴水肿发生率低于对照组(u=2.195,P<0.05).结论 采用工作坊模式指导患者进行功能锻炼,可以促进乳腺癌术后患者的患肢功能康复.
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将工作坊模式应用于康复治疗学专业理疗学实践教学的初步探索
针对康复治疗学本科专业理疗学教学存在的问题，分析目前国内外较为流行的工作坊模式的特点，将工作坊模式引入理疗学实践教学，提出工作坊模式下理疗学实践教学的主要组织形式并将其付诸实践。结果发现工作坊模式在提高学生实践能力的同时，还可显著提高学生自主学习能力、语言表达能力、人际沟通能力和创新意识等综合素质。
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《营养风险、不良、支持、结局与成本效果》协作组第26次工作坊纪要
"营养风险、不良、支持、结局与成本效果"协作组第26次工作坊(Workshop)于2011年4月6至8日在北京举行(图1).来自全国15个中心的组长或其代表参会,并就"营养风险、不良、支持、结局与成本效果队列研究"及"鱼油干预对手术后患者的结局、成本效果的影响:单盲随机对照研究"的进展逐一进行了汇报.
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第29次“营养风险、不良、支持、结局与成本/效果-多中心分享数据库”协作组工作坊纪要
中华医学会肠外肠内营养学分会第一届常委会于2004年12月开始组建的“营养风险、不良、支持、结局与成本/效果-多中心分享数据库”协作组,已进入到第三阶段.协作组于2012年4月4至6日在北京完成了第29次“营养风险、不良、支持、结局与成本/效果-多中心分享数据库”工作坊(图1).有来自北京、天津、上海、武汉、昆明、重庆、深圳、青岛、松原、潍坊和海南等中心的近40余名成员参加.
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第28次“营养支持对有营养风险患者临床结局和成本-效果影响”工作坊纪要
中华医学会肠外肠内营养学分会第一届常委会于2004年12月开始组建“营养风险、不良、支持、结局与成本-效果研究”协作组,目前该协作组的工作已进入第三阶段,并于2012年2月18日至20日在北京完成了第28次工作坊(Workshop).来自北京、天津、上海、武汉、昆明、重庆、深圳、青岛、松原、潍坊、石家庄等14个中心的40余名成员参会,其中包括临床医师(普通外科、消化内科、肾内科、老年科等)、医学统计师、营养医师、临床护师、药剂师等.本次工作坊就建立此临床研究课题多中心数据库的愿景进行了具体讨论,并取得了共识(图1).
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工作坊在护士规范管道固定培训中的应用研究
目的 探讨工作坊在规范管道固定培训以防范非计划性拔管中的应用效果.方法 将10个重点科室506名护士分成多个小组,通过理论讲解、视频观摩、自主练习、成果展示、点评总结几个环节对坊内成员进行气管导管、PICC、中心静脉导管、留置针、胃管、尿管的固定和维护的相关培训,比较参加工作坊培训前后非计划性拔管发生情况、护士管道固定和维护措施合格率,并调查护士对工作坊培训方式的满意度.结果 培训前(2015年4月-2016年3月)和培训后(2016年10月-2017年9月)10个重点科室非计划性拔管发生例数分别是81例次、27例次;培训后,护士管道固定和维护措施合格率有所提高(P＜0.05);97.62％的护士认为工作坊培训方式对管道固定操作有帮助,91.90％的护士对培训方式非常满意.结论 工作坊培训方式有利于提高护士管道固定技能以防范非计划性拔管的发生,结合多种激励方式和充分的前期准备能进一步提升培训效果.
