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宝宝会爬很重要
爬对宝宝来说是一项非常有益的动作,是婴儿时期一项特殊的身体活动,是介于"坐"与"走"之间的一种活动形式.爬行加大了宝宝认知世界的范围,使其视听范围大幅度扩大,姿态由静到动,范围由点到面,刺激量大了,思维、语言与想象能力自然得到了发展与提高,从而促进了认知能力的发展.到了7、8个月时,宝宝就会爬了.在真正会爬时,宝宝是用手和膝盖爬行,头颈抬起,胸腹部离开床面.爬行动作由初的爬行反射,经过抬头、翻身、打滚、匍行等中间环节,终发展成真正的爬行,需要经历多次的学习、实践,每一次学习与实践都是一次对大脑积极性的调动与激发.因此,充分的爬行是全方位的感觉统合训练,对于脑部有直接的促进作用.
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小班听障幼儿建构游戏中想象能力培养初探
目的 通过干预游戏材料促进小班听障幼儿建构区游戏活动的想象力发展.方法 研究分为低结构材料-增加“情境提示”,高低结构材料并行-还原低结构材料-混合游戏材料4个阶段,采用现场观察和录像相结合的方法,在建构游戏过程中对幼儿想象的表征进行观察、记录和分析.结果 随着高结构材料和家庭类搭建材料的添加,幼儿对话交流和想象表征逐渐增多,负面行为如破坏性行为和争抢行为逐渐减少,且游戏兴趣及专注度有所提高.结论 高结构材料和家庭类搭建材料在小班建构区的投放可以为听障幼儿想象力的发挥提供脚手架和丰富的情境,使游戏更加丰富、连贯.
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用启发式教学提高学生学习兴趣
启发是我国悠久的教学经验,其实质是通过教师和学生的双向活动,发挥学生在学习中的主体作用,调动学习主动性和积极性,发展学生记忆、思维和想象能力,帮助学生掌握知识.这种活动是以教材中的知识为媒介,教师、学生和教材是教学中的三要素.教师的任务不仅是传授知识,更是要教给学生打开知识宝库的钥匙,所谓“授人以鱼不如授之以渔”,把教学的重点放在开发学生智力上.……
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直观教学法在人体解剖学教学中的重要性
人体解剖学是理论与实践性都十分强的一门课程.同时,作为一门形态学科,教学中强调在理性的讲授中感性强化,即调动直观教学手段,使之易于把抽象的理论描述通过直观展示具体化,成为既看得见、又摸得到的"实体".直观教学益于促进学生思维活动,如动作思维、形象思维和立体思维等,还能促进观察能力、思维想象能力及表达能力的培养.
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抗癫痫药物对认知功的影响
认知功能是指接受、加工、储存和应用信息的能力.它是人们成功地完成各种活动重要的心理条件.理解力、记忆力、注意力、学习能力、警觉和想象能力等均被认为是重要的认知能力[1].癫痫患儿的认知能力受癫痫发作、社会心理因素、抗癫痫药物(AEDs)等多种因素的影响.儿童较成人而言,由于大脑兴奋性和抑制性尚未达到平衡,更易罹患癫痫,且更易发生认知功能障碍.AEDs在减低致痫神经元兴奋性的同时亦降低了正常神经元的兴奋性,从而损伤认知功能.
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组织胚胎学实验教学的改革尝试
组织胚胎学是一门医学形态学基础课.不仅对学生进行了基本技能训练,还根据医学专科教育培养应用型人才这一目标,近年来,我们特别注意了对学生动手能力的培养,加强了实验科教学.提高了平面与立体,宏观与微观,结构与机能的联系与想象能力.从而为其他基础课和临床课的学习打下良好的基础.具体尝试方法如下:
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游戏,让想象力像小鸟一样飞起
想象力是建立创造性思维的必备条件,宝宝的想象力世界相当丰富,而宝爸宝妈则掌握着开启想象力大门的钥匙.怎样激发宝宝丰富、无究的想象力呢?注意了,游戏时间到啦!游戏名称:小鸟飞呀飞适宜年龄:5~6岁游戏目的:锻炼宝宝大脑的快速反应能力,培养宝宝的联想、想象能力.材料准备:贴纸.游戏玩法: