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高职高专医学生学习状况评估量表的编制
目的:以高职高专医学生学习自觉性和学习动机等学习品质为构想进行问卷编制,旨在为教学效果评估提供依据.方法:在前人研究及对有经验的教师访谈基础上编制初步问卷题目,经学生挑选确定初步问卷题目62项.采用分层整群随机抽样方法抽取某高职高专医学生一年级和二年级学生512名进行测试,回收有效问卷506份.通过对项目进行题总相关分析,提取相关系数大于0.3的项目进行探索性因素分析确定因子数.采用重测信度、内部一致性信度测试确认量表信度.另行抽取一年级925名学生进行校标关联效度分析进行效度评价.结果:采用主成分分析法进行探索性因素分析,样本KMO=0.886,Bartlett's球形检验x2 =4945.141,dF=435,P=0.000;筛选问卷项目27项,形成5个因子,累积解释方差51.865%.分量表和总量表的重测信度系数为F1=0.965,F2=0.967,F3=0.668,F4=0.720,F5=0.553,总量表=0.949(P<0.01),基于标准化项的Cronbach's α系数为0.872.各分量表及总量表的效标关联效度为F1=0.679,F2=0.713,F3=0.694,F4 =0.704,F5=0.807,总量表=0.828(P<0.01).结论:初步判定量表信度、效度基本达到量表可用要求.
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高职高专医学生医德教育的创新探讨
医学作为一门崇高且神圣的科学技术,要求医学者不仅要掌握扎实的医学理论知识与熟练的医学技能,同时要求医学者具备良好的医学修养与职业道德。而在现代化高职高专医学教育中,如何将医德教育意义充分表达出来,并将其作为医学生内在修养的重要内容,使医学生能够树立良好的医学观念,成为高职高专院校研究的重要课题。本文通过对高职高专以学生医德教育现状进行分析,以掌握医德教育存在问题,并提出有效的创新路径,以确保医德教育有效性,使医学生医学修养及职业道德素质得到有效提高。
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高职高专医学生《医学免疫学》教学方法探讨
免疫学因概念多、内容抽象、逻辑推理性强等特点,成为医学生尤其是高职高专类医学生难学的课程之一.因此,如何激发学生学习兴趣,提高免疫学教学质量,是一个非常值得探求的问题.笔者在几年免疫学教学实践中发现,在如今新的教学方法层出不穷的新形势下,针对高职高专类医学生,医学免疫学教学仍应采取教师讲授为主的传统教学法,但应将启发式教学贯穿始终,其次根据不同内容适当采取其他教学方法如问题式教学、对比式教学、总结式教学、多媒体教学等丰富教学形式,效果较好.
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结合高职高专医学生的特点提高解剖学教学效果
针对当前高职高专医学生普遍缺乏关爱、攀比心理严重、缺乏学习兴趣的特点,在教学中尝试利用这些特点,运用不同的教学方法,提高学生学习解剖学的兴趣,收到了良好的学习效果.
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高职高专医学生循证医学思维能力培养教学探索
选择本校212例即将开始临床实习的医学专业学生实施循证医学教学研究活动,随机分为循证医学教学试验组(EBM组)和传统教学对照组,每组106例学生,经过1年的教学实践对比, EBM组经过测试理论知识、临床技能操作、书写病历、分析典型病例及教师、学生的满意度调查均优于对照组。结果显示在高职高专医学生临床教学中运用多种教学模式强化循证医学思维的培养是很有必要的。
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高职高专医学生职业道德教育浅议
职业道德建设是社会主义道德建设的重要内容之一,是建立社会主义市场经济秩序的必要条件.医疗卫生行业是个特殊的行业,肩负着维护人的生命及其健康的重任,因此,医学职业道德在整个职业道德体系中有着更为重要的地位.随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善,医疗卫生事业的发展和改革在不断深入,对医学生的职业道德教育提出了更高的要求.高职高专医学院校承担着培养专门医学人才的重任,在新形势下,必须加强医学生职业道德教育,从而发扬医学救死扶伤的精神,体现社会主义以人为本、人文关怀,实现构建社会主义和谐社会的目标和任务.
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高职高专医学生道德素养现状调研及提升实践
本文结合相应调查问卷,总结了高职高专医学生的道德素养现状及特点,在此基础上提出了提升道德素养的途径与对策.
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高职高专医学生职业适应与综合幸福感、价值取向关系的追踪研究
目的 探讨高职高专医学生职业适应与综合幸福感、价值取向间的纵向关系.方法 运用一般情况自编问卷、大学生职业适应量表、综合幸福感问卷及中国民众价值取向问卷对某医学专科学校586名大二学生进行问卷调查;一年后,再次对其中479名学生进行相同问卷调查.结果 随着时间的推移,同一学生群体的职业适应性、综合幸福感、价值取向得分较前次提高;与职业适应的相关强度依次为综合幸福感、价值取向;综合幸福感(生活活力、利他行为、人格成长、正性情感)和价值取向(公共利益、工作成就)对职业适应产生正向预测作用.结论 综合幸福感、价值取向是影响高职高专医学生职业适应的重要因素.
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高职高专医学生心理健康状况调查及分析
目的 探讨高职高专医学生的心理健康状况. 方法 采用随机抽样,抽取3 127名学生为被试,用症状自评量表(SCL-90)评定心理健康状况. 结果 高职高专医学生SCL-90评定结果除"人际关系"因子外,其他8个因子都显著高于国内成人常模;与国内某综合大学生比较,除"恐怖"因子分差异不显著外,其余8个因子分的均值都明显低于综合大学学生. 结论 高职高专医学生的心理健康水平低于国内正常青年的心理健康水平,但高于综合大学学生的心理健康水平.
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以医学生能力培养为着力点推进基础化学实验课程改革
基础化学是以实验为基础的实践性很强的公共基础学科,是高职高专医学、医学检验专业学生的必修课程,为学生后续专业课程学习奠定一定的理论基础[1-3]。本文主要围绕高职高专医学生的专业人才培养目标,以培养学生的实践能力为核心,实施基础化学实验课程改革:(1)实验教学内容课程的重组;(2)实验教学方法改革;(3)改革实验考核的评价方式;(4)对效果评价的比较分析。通过教学改革,培养学生实事求是的严谨态度,学会将所学知识技能应用于实践,提高分析与解决问题的能力。
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“1+2”教学模式认知现况调查
“1+2”教学模式即高职高专医学生第1年在学校,第2、3年到医院,由医务人员担任兼职教师。该模式以培养应用型人才为目的,考试合格率、就业率与经典的“2+1”教学模式相比无明显差异,具有可操作性[1]。九龙坡区第一人民医院自2009年承担“1+2”教学模式任务以来,教学计划、实施与学校同步,学生成绩分布、就业率无差异。学生、兼职教师“1+2”教学模式认知现状影响教学效果,为明确情况、探讨可能影响因素,作者做了大量工作,现将调查结果分析如下。
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高职高专医学生冠心病教学策略的创新与探索
目的方法结果结论为了使高职专科学生在冠心病理论教学和临床实践中全面协调地发展。采用多元化理论实践教学方法,传统教学强调基本概念及逻辑思维,以及采用图解教学法、案例教学法和基于问题的学习法。多元化理论实践教学方法有利于基础知识与临床实践的结合,提高了学生的临床实践的能力,而且有利于教师知识的更新和能力的提高。
关键词: 冠心病 高职高专医学生 图解教学法 案例学习法 以问题为基础的学习法 -
高职高专医学生信息素养与图书馆信息资源需求调查
图书馆是高职高专医学院校的信息资源中心,开展信息素养教育,培养学生的信息意识和利用文献信息的能力,是图书馆的重要教育职能.现通过对高职高专医学生信息素养与图书馆信息资源的需求现状进行调查,分析高职高专医学生的信息需求意识、信息获取能力及图书馆信息资源利用等状况,提出在信息素养教育中高职高专医学院校图书馆的优势与对策,为高职高专医学生提供有针对性的信息服务,为提高图书馆的信息服务质量提供依据.
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民族地区高职高专医学生心理健康状况调查与分析
目的了解五年制高职高专医学生心理健康状况.方法采用精神症状自评量表 (SCL- 90)对 189名高职高专医学生进行测量,与全国青年常模进行比较,并对不同性别、民族进行比较.结果 (1)高职高专医学生与全国常模比较 SCL- 90强迫症状、人际关系敏感、忧郁、焦虑、恐怖、精神病性、睡眠及饮食 P<0.01有高度显著性差异,敌对 P<0.05有显著性差异,各因子分除躯体化均高于全国常模. (2)男女生除躯体化,其余各因子均无显著性差异. (3)藏族学生与汉族学生心理健康状况比较:人际关系敏感、忧郁、敌对、精神病性 5项 P<0.05有显著性差异.汉族学生分值较高. (4)主要心理问题依次为强迫症状、人际关系敏感、忧郁、偏执、敌对、睡眠及饮食、恐怖、焦虑、精神病性、躯体化.结论高职高专医学生心理健康状况较差,应加强其心理健康教育,优化学生心理素质,积极防范,及早发现,及时疏导.
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高职高专医学生的动态多元化素质教育
高职高专医学教育应树立全面培养和提高高职高专医学生综合素质的指导思想,适应基层、社区卫生服务发展的需要,将思想道德素质、专业技术素质等其他素质实施动态多元化培养,以达到全面提升高职高专医学生综合素质的目的,培养出高素质的高职高专人才。
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高职高专医学生拓展就业渠道之我见——以浙江医学高等专科学校为例
随着高校招生规模的不断扩大,社会对毕业生的学历层次要求越来越高,高职高专医学生的就业形势日趋严峻,拓展就业渠道是帮助毕业生顺利就业的关键.笔者从健全机构与全员参与,就业指导与转变观念,校企合作定向培养,搭建平台畅通信息等7个方面提出拓展就业渠道的主要做法.
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高职高专医学生应具备职业素质的研究
通过行为事件访谈及核查表问卷调查等方法收集资料,并对高职高专医学生在工作岗位上应具备的职业素质进行系统研究,归纳出核心职业素质特征和次核心职业素质特征,并构建职业素质结构模型.
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高职高专医学生创新教育探讨
随着医学高等教育的改革,创新教育成为我国教育改革的主旋律.毕业生能力将更多地体现在知识更新、处理问题、合作共事、创新等方面,我们采用"专科医学生科研兴趣小组"的组织形式对高职高专医学生创新教育进行探索,取得了较好的效果.
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浅谈高职高专医学生自主学习能力的培养
针对高职高专医学生特点,分析培养自主学习能力的必要性,探讨在化学教学中培养学生自主学习能力的方法 .
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结合高职高专医学生的特点提高基础护理学教学效果
针对当前高职高专医学生普遍缺乏关爱、攀比心理严重、缺乏学习兴趣的特点,在教学中尝试利用这些特点,运用不同的教学方法,提高学生学习基础护理学的兴趣,收到了良好的学习效果.