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中小学生心理健康教育初探
随着社会进步和信息化时代的快速发展,在某种意义上说也影响着中小学生的心理健康的发展。据有关调查表明,我国中小学生中有异常心理问题倾向的比例为16.4%,有严重心理行为问题的比例为4.2%。
《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中小学心理素质教育,实施素质教育的重要内容,因此,在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育成长的需要。 -
生物医学工程高等教育产学研结合培养模式研究与实践
1关于我国生物医学工程高等教育产学研结合人才培养的概念我国"产学研结合人才教育"这一名称的使用,是从国际上普遍认同的学校与用人单位结合培养学生的教育模式演化发展而来的.因此,产学研结合教育基本的特征是一种人才培养模式,是指生产单位、高等院校和科研单位有机结合、协调发展的过程或活动.其基本内涵可以概括为:它是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校、科研院所、企业等不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的、具有全面素质和创新能力人才的教育模式.
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天津中医学院大学生体质的分析与研究
为加速培养适应未来社会发展需要的高层次中医药人才,我院正在全面实施素质教育.体质是人才成功的支柱,是衡量身心健康的重要依据,是人类适应未来挑战的全面素质中的基础素质之一.
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临床带教中培养护生沟通能力的做法
随着时代的发展和社会的需要,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不仅要传授知识,还要培养能力.因此.临床中应更新带教观念,注重护生沟通技巧的培养,以提高护生的综合素质及社交能力,为其成为一名合格的护士打下良好的基础.
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大学生应具备良好的心理素质
心理素质是全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容,也是顺利完成某类活动所具备的条件.肩负祖国重任的当代大学生,应具备良好的心理素质,结合体会浅议如下:
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让自我形象闪耀职场
自我形象,总是职场生存中的一个重要砝码.它并不是一个简单的穿衣、精炼的发型和合适的妆扮的组合概念,而是一个综合的全面素质.它的内容宽广而丰富,包括你的穿着修养、言行举止、生活方式、知识层次等等.这些因素准确地为你下着定义:你的品位,你如何生活,是否有发展前途……形象的综合性和内容的丰富性,为我们塑造成功的形象提供了很大的回旋空间.
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浅谈现代护士应具备的素质
随着时代的进步,医学的发展,医学护理模式的转变,护理的内涵越来越宽广。同时伴随着人们物质生活、精神文明程度的不断提高,患者自我保护意识和对医疗保健需求水准的提高,对护理质量的要求也不断提高。多年的临床工作,使笔者体会到,作为护士不仅仅只是具备业务知识和技能,更重要的是培养自身的全面素质,履行自己的职责:“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”,而且新的健康理念是:“完整的生理、心理状态和社会适应能力”。因此,必须提高综合素质,才能更好地适应迅速发展的医学护理需求。
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战救技术训练科目设置之探微
21世纪急需的人才是以全面素质为基础,以能力为本位,具有综合职业能力的高素质背景下的应用型人才.在当今社会治安形势复杂、多变的情况下,如何应对挑战,进一步适应未来社会发展的要求,是值得我们思索的首要课题.我院是实行警务化管理的警官职业学院.德才兼备,文武双全,文能办案,武能克敌,具有较高的公安业务与训练水平是我院培养学生的标准.在夯实理论基础的前提下,加强训练、不断增强业务素质和警体素质,强化警察意识,做到快速反应,并能在战时配合部队进行战地救护工作,是我院对合格学员的基本要求.
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角色扮演在《护理心理学》教学中的应用
Fannier Shaftel和George Shaftel主张在教学时采用角色扮演,让学生通过角色体验来研究个人价值和社会价值[1].通过演戏和想象创造情景,启发学生对他人行为、信念、价值的认识.在谋求素质教育和提高护生全面素质的今天,单纯的讲授式教学方法已显示出越来越多的弊端.为此,基于护生已掌握的心理学知识和临床见习经验,采用角色扮演与讲授式教学有机结合的方式学习<护理心理学>中"不同病期病人的心理及心理护理”一章,收到较好的效果.
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形象化教学在妇产科实验课中的应用
随着护理学的发展以及21世纪人们对健康的需求,对护士的素质提出了更高的要求.而护士素质的高低很大程度上取决于护理教学的模式.传统的教学方法,忽视学生的主体作用,极大地抑制了学生学习的主动性和创造性.因此,如何抓住所有教学场所的契机,对学生进行综合素质教育,注重创造力的开发、培养全面素质和动手能力是21世纪护理教育的日标[1-3],我校妇产科教学组对本校96级、97级助产班学生妇产科实验课运用了"形象化教学"模式,取得了较好的效果.现介绍如下.
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神经外科护生沟通能力的临床带教效果
心理沟通是一门特殊的艺术,是护士综合素质的体现.护士不仅要精通业务知识和技术,还要尽可能多地掌握社会科学知识和自然科学知识,这样才能更有效地与患者心理沟通,达到提高护理质量的目的.沟通技巧的应用影响着护生的专业态度、行为技能、理论水平和服务质量,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力.神经外科患者基本上都是手术患者,患者由于心理恐惧及术后疼痛十分需要心理护理.2010年6月至2012 年12 月,我科积极转变临床带教观念,注重护生心理沟通技巧的培养,以提高护生的综合素质及社交能力,取得了良好效果,现将临床带教体会报告如下.
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医学生应具备的综合素质初探
新世纪,是一个知识经济的时代。这种新的经济形态,是建立在知识的创新、传播和应用的基础上的创新新型经济。 众所周知,人的素质是多方面的,包括精神心理素质、思想品德素质、性格作风素质,科学文化素质、合作交往素质、逻辑思维素质、智力创新素质等等。这诸多方面的素质,体现在一个人身上,便形成每个人的素质结构。而每个人都有自己的个性特征,这种个性特征必然要反映在他的素质结构上。我们不但不能抹煞这种个性特征,还要尊重和发展每个人的个性,因为有多种素质结构,才能满足和适应社会多元化的需要。 新的世纪,要注重自身全面素质的培养,即注重素质的综合发展,使自己具有一个在知识经济时代能更好地自下而上和可持续发展的素质结构。 (1)必须具有良好的精神心理素质和思想品德素质。这种素质是将来为社会履行医生职责的基本的要求。(2)具有良好的性格作风素质。(3)具有良好的人文素质。医生的工作是团队工作,必须善于与人团结合作,取人之长补己之短。(4)具有良好的科学文化素质。(4)具有良好的逻辑思维素质。 作为一名知识经济时代的医生,更必须具有创新素质。未来社会要求人要极大地发挥主观能动性和创造潜力,主动地去创造未来。澳大利亚未来委员会主席埃利雅德博士说得好,“未来并不是我们要去的地方,而是一个我们要创造的地方。通过它的道路,不是人找到的,而是人走出来的。走出这条道路的过程,既改变着走出路的人,又改变着目的地本身”。我们知道,医学作为一门科学,历经了古代经验医学的奠基阶段和实验医学的初期发展阶段,20世纪以来开始进入现代医学的发展阶段。尽管如此,关于生命的许多奥秘尚待揭晓,疾病的许多问题尚待阐明。这就要求未来的医生必须具有创新精神和创新能力,去开拓未来,创造未来,给自己创造更广的发展空间和更长的发展时间。创新精神和创新能力的培养,是素质养成中极其重要的组成部分。 大学教育,原则上是一种专业教育,但又具有很强的基础教育的性质和素质教育的色彩。作为一名学生,在大学期间,在努力学习专业的同时,应致力于自己全面素质的提高,要坚持知识、能力和素质的协调发展。 在经济时代,在高度信息化和科技化时代,需要倡导的是科学素质与人文素质的综合,这对学习医学的医学生尤为重要。大家知道,医学首先是自然科学,因为医学是关于人的健康与疾病的科学与技术,而人首先是自然的人,具有自然属性。但是,我们同时还应知道,人又是社会的人,他不但具有自然属性,同时还具有社会属性,不但有生理活动,同时还有心理活动。所以,人的健康与疾病就不只能是自然科学所能认识和解决的,必须要涉及社会科学、人文科学等。因此,以人的健康与疾病为研究对象的医学,是具有自然科学和社会科学双重科学属性的科学。所以,医学生在努力培养提高自己的科学文化素质过程中,必须注重培养提高自己的人文素质,积极参加一切有利于人文素质培养的教育活动,努力提高综合素质,增强创新意识。
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医学院校学生干部的培养
医学院学生干部是医学生中的主导力量,也是学校教育管理中基层组织的具体实施者,是学校做好各项工作的重要力量.他们不仅在学校教育管理、学风建设中起着十分重要的作用,而且在"自我教育,自我管理,自我服务"中,起着一般不可忽视的作用.重视高校学生干部队伍的建设是学生工作的重点,能培养优秀的学生干部是每位学生工作者的心愿,那么如何培养优秀的学生干部呢?这就必须经过严格的选拔、积极的培养和规范化的使用,才能适应当前形势下所要求的具备全面素质的学生干部队伍.
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参与式教学模式的实践与体会
教学情境的创设,教学方法的选择,教学内容的组织是达到教学目的的可靠保障.良好的教学环境应该是充满智力、益人心智、有益于个体精神世界的丰富、个性和创造力的培养.教学过程应该是师生双方知识、经验及认知过程重叠、交汇的过程.如果学生对教师所教的内容、没有一定的经验背景,师生双方的"视界融合"过程就不可能实现[1].基于以上观点为丰富学生的经验系统我们于1997年始,在妇幼卫生、妇产本科开展"社区教学",让学生利用课余时间进入社区对孕、产妇、婴儿进行保健随访,在随访中学习和运用知识,体验医生工作和社会责任,学会医患交流能力,肯定自我、激发对医学知识学习的渴望,有了初步把所学的医学知识和临床结合起来的亲身体验.在此基础上2001年我们提出改革课堂教学过程,把创造轻松、愉快、生动活泼的教学情境作为目标,提出"参与式教学模式",以代替教师向学生灌输知识的教学方式,并以课堂教学为载体,培养医学生的全面素质和创造力.以下详细介绍我们在2003~2004年度第二学期年对2000届妇产本科试点班"参与式教学"的实践与体会.
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如何更好培养护生沟通能力
随着时代发展、社会需要,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力.医学模式的转变,要求护士在为病人提供护理服务时,将服务对象看成一个具有生理及社会心理需要的整体,而不是只重视病人的生理或病理反应的局部[1],带教老师应更新带教观念,注重护生沟通技巧的培养,使护生在未来的工作岗位上适应新的护理模式,成为一名合格的护士.
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加强护理实践活动对培养护生职业能力的养成探索
1护理技术课程的特点护理教学属于职业教育.护理技术是护理专业的基础课程,其中护理操作教学占总课时的2/3,护生在学校期间的护理操作练习效果直接影响到其职业态度和职业能力的养成,影响到职业教育“以全面素质为基础、以能力为本位”[1]的培养目标能否实现.
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PDCA循环在护理实习生带教中的应用
随着现代护理模式的转变,病人对护士的要求从单纯的技术服务转变为整体护理,对护士的沟通能力、心理素质等综合能力提出了更高的要求.有研究显示,临床护理人员的护理技能、人文关怀是影响患者对护理工作满意度的重要因素[1].护生教育是整个护理队伍素质的基石,临床实习是学生业务知识向能力转化的关键环节.我院从2006年开始对护生实施PDCA式带教方法(PDCA即为计划、实施、检查、处理),对提高实习生的全面素质、综合能力,培养整体护理型护理人才起到了一定的效果.
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论启发性技巧在解剖教学中的应用
在中等医学教育的课程体系中,解剖学是一门重要的基础课,也是学生首先接触到的医学课程之一。因此,解剖学教师选择什么样的教学方法施教,不仅影响本门课教学效果的好坏,同时,也影响着后继课的教学质量,更重要的是影响学生学习习惯的养成,甚至影响创新精神的培养和全面素质的提高。二十多年来的解剖学教学实践,使我悟出:注重启发式,引导学生积极思维,使学生把自己作为学习和发展的主体,充分发挥自己的潜能,主动学习,积极探索,自觉实践,才能提高学生学习的效率。
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加强临床教学,培养合格医生
医学生毕业实习是教学的关键阶段,加强医学生的全面素质和临床综合能力的培养,是现代教育、教学思想的重要体现.
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当代护理决策者的素质构想及培养
随着现代科学技术的飞速发展,中国的入世,市场经济的全球化以及护理模式的转变,给当代护理决策者的全面素质提出了新的挑战.笔者就此谈几点看法.