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浅谈职业医院管理者的素质
本文比较全面地讨论了职业医院管理者的素质问题,分别从素质和能力的具体含义、身体素质、心理素质、知识素质、能力素质和职业态度几个方面进行了详细的分析与阐述,希望能够为青年学生、医院管理者、职业医院管理教材设计和编写专家提供一种新的参考资料,并为推动我国医院的职业化管理起到积极的作用.
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影响护士长职业态度的因素分析与管理对策
了解护士长职业态度,职业现状.方法 以方便取样的方法对某市参加护理管理培训班的二级医院护士长和市内三家三级医院护士长作为调查对象,以自制的调查表从一般情况(年龄、学历、职称、所在医院级别)、职业意向、职业现状、离任后岗位流向等方面进行调查.结果 仅有19.88%的护士长愿意成为专科护士;离开护士长岗位后33.33%的护士长愿意选择教学,21.64%和20.47%的护士长分别选择机关其他部门做领导和干事,只有9.36%的人选择做专科护士.结论 护士长培养成为专科护士具有明显的优势,建议从政策引导、加强人力资源管理、及早培养专科护士等方面着手增强护士长的职业认同感,减少职业流失.
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护理本科生职业态度影响因素调查分析
采用问卷调查方法对浙江大学医学院护理系1995级、1996级的60名5年制护理本科毕业生进行职业态度影响因素的调查.结果显示,影响本科毕业生主要的因素是:自我价值无法实现、专业发展空间小、社会地位低、缺乏理解和尊重、医院不重视对本科生的培养和合理使用、专业与兴趣爱好不符.因而需要我们进一步加快学科建设、改革卫生服务体系、完善用人机制、稳定护理队伍.
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精神科年轻医生职业态度调查
目的了解新时期精神科年轻医生对本专业工作的态度。方法以自制问卷调查的方式对同批上岗工作的医生做工作5年前后的自身对照。结果对本专业的热爱度有所上升，专业知识再学习的需要日趋强烈。结论精神科年轻医生对本职工作的热爱程度有明显提高，但存在对全科基础知识重视不够，重视精神科轻视内外科知识的再学习，对现有的薪水偏低不甚满意等现象。
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湖北省三级医院护理人员职业态度调查与分析
目的 调查湖北省三级医院护理人员职业态度及影响因素,为护理管理者规划护理人员职业生涯,开发护理人力资源提供依据.方法 采用单纯随机抽样法,运用自行设计的护理人员职业态度调查问卷对湖北省15所三级医院668名护理人员进行问卷调查.结果 湖北省三级医院护理人员总体职业态度评分为(3.80±0.39)分,行为维度评分高,为(4.01±0.45)分;不同年龄、择业原因的护理人员职业态度3个维度评分比较,差异均具有统计学意义(P<0.01或P<0.05);护理人员的婚姻、职称、编制仅对行为维度有影响(P<0.05).结论 湖北省三级医院护理人员总体职业态度处于满意水平,年龄、编制、婚姻、职称及择业原因对职业态度有不同程度的影响.医院管理部门应有针对性地采取积极措施,进一步改善护理人员职业态度,从而提高护理质量.
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高职男护生职业态度与社会支持的相关性研究
目的 探讨高职男护生职业态度与社会支持的相关性.方法 采用护士职业态度量表和社会支持评定量表对151名高职男护生进行调查.结果 高职男护生职业态度总分为(4.25 ±0.58)分,态度呈中立偏消极;高职男护生社会支持得分为(36.95 ±4.96)分,处于中等水平;高职男护生职业态度与主观支持、社会支持总分呈正相关.结论 建议护理教育者加强男护生职业态度教育,重视社会支持状况,促进护理事业的发展.
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聘用护士职业态度调查分析
目的探讨聘用护士的职业态度并采取相应对策.方法采用自制问卷对96名聘用护士的职业态度进行调查.结果聘用护士的职业态度评分偏低,为(2.20±0.97)分,其中情感态度较差,为(1.21±0.91)分;行为倾向不太理想,为(2.06±0.96)分;认知态度较好,为(3.34±0.60)分.主要原因是福利待遇过低、受歧视、人际关系处理不良等.结论护理管理者应采取有效措施,提高聘用护士的工作满意度,及时纠正其不良职业态度.
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临床见习对护理本科生职业态度影响的研究
目的 探讨临床见习对护理本科生职业态度的影响.方法 采用护士职业态度量表对92名护理本科生临床见习前后分别进行调查,并对结果进行对比.结果 临床见习对护理本科生职业态度总体分值的影响趋向积极,见习后职业态度总体得分均值高于见习前,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 临床见习影响护理本科生职业态度的发展,教育者应正确引导,促进其积极职业态度的形成.
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本科护生职业意向选择与成因分析
目的 了解在校护生的职业意向及变化倾向,为稳定护生专业思想提供依据.方法 采用自行设计问卷对4届283名护理专业本科生职业意向和择业意向进行调查.结果 2009级护生在感觉越来越喜欢护理专业、毕业时准备考取研究生、毕业后打算出国深造方面所占比例较高,分别是40.51%、43.04%、46.84%,而2006级护生在感觉越来越喜欢护理专业、准备一生从事护理工作、毕业时准备考取研究生、毕业后打算出国深造、毕业后准备就职于医院方面所占比例低,分别是16.95%、3.39%、13.56%、13.56%、59.32%.因专业地位低不喜欢护理专业2006级护生所占比例高(81.36%),2009级所占比例低(43.04%).结论 护生对专业态度的变化提示需从改善护士从业环境入手,抓好临床教学师资队伍建设,为护生健康成长创造良好的工作环境.
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医疗暴力对实习护生职业态度影响的质性研究
目的 掌握在现行医疗环境下,医疗暴力对实习护生职业态度的影响,为护生在校及临床实习阶段的职业态度教育提供指导.方法 采用质性研究,对10名实习护生进行深度访谈,并用现象学方法 分析资料.结果 医疗暴力对实习护生职业态度的影响:护生从业信心受到伤害,对护理工作失去信心;实习护生希望能够得到执业安全教育,正确应对突发事件;护生更加自立自强,自觉严格要求自己.结论 医学院校及实习单位应通过多种途径及方法 加强护生的职业态度教育及职业安全教育,提高护生对职业的认同感,稳定护理队伍.
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护理本科生职业态度研究进展
阐述了职业态度的定义、结构以及职业态度的测量和影响因素,相关研究进展.指出了目前职业态度研究的局限性和进一步的研究方向.
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护理专业本专科学生职业态度现状及影响因素研究进展
职业态度（ professional attitude ）是个人对某种特定职业的评价和比较持久的肯定或否定的心理反应倾向，由职业认知、职业情感、职业行为三部分构成［1］。职业态度很大程度上决定职业意向选择，因此在国际医学教育组织1999年提出的“全球医学教育基本要求”中，医学生的职业态度教育列于医学教育基本要求的首位［2］。护理专业学生（简称护生）职业态度是护生对护士职业的认知和情感以及决定自己行为倾向的心理状态，即对护士工作在社会中的地位、作用，护士素质要求和现状，护士劳动特点，护理学科性质和发展等多方面的认知、评价，以及由此产生的情感体验和行为倾向［1］。2003年我国将护理人才列为紧缺人才之一，需要大量高素质的技能型护理人才［3］。本科、大专护生作为我国高素质护理人才培养的对象，其职业态度对其在校学习态度、职业生涯规划方向等可产生重要影响，也对将来稳定护理队伍有重要意义。因此，笔者对护理专业本专科学生职业态度的研究进展综述如下。
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护生职业态度干预方法的研究进展
职业态度对护生在校的学习积极性、实习工作表现、职业规划方向、临床工作效率等有重要影响，在护理教育中增加职业认同教育能对护生的职业态度产生积极影响。目前护理教育对职业态度的干预方法包括职业情感教育、教学方法的应用、临床实习及见习等，本文从这几个方面进行综述，以期促进护生职业态度的提高。
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影响护士职业态度的因素分析及对策
随着医学模式的转变,护理工作已由以疾病为中心转向以病人为中心,护理的功能由面向疾病拓展到面向健康,这就要求护士不仅精通专业理论知识,熟练掌握操作技能,而且要有良好的职业态度[1].稳定健康的职业态度,对于稳定护士队伍,保证护理人才的有效利用,促进护理事业的发展至关重要[2].
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哈尔滨市三级甲等医院护士职业态度调查分析
目的 了解黑龙江省三级甲等医院护士职业态度现状.方法 采取方便抽样的方法,对哈尔滨市4所三级甲等医院的护士550名进行问卷调查.结果 护士职业态度评分2.16～7.47分,平均(5.53±1.12)分,80.6%的护士具有中立偏积极的职业态度.排序在前10位的条目为:并不是任何人都适合做护理工作的,护士需要智慧、力量及爱心的统一等.不同职称、编制、工作年限、婚姻状况、有无子女以及不同志愿选择方式的护士之间职业态度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同宗教信仰、家庭来源、性格特点、学历、职务及不同科室护士间的职业态度得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 哈尔滨市三级甲等医院护士群体具有比较积极的职业态度,认为针对不同层次护士采取有针对性的措施,能进一步提高其职业态度水平.
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实习阶段大专护生职业态度调查分析
目的 探讨实习阶段大专护生职业态度水平及其影响因素.方法 采用职业态度及影响因素问卷对108名实习阶段大专护生的职业态度及影响因素进行调查.结果 实习阶段大专护生的职业态度评分偏低,为(2.48±0.72)分,情感态度较差,为(1.89±0.29)分,行为倾向不太理想,为(2.96±0.37)分,认知态度好,为(2.49±0.73)分.主要原因是专业工作方面、制度及待遇方面、人际关系处理不良等.结论 护理管理者应采取有效措施提高实习阶段大专护生的工作满意度,及时纠正其不良职业态度.
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桥式交叉吻合血管游离(肌)皮瓣移植结合护理大专生基础护理月实习模式的实施及效果评价
目的 探讨护理大专生基础护理月实习模式的实施效果.方法 采用随机抽样的方法,对155名护生在基础护理月实习后1周内进行职业态度调查和教员对护生、患者对护生满意度的测评,将满意度测评结果与改革前进行比较.结果 绝大多数护生认识到基础护理重要,喜欢护理专业,实习满意度测评结果优于实习模式改革前.结论 基础护理月实习模式的改革有益于引导护生树立正确的职业态度,为"优质护理服务示范工程"的开展起到了良好的促进作用.
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护理人文教育对高职护生职业态度的影响
针对目前高职护生职业态度中自我职业定位、职业忠诚度以及按照岗位要求履行职责,进而达成工作目标的态度和责任心等诸要素普遍缺乏的现象,提出加强护理人文教育的方法,培养护生稳定健康的职业态度和行为,为社会输送具有良好职业精神的护理人才.
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广州市三级甲等医院护士职业态度的调查
针对性规范.
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带教护士领导力与实习护士情绪智力和职业态度的相关性分析
目的 分析带教护士领导力与实习护士情绪智力和职业态度的相关性.方法 采用便利抽样法,于2016年10月选取郑州市第一人民医院临床带教护士70名、实习护士115名为研究对象.采用护理管理者领导力问卷对带教护士进行调查,采用中文版情绪智力量表(EIS)、护理专业自我概念量表(PSCNI)对实习护士进行调查.结果 共回收问卷带教老师70份,实习护士113份.70名带教护士护理管理者领导力问卷总均分(3.52±0.48)分;113名实习护士EIS总均分(3.85±0.48)分,PSCNI总均分为(2.88±0.31)分.根据带教护士领导力水平将113名实习护士分成3组,不同组别的实习护士EIS、PSCNI总分及各维度得分差异均有统计学意义(P<0.01).结论 带教护士的领导力水平可以影响实习护士情绪智力和职业态度水平.
