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妇产科实验课文献资料
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形象化教学在妇产科实验课中的应用
随着护理学的发展以及21世纪人们对健康的需求,对护士的素质提出了更高的要求.而护士素质的高低很大程度上取决于护理教学的模式.传统的教学方法,忽视学生的主体作用,极大地抑制了学生学习的主动性和创造性.因此,如何抓住所有教学场所的契机,对学生进行综合素质教育,注重创造力的开发、培养全面素质和动手能力是21世纪护理教育的日标[1-3],我校妇产科教学组对本校96级、97级助产班学生妇产科实验课运用了"形象化教学"模式,取得了较好的效果.现介绍如下.
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关于提高妇产科实验教学质量的措施探讨
妇产科是一门实践性很强的临床学科,不仅要求学生有很扎实的理论知识,还要有熟练的动手能力.为提高学生的实践能力,增加就业机会,我们探讨如何通过实验教学来提高教学质量.
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如何提高妇产科实验课教学效果
妇产科技能操作实验是产科教学中的重要环节,使学生接触专业操作,为将来临床实习打下坚实的基础.实验课不同于以讲授为主的课堂教学,它通过教师在模型上示范讲解、模拟操作和学生在教师指导下操作,培养学生的观察能力、动手能力.主要以模仿性思维为主,并在模仿性思维基础上,按照一定的思维逻辑实施方案的程序性思维.教学过程中出现手把手教过之后,很快就忘记了,更不用说到了临床后更是忘得一干二净.出现这种情况的主要原因是没有掌握技能操作学习的规律,理解不够深刻,操作不够熟练所致.只是机械模仿动作,没有理解动作的操作程序.其中的原因,除当前生源素质有所下降外,还与学生的学习态度、学习积极性和教师实施的教学方法有重要关系.面对目前生源现状,如何提高实验课的教学质量,确保实习安全,是每位临床教师面临的问题.为了探讨提高实验教学的效果,我们在妇产科实验课采取一系列的教学方法和手段,取得了一定的教学效果.现将做法总结如下.
