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食品加工技术专业校企"双主体"育人模式的探索研究
新疆石河子职业技术学院食品加工技术专业积极探索和完善校企"双主体"在培养职业人等方面的优势.构建了"岗位能力主导型"的课程体系,提出独具特色的理实交互"三轮工学交替"人才培养模式.专业发展取得显著效果,实现了学生、企业和学校三方共赢.我院食品加工专业积极与企业沟通,与企业专家联手共同探讨专业设置,不断调整和改革课程、制定课程标准,构建了体现"岗位能力主导型"的课程体系;本着优势互补、务实合作、资源共享、共荣共享的原则,现已与18家大型食品加工企业共建校外实训基地,实施理实交互的"三轮工学交替"人才培养模式,充分发挥校企"双主体"两个育人主体在两个育人环境中的作用.
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高职高专卫生信息管理专业人才需求及其岗位职业能力调查
文章以分层随机抽样法选择浙江省40所不同级别医疗机构与207名毕业生对高职高专卫生信息管理专业人才培养目标和定位进行无记名问卷调查,结果发现,基层医疗机构以复合型综合管理应用性人才需求为主,90.3％的毕业生希望进一步完善实训实践条件,卫生信息管理人员应具备计算机网络及相关硬件维护、办公软件维护和高级应用、医院信息系统管理和维护、档案管理等工作能力.结果提示,应以就业为导向,对接岗位技能要求,适时动态调整卫生信息管理技术人才培养目标.
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以岗位能力为导向的中药显微鉴定实验教学改革
中药显微鉴定实验教学是对中药的组织、粉末进行微观分析的一门实践性很强的学科,技术要求较高.显微鉴定技术在中药的真伪鉴定中具有十分重要的作用,是重要的中药鉴定方法.目前,药剂专业中专生的就业单位多为医药经营行业和制药企业,负责中药质量验收岗位实用的职业技能是中药性状鉴定和显微组织结构,鉴定.笔者根据本学科对中专生知识需求的层次特点,并结合学生的学习能力等情况,对中药性状鉴定采用课堂实训教学法[1],突出职业技能培养.通过显微实验课教学,对徒手切片技术和苏丹Ⅲ染色技术进行了改进,以岗位需求为标准,把显微组织结构鉴定作为教学重点,强化学生徒手组织切片的技能训练,使从事的专业岗位和所学的专业技能培养目标相一致.通过多年的教学实践,被聘用到与中药鉴定相关岗位的毕业生,受到中药行业用人单位的好评.
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突出师承教育模式不断提升中医类学生岗位胜任能力
长期以来,中医师承教育在中医师的培养过程中发挥了明显作用.现阶段如何与院校教育进行有机结合,培养优秀中医师,构建具有中医特色的新型教育体系,文章对此进行了探讨.
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基于建构主义的抛锚式教学法在助产专业岗位能力综合训练中的应用
目的 探讨建构主义的抛锚式教学法在助产专业岗位能力综合训练中的应用效果.方法 将2010级助产专业两个班级分别纳入实验组和对照组,实验组采用建构主义理论下的抛锚式教学法,对照组采用传统教学法.课程结束后对两组学生综合能力考核成绩进行比较；采用自设问卷对两组学生进行调查.结果 实验组学生理论和技能操作考核成绩、对教学方法及效果评价明显优于对照组(除“有利于适应护士角色”)(P＜0.01).结论 建构主义理论下的抛锚式教学法优于传统教学,能够激发学生学习积极性,提高其综合职业能力水平.
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基于岗位能力的高职护生实习前综合实训的实践
目的 论证基于护理岗位能力的综合实训课程开设的必要性及实际意义,推动护理专业课程改革.方法 从盐城卫生职业技术学院护理专业随机选择8个班级,设立观察组与对照组,观察组开设基于护理岗位能力的综合实训课程,对照组按照传统的方法进行综合实训.在课程结束后调查本课程开设的必要性及实用性,比较两组护生的护理岗位能力得分情况.结果 97.56％的护生认为开设此课程非常有必要;观察组护生的护理岗位能力得分为(82.34 ±5.88)分,明显优于对照组的(75.83±6.56)分,差异有统计学意义(t=13.84,P＜0.05).结论 在护生实习前开设基于护理岗位能力的综合实训课程,可明显提高护生的职业岗位能力,同时促进了教学改革和教学资源的建设、促进师资队伍的建设,有利于提高教学质量.
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社区护士应具备的专业知识和岗位能力调查
目的 了解社区卫生服务中心管理人员与临床护理人员对社区护士应具备的专业知识和岗位能力的要求.方法 采用抽样调查方法,调查社区卫生服务中心管理人员和临床护士对社区护士应具备的专业知识和岗位能力的看法.结果 调查对象认为社区护士应掌握的专业知识顺序为健康教育(94.10％)、特殊人群保健(79.51％)、疾病防治(77.08％)、公共卫生(66.67％)；认为社区护士应具备的岗位能力顺序为人际沟通(97.57％)、应变能力(84.03％)、计算机应用(80.90％)、实践动手能力(78.13％)、组织管理(57.29％)；认为社区护士应具备的职业素养顺序为爱心和责任心(96.88％)、敬业精神(93.06％)、团结协作精神(85.42％)、奉献精神(78.13％)、人文关怀(76.39％).结论 社区护士需要具备各方面的综合素质,加强社区护士综合素质的培养是医学课程改革的重点.
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儿科护士职责与培训
随着医疗机构日趋系统和复杂,医疗技术日趋更新和高风险,医疗对象日趋个性化和高需求,作为医疗服务行为终端的护理人员成为保障医疗安全和质量的重要成员.儿科患者由于在生理、认知、心理、社会等层面的生长发育均不成熟,因而对疾病或伤害更脆弱和易感,而疾病或伤害又进一步影响其生长发育;同时,由于儿童和父母及其整个家庭的紧密联结,儿科患者遭遇疾病或伤害的过程也会给家庭带来巨大的困扰和影响.因此,儿科护士不仅承担着对不同年龄患儿的照顾,还要兼顾对患儿整个家庭的支持,岗位责任重,能力要求高,更需要在明确其岗位职责的前提下,提供相适应的系统岗位能力适任培训[1-3].
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临床综合能力培养对医学生岗位能力的探究
本文对临床实践前后的岗位能力进行学生自我评价及教师评价学生评分、统计分析;与既往临床专业毕业实习学生的理论和技能操作成绩进行比较、统计分析;与既往临床专业毕业实习后的岗位率进行统计分析,得出结论及建议对学生实习前后及毕业前后的岗位能力进行评估.
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护士岗位能力分层考核方案初探
目的 探索建立三级甲等综合医院的护士岗位能力分层考核方案.方法 将全院入职1年以上的护士分为N1～N4四个层级,针对不同层级制定相应的岗位能力分层考核方案.通过回顾法、访谈法等,评价某三级甲等综合医院护士分层培训考核方案实施效果及满意度.结果 实行岗位能力分层考核后,不同层级护士对考核形式、专科知识、核心制度、应急预案、沟通技巧、操作能力、急救处置的满意度得分明显高于传统的考核方式,差异有统计学意义(t值分别为1.46,2.13,1.98,2.57,2.69,1.87,P＜0.05),其而对基础知识的满意度得分比较差异无统计学意义(P＞0.05),该方案对不同层级护士在评判性思维、临床护理、伦理与法律实践、专业发展方面的能力促进作用得分较高,差异有统计学意义(t值分别为2.18,2.01,1.46,2.78,P＜0.05),而在科研能力、领导能力、人际关系、教育与咨询方面能力方面得分比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 不同层级护士对新考核方案总体满意度高,护士岗位能力分层考核方案的制定与实施,有针对性地对各层级护士进行考核,有效提高不同层级护士的评判性思维、临床护理、伦理与法律实践、专业发展方面的能力.
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六顶思考帽思考模式对基层医院助产士岗位能力培养影响
目的 探讨六顶思考帽思考模式对基层医院助产士岗位能力培养影响.方法 研究者以助产士核心能力和岗位能力培养标准为前提,基于六顶思考帽思维模式理论构建基层医院助产士岗位能力培养模式对我科23名助产士进行培训.观察培训前后23名助产士专业知识和工作中各项临床实践技能变化情况.结果 经过6个月培训后,23名助产士专业知识、产前检查、产程观察和处理、分娩处理、异常分娩紧急处理、新生儿复苏、母乳喂养技巧明显优于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 六顶思考帽思考模式在基层医院助产士岗位能力培养中运用,能提高助产士专业知识水平,增强他们的工作中的各项临床实践技能和应急能力,有利于改善母婴结局,提高产科护理质量.
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实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》教学中的应用
[目的]观察实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》课程教学中的应用效果.[方法]以2014级助产专业学生为研究对象,1班为对照组,采用传统教学法,2班为观察组,采用实境考核教学法.课程教学结束后对两组学生岗位考核成绩进行比较,并调查学生对课程教学模式的评价.[结果]观察组岗位考核成绩显著高于对照组(P＜0.05),且更认同自身的教学模式(P＜0.05).[结论]基于护士临床实践能力考核的实境考核教学法能提高护生的综合素质,实现了课岗融合,是一种实用、有效的教学方法.
关键词： 实境考核教学法 护理岗位能力综合实训 教学改革 课岗融合 岗位能力 -
渝东北地区急救护理职业岗位能力需求的调查研究
[目的]了解渝东北地区急救护理岗位对护士的知识、能力及素质需求，为护理教育适应职业岗位能力要求和急救护理知识的培训需求提供依据。[方法]采用自制的急救护理人员职业岗位能力和培养需求调查问卷对渝东北地区12所医院的96名与急救护理有关人员进行调查。[结果]渝东北地区急救护理人员认为目前急救护理职业岗位能力培养中应特别加强急救操作技能、急救思维、临床沟通、应急处理、团队协作和人文关怀等能力的培训。[结论]渝东北地区临床急救护理人员对急救护理技术培训需求较高，学校应根据临床对急救护理人员的岗位需求，加强护生急救护理岗位能力的培养，以培养满足急救护理岗位要求的急救护理综合型应用人才。
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一体化模式在军事劳动卫生学教学中的应用
为满足军队建设需要的实用型、技能型人才需要，在军事劳动卫生学教学中应用“教、学、做”一体化模式，改变教学观念，改进教学方法，以培养预防医学后备军官的职业岗位能力为目标，使预防医学后备军官不但有效掌握军事劳动卫生学的基本理论、基本知识和基本操作技能，熟悉其工作内容和工作方法，而且具备较强的开展军事卫生防护工作的能力，从而更好服务于国防建设。
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层级小组与管床责任制结合对责任护士岗位能力的作用
目的 探讨层级小组与管床责任制结合对责任护士岗位能力的作用.方法 选取2010年1～4月层级小组与管床责任制实施前责任护士400名为对照组,选取2011年5～8月层级小组与管床责任制实施后责任护士421名为实验组.对照组责任护士按常规排班要求轮流上班,不固定管床；实验组开展层级小组责任制与管床责任制结合的责任制整体护理模式.责任护士岗位能力评价按高级责任护士、初级责任护士分别考核.初级责任护士岗位能力评价主要采用考核床边一级查房,高级责任护士岗位能力考核通过比较高级责任护士综合能力考核结果.结果 实验组初级责任护士和高级责任护士岗位能力考核结果明显好于对照组(均P＜0.05).结论 实施层级小组与管床责任制结合,强化了责任护士的岗位责任感,促使责任护士不断学习,提升了责任护士的岗位能力,是临床护士培训的有效方法.
关键词： 层级小组与管床责任制 责任护士 岗位能力 -
肿瘤专科医院护理人员培训需求的质性研究
目的 探讨肿瘤专科医院护理人员的培训需求,为肿瘤专科医院建立以提高护士岗位能力为基础的培训模式提供依据.方法 采用质性研究中的现象学研究方法对某三甲肿瘤专科医院13名护理人员进行深度访谈,并应用Colaizzi的7步分析法对资料进行分析、整理、归纳出主题.结果 肿瘤专科医院护理人员的培训需求主要包括渴望得到及时、有效的培训,渴望强化专科知识培训,期望多种形式的评价和考核模式,期望护理管理者能够提升自身能力满足护士的培训需求.结论 肿瘤专科医院护理管理者在建立以提高护士岗位能力为基础的培训体系的同时,应关注护理人员的培训需求及专科知识的培训,开展多种形式的培训模式,还应不断提升自身的能力,满足护理人员日益变化的培训需求,从而促进护理事业的发展.
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上海女性护工队伍现状分析
随着人们对医疗服务的要求不断提高,护理工已成为目前各级医院除医师、护士以外,不可缺少的健康守护者.本文通过对上海女性参与护理工工作现状的调查研究,分析女性护理工在岗位培训、工作待遇、生活状况、劳动权益、社会保障等相关问题,探讨女性护理工队伍存在的问题,并就女性护理工队伍管理和规范发展提出相应的建议.
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卫生信息管理岗位能力及未来培训需求调查
采用分层整群随机抽样的方法,对浙江省卫生机构中从事卫生信息管理的人员进行调查,分析其专业素质及能力需求,结果显示:适合卫生信息管理岗位的专业是卫生信息管理,相关高校在教学中要设置计算机网络及硬件维护、常用软件的安装使用和维护、医学信息检索、疾病分类、病案管理、统计等内容,并把相应教学内容与在职工作人员的培训需求及相关专业IT认证内容相衔接,以适应卫生信息管理工作需求.
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卫生监督专业人才培养方案修订的探索
目的：通过调研，明确卫生监督专业人才培养定位，调整专业培养方案。方法：在文献研究的基础上，采用自行设计的问卷对全省21家卫生检测机构进行调查。结果：2014年卫生检测机构对人才的需求主要以本科为主，专科层次也有一定需求，建设项目职业病危害评价、职业危害因素检测、公共场所、水质等现场检测与样品采样为主要工作任务，预防医学和公共卫生基本理论与技能、职业场所危害因素、公共场所卫生的现场检测与样品采样能力为主要知识能力要求，职业卫生与职业医学、环境检测与评价、环境卫生学、卫生法规与标准、卫生毒理学基础为重要课程。结论：尽快提升卫生监督专业学历层次，修订培养方案，完善教学体系。
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化工厂的安全大问题
多起事故的出现,也让化工企业所带来的环境与人身安全压力凸显.在国内化工生产技术已逐步与国际接轨的时刻,化工企业的安全措施、管理能力及化工园区的布局等,仍有很多的提升空间.减少事故在于人“其实,任何企业都不希望发生事故.一方面,企业的内部考核愈加严格,一旦有事故,对直接管理者的薪酬及升级都有负面影响,同时企业也不愿意因突发事件的出现,而影响到周边环境和居民的健康.”一位中石化的中层人士说.安全事故的减少,有赖于化工厂内部人员及相关利益方,有赖于强化对化工安全的认知及培训.与化工装置近距离接触的即为工厂职员和相关操作人员.他们的操作知识、岗位能力、对化工污染及产品泄漏的直接判断为关键.
