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数码听觉统合训练在小儿康复治疗中的应用探讨
儿童发育成长过程中语言发育、运动发育及精神发育都应获得家长重视,部分儿童由于先天原因或后天发育影响,导致儿童发育不健全.智力低下、脑性瘫痪、孤独症、癫痫、进行性肌营养不良、遗传性末梢神经源性疾病等是小儿常见疾病.对于此类疾病儿童家属应积极采取治疗手段.
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智能化多维视觉训练治疗屈光不正性弱视的疗效及其对愈后视功能的影响
目的 分析智能化多维视觉训练治疗屈光不正性弱视的疗效及其对愈后视功能的影响.方法 选择2016年10月—2017年8月到该院就诊的88例屈光不正性弱视患儿为研究对象,根据治疗方案不同将其分成两组,对照组(n=44)采用传统综合训练方法治疗,观察组(n=44)采用智能化多维视觉训练法治疗,对比两组的临床疗效.结果 观察组的临床总有效率90.90％,较对照组的75.00％要高,差异有统计学意义(χ2=3.938,P=0.047);治疗后,观察组患儿的远立体视、非交叉视差、交叉视差、近零视差等各项指标的正常率分别为47.73％、18.18％、36.36％、34.09％,而对照组分别为13.64％、2.27％、6.82％、6.82％,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 与传统综合训练法相比,智能化多维视觉训练法治疗屈光不正性弱视效果更佳,更有利于患儿治愈后远、近立体视功能的提高,可成为儿童屈光不正性弱视治疗的常规手段.
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儿童弱视的中医药治疗
目的 探讨中医药治疗为主、视觉刺激综合训练为辅的疗法,治疗各类儿童弱视的疗效观察.方法 选择伊犁州中医医院眼科2009年1月至2011年2月门诊弱视儿童,对资料较完整的775人,1334只眼,通过中医辨证分型,脾胃虚弱型占弱视儿童发病的76.3%,肝肾不足型占弱视儿童发病的23.7%;按全国儿童斜弱视防治学组诊断标准要求,其中屈光不正型弱视624眼,屈光参差480眼,其它类型230眼.年龄4～8岁532例,9～15岁241例,15～18岁2例,按弱视程度分析,轻度191例,中度320例,重度264例.治疗以口服中药汤剂为主,治以益气健脾或治以养血滋阴,补益肝肾,20d1疗程,连续治疗2～3个疗程,同时联合应用综合视觉刺激疗法,对其疗效做统计分析.结果 经以上疗法综合治疗后,治愈812眼,治愈率60.9%,进步307眼,无效215眼,总有效率83.9%.结论 ①弱视治疗的关键在儿童时期,早诊断,早治疗.②中医药治疗以辨证论治为指导思想,通过以健脾理气为主,并加以补肾以促进整体发育,促进眼肌眼球的发育,为治疗儿童弱视提供了新的途径.同时配合必要的强化适宜的光学信号刺激视网膜的训练,也是儿童弱视治疗的关键步骤.
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基于建构主义的抛锚式教学法在助产专业岗位能力综合训练中的应用
目的 探讨建构主义的抛锚式教学法在助产专业岗位能力综合训练中的应用效果.方法 将2010级助产专业两个班级分别纳入实验组和对照组,实验组采用建构主义理论下的抛锚式教学法,对照组采用传统教学法.课程结束后对两组学生综合能力考核成绩进行比较；采用自设问卷对两组学生进行调查.结果 实验组学生理论和技能操作考核成绩、对教学方法及效果评价明显优于对照组(除“有利于适应护士角色”)(P＜0.01).结论 建构主义理论下的抛锚式教学法优于传统教学,能够激发学生学习积极性,提高其综合职业能力水平.
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综合技能训练在精神分裂症病人康复中的作用对照研究
目的 探讨综合技能训练对精神分裂症病人康复中的作用.方法 对27例精神分裂症病人进行技能训练,并以29例病人作为对照组,用住院病人护士观察量表(NOISE)的病人各因子分项目作为评价依据.结果 训练组在训练后NOISE评分病人各个因子分与对照组各因子分进行比较有显著差异(P<0.01).结论 技能训练在精神分裂症病人的各方面恢复中能起到非常重要的作用.
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综合训练应用于桡骨远端骨折复位后手部功能恢复的效果观察
目的 观察综合训练对桡骨远端骨折复位后手部功能恢复的效果.方法 对80例桡骨远端骨折患者,去除石膏或小夹板等外固定后随机分为2组,即常规治疗组(A组)和常规治疗加综合训练组(B组),每组40例,每组患者进行腕关节及手部功能测定后A组患者进行常规的腕关节功能训练;B组患者进行综合训练.经3个疗程后,评定2组患者治疗前、后的手部功能,包括:腕部疼痛、腕关节活动度、手部握力等.结果 2组患者经训练后其腕关节屈、伸、旋前、旋后、尺偏、桡偏角度均较训练前有显著改善,训练前后差异具有统计学意义(P＜0.05);2组训练后其腕关节屈、伸、旋前、旋后、尺偏、桡偏角改善B组优于A组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 综合训练对桡骨远端骨折患者手部功能恢复具有较好的疗效.
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社区脑卒中患者综合康复训练疗效观察
脑卒中是中老年人的常见病、多发病,约42.3%的患者生活不能自理,不但生存质量受到严重影响,也给家庭和社会带来负担.我们组织学生志愿者服务小组,为社区内的脑卒中患者及其家属进行了为期6个月(2002年1～6月)的康复指导训练,现将结果报道如下:
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人工和计算机辅助训练对视空间认知障碍的疗效比较
目的 探讨人工和计算机辅助认知训练对视空间认知障碍患者的临床疗效.方法 63 例视空间认知障碍患者随机分为人工组(n=21)、计算机组(n=21)和综合组(n=21),人工组由专业的治疗师进行常规的认知训练,计算机组由专业治疗师利用计算机系统进行认知训练,综合组联合运用计算机和常规训练进行综合训练.采用洛文斯顿作业疗法认知功能评定量表(LOTCA)评定疗效.结果 训练后三组的LOTCA评分与训练前比较均显著提高(P<0.001).训练后,三组在视知觉、空间知觉和动作运用方面无显著性差异(P>0.05);综合组和人工组在视运动组织方面均明显优于计算机组(P<0.01).结论 人工训练和计算机训练能有效提高视空间障碍患者的认知功能.
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踝足康复牵引器对脑卒中偏瘫患者踝关节活动范围及步行能力的影响
许多脑卒中患者遗留有踝关节挛缩、足内翻、下肢运动功能障碍,从而导致其步行能力低下.脑卒中偏瘫康复的基本内容和目标是恢复步行能力,这对提高患者日常生活能力及改善社会交往意义重大.生存下来的脑卒中偏瘫患者,首要的康复目标就是恢复其步行能力[1].本文选择自行设计研制的踝足康复牵引器配合常规康复治疗,对脑卒中偏瘫患者进行综合训练,来研究踝足康复牵引器对患者踝关节活动范围及步行能力的影响.
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评判性思维培养对学生临床实习前护理综合训练效果的促进作用
目的 了解学生评判性思维能力培养对其临床实习前护理综合训练作用.方法 选取湖北中医药高等专科学校2010级护理专业4个班级247名学生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组2个班,在其临床实习前护理综合训练中,实验组进行了评判性思维的训练,对照组进行普通的综合训练.训练结束后采用自制调查问卷对两组学生进行问卷调查,并进行有关训练内容的理论及技能操作考核.结果 实验组学生的理论及技能考核成绩均优于对照组学生,差异具有统计学意义;实验组学生对教学效果多数指标的评价优于对照组学生,差异具有统计学意义.结论 护理专业学生在临床实习前护理综合训练中进行评判性思维的培养,有助于激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性及课堂气氛,提高学生分析问题、解决问题的能力,能够明显提高训练的效果,本文就此探索进行回顾分析,希望能够为相关院校的改革提供参考.
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综合训练对皮瓣移植修复手指功能的影响
目的 观察探讨综合训练对皮瓣移植修复手指运动和感觉功能恢复的影响.方法 将2002年6月至2005年6月手外伤行皮瓣移植修复手指的患者42例随机分为对照组和训练组.训练组按计划功能训练,两组患者均随访1年,并均用患肢主动活动范围(TAM)系统和BMRC标准对手指进行功能评价.结果 1年后,两组患者手指运动功能和感觉协调均有明显的差异.结论 综合训练对皮瓣移植修复手指的功能恢复有显著意义.
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屈光不正性弱视患儿的屈光矫正及综合训练
目的：对屈光矫正与综合训练应用于屈光不正性弱视治疗的效果进行分析与探讨。方法选取60例（100只眼）于2013年1月～2014年12月在我院接受治疗的屈光不正性弱视患儿，对其行屈光矫正与综合训练治疗。结果40例患儿（61只眼）矫正视力超过0.8，17例患儿（34只眼）视力提升超过两行，3例患儿（5只眼）视力提升不明显，患儿治疗有效率为95.0%。结论研究表明，屈光矫正联合综合训练有助于提升患儿视力。
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浅谈青年神经外科医师的培养
目前我国青年神经外科医师培训制度还不完善,无法满足社会及医学发展的需要.根椐现在发展特点,我们认为青年神经外科医师应从以下三方面进行综合训练:第一,人文素养的培养.在青年神经外科医师的培养过程中,提倡并注重人文素质教育,注重培养综合素质.第二,注重理论学习,并联系实际,进行临床操作训练,提升手术技能.第三,注重临床科研能力的训练,提高创新能力,更好的解决临床难题.
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冠脉药物洗脱支架系统设计与制造关键技术获国家科技进步二等奖
在中国介入心脏病学大会上获悉"冠脉药物洗脱支架系统设计与制造关键技术"获国家科技进步二等奖.国家科技奖励办胡晓军副主任给该项目参与者高润霖、沈卫峰教授颁发国家科技进步二等奖奖状.
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论眼科硕士研究生的目标培养与综合训练
当前,医学研究生的培养已经成为我国临床医学人才的重要来源,它关系到我国未来医疗卫生事业的全面和健康的发展,因而日益受到各个院校和各位研究生导师的重视,并开展了广泛和深入的理论研究.本人作为一名眼科硕士研究生导师,在多年教学和培养过程中积累了一定的经验和体会,现将个人对眼科研究生的目标培养和综合训练的认识和做法进行分析总结.
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中医针灸配合综合训练、运动疗法治疗脑梗死的效果及对患者日常活动能力、神经功能和运动功能的影响
目的 探讨中医针灸配合综合训练、运动疗法治疗脑梗死的效果及对患者日常活动能力、神经功能和运动功能的影响,为临床医师选择合理康复方案提供参考.方法 将在某院2015年1月至2017年5月接收的患者随机抽取94人分为对照组和观察组,每组各47人.对照组按照常规的方法进行治疗,观察组在常规的基础上运用中医针灸配合综合训练、运动疗法进行治疗,观察患者神经功能缺损评分、日常生活能力评分、运动功能评分、康复满意率及治疗效果.结果 观察组患者神经功能缺损评分低于对照组,日常生活能力评分、运动功能评分高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05;对照组康复满意度76.6％,观察组康复满意度87.2％,观察组优于对照组,差异有统计学意义,P<0.05;对照组总有效率78.7％,观察组总有效率93.6％,观察组优于对照组,组间比较,差异有统计学意义,P<0.05.结论 中医针灸配合综合训练、运动疗法用于脑梗死患者,有利于患者肢体运动功能的恢复,减少患者治疗时间,获得较好的康复满意度及治疗效果.
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综合训练方法对脑卒中偏瘫患者肩痛的临床效果观察
目的 观察综合训练方法对脑卒中偏瘫患者肩痛的临床治疗效果.方法 将60例脑卒中偏瘫患者随机分为观察组和对照组各30例.对照组予常规神经内科药物治疗,观察组在对照组治疗基础上进行综合训练治疗.观察2组治疗前后上肢功能评分情况.结果 治疗后6个月,观察组上肢功能评分高于治疗前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 据患者的恢复情况循序渐进地进行综合训练可促进患者上肢功能的恢复,收到较满意的康复效果,值得临床推广应用.
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利用模拟教学训练学生临床技能培养临床思维
"全球医学教育基本要求(global Minirrun Essential Requirements in Medical Education GMER)"发表以来,在全球范围内对医学教育产生了巨大影响.它的内容涵盖了医学职业价值、态度、行为和伦理、医学科学基础知识、临床技能、交流与沟通技能、群体健康和卫生系统、信息管理、批判性思维和研究7大领域,体现了医学教育的人文教育与医学科学教育紧密结合的医学教育改革和发展的趋势,具有时代性、全球性、系统性以及鲜明的人文社会、职业特色,成为全球医学院校培养医学生和评价医学教育的基本标准[1].
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大龄儿童弱视门诊综合训练疗效观察
弱视是儿童发育过程中常见的眼病之一,弱视治疗的终目的是提高视力建立良好的立体视.弱视治疗方法很多,但效果尚难满足患儿及家长的要求.特别是那些大龄或重度弱视儿童,因得不到及时有效的治疗和巩固而留下永久性视力缺陷,我们于1995年以来对8～13岁大龄弱视儿童,采用门诊综合训练方法治疗弱视,取得了很好效果,现报告如下.
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浅析儿童弱视矫正综合训练的护理体会
目的 探讨、分析和总结儿童弱视治疗和护理的效果.方法 通过对我院收治的弱视患儿84例135眼,进行全面分析和评估,制定出不同的综合训练护理方案,并严格执行.结果 弱视治疗总有效率98.5％,治疗效果较好.结论 综合训练的效果与年龄、类型和弱视程度有关.早发现、早治疗,持之以恒的训练,护患配合,并根据治疗情况及时有效地调整治疗方案,可明显提高弱视患儿的治愈率.
