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美国初级卫生保健机构的特点及作用
美国公共卫生保健服务体系的基本结构是由社区初级卫生保健机构、社区医院、地区医学中心组成.在专业分工上,社区初级卫生保健机构承担的是面向公众的各种保健咨询服务及轻度疾病或慢性病的诊治保健、健康教育,社区医院承担的是各种专科疾病的诊疗,地区医学中心承担的是疑难疾病的诊疗、医学研究、医学院校的教学基地.
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血液净化教学平台的构建
针对世界医学改革与发展的需要及我国医学生培养目标、医学教育的弊端、医患关系紧张、临床实习医学生的职业倦怠等问题,对作为医学院附属临床教学基地的血液净化科,以学习环境理论和分布认知论为理论基础,从以下九个方面对教学环境进行了构建.创造高尚的职业精神氛围;发挥好导师的"传、帮、带"作用,培养医学生的人文素质;创造临床实际解决问题能力、反思意识、评判性思维的工作氛围;创造"服务学习"理念;置身临床一线医患沟通情境中,铸就良好的沟通能力;营造安全意识,培养突发事件应急能力;导师科研引导,促进学生科研、创新意识、风险侵权意识.
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手术室专科护士临床教学基地培训模式现状分析
通过对目前国内手术室专科护士培训现状的分析,指出了目前各手术室专科护士临床教学基地在培训时间、培训导师的选择、培训、考核的内容及方式等方面存在的问题,旨在对规范手术室专科护士临床教学基地培训模式的深入研究提供依据.
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外科临床教学师资梯队的建设
外科临床教学是外科教学的重要组成部分,是医学生的重要实践阶段.外科教学包括理论授课、见习及实习带教,还包括外科基本操作和手术基本功的培训.临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量,是医学院校教学水平的重要指标.临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件.针对目前医学院校扩招形势的变化、专业逐渐增多、素质教育的展开,加之教师队伍新老交替,建立一支高素质、高能力的师资梯队刻不容缓.近几年来,作为首都医科大学第一临床医学院的宣武医院,教育处以及各个教研室充分利用规范化教学基地,以灵活多样的方式进行师资培训.我们外科教研室在承担各种教学任务的同时,每年都要制定各层次的教师培训计划和实施培养制度,尤其是对青年教师的培训,都采取相应的措施并逐一进行落实.
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发挥肿瘤专科医院优势探索肿瘤学医学教育思路
自1964年建院至今40年来,我院通过不断加强教学基地以及师资队伍的建设,利用一流的师资及现代化的技术设备等优势条件,针对不同培训对象,制定不同培养目标,为全国各地培养了大批肿瘤学科专业技术人才,其人才培养思路为国内其他肿瘤专科医院开展肿瘤学医学教育提供了经验.
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传染科实习医生工作能力的培养探讨
临床实习是医学院校教育中一个非常重要的阶段,是医学生巩固和加强理论知识和理论知识用于临床实践的重要学习过程,也是培养一名合格医生的重要环节.做好带教工作,培养实习医生的工作能力,有利于医学人才的培养,也有利于带教老师及医院的发展.我院是我省传染病的教学基地,也是医学院学生传染病生产实习基地,每年接收大批实习医生.我们针对传染病的特殊性,根据我院实际情况,在抓好实习医生基本训练的同时,培养他们消毒、隔离、防护的概念,着重对临床工作能力的培养.
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全科医学示范社区教学基地试评估结果分析
前期通过使用Delphi法和专家访谈法,建立了全科医学示范社区教学基地评价指标体系(见本组沈沁等所写<全科医学示范社区教学基地评价指标体系研究>一文).
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利用基地优势推广急救技术
随着灾难医学在世界范围内日益受到重视,面对各种灾难和疾病的严重威胁和挑战,学习急救技术,提高急救现场的自救互救能力越来越受到人民的重视,而作为培养新一代医学人才的教学基地,应如何利用其优势,结合临床实践,对实习期医学生进行客观有效的急救技术培训,我们对此进行了思考和探索.
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建立国际临床培训体系促进中医教育国际发展
当前国际中医教育呈现出本土化、正规化、主流化的发展态势,主要面临着临床教育不足及尚未建立被国际普遍认可的标准规范等问题.为了保持中国主导地位、保证高层次中医药教育质量,我们应利用自身优势,抓住发展机遇,建立标准化国际临床培训体系以促进中医教育的国际发展.该体系的建设主要包括标准化和基地建设两方面.基地建设宜加强行政主管部门的统筹协调作用、注重师资队伍建设以及重视品牌建设和公关宣传,以提高竞争力和增加影响力.标准化建设则以临床教育为突破口,带动国际中医教育标准化全面发展.
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“医教协同”与医学教学基地建设
医教协同是培养医学人才的有效途径,目前学校、医院双方存在包括教学内容与岗位需求对接不够、医学教学环境与实际工作环境衔接不够、医学教学模式与学生能力培养匹配不够、学校管理和医院管理协调度不够等问题导致医学生培养质量欠佳.医院、高校应树立“医教协同”理念、深化“医教合一”制度、实现双赢共享,促进协同育人,促进医教协同发展.
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加强医学院校教学基地教学档案建设与管理探讨
教学基地在实施教学中会产生大量的档案资料,这些重要的资料在推动医学院校临床教学改革、提高临床教学质量、开展临床教学研究,以及维护医院和学生的合法权益等方面都具有重要作用.文章结合青岛大学医学院附属威海医院教学管理经验,对教学基地档案建设与管理的科学性、规范性进行了探讨.
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实践教学基地建设与管理探讨
实践教学基地建设工作是高等药学教育教学工作的重要组成部分,是高等院校提高教学质量,保证实践教学环节,办出高等药学教育特色的重要措施之一,也是培养复合型、应用型人才的基本条件之一.加强实践教学基地建设,是时代和社会发展的必然要求,是培养创新型人才的客观需要.为了实现药学、中药学等专业的培养目标,我们十分重视学生实践能力的培养,始终把实践教学环节放在极其重要的地位[1].
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ICU护理本科生临床教学基地的建设及效果
护理本科生实习是目前临床教育研究的重要课题,针对护理本科生临床带敦现状,建设ICU护理本科生临床教学基地,明确带教目标,建立完善的带教手册,认真选拔带教老师并合理分工,达到教学相长,实现了护理本科生的培养目标,取得了满意的教学效果.
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ICU专科护士教学基地准入标准与现存问题的分析
临床教学基地的教学质量,对培训ICU专科护士有着重要的作用.临床教学基地的评审有其认证的原则和评审程序,在通过的16个ICU专科护士教学基地中,其医疗护理水平处于国内领先地位,医疗仪器设备完备先进,教学计划较完整,护理管理比较完善.相对而言,教学基地的医疗和教学环境仍有待改善,临床带教老师的规范化培养和资格认证制度尚处于起步阶段,部分教学基地的科研水平有待进一一步提高,需根据学员需要增加护理管理的教学计划.
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北京市住院医师规范化培训院外急救教学基地的建设
医学教育是个连续过程,即由医学基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育3个不同阶段组成[1]。住院医师规范化培训是毕业后医学教育阶段的主要组成部分,是医学专业本科及以上学历毕业生完成学校基础教育后,在经过认定的培训基地接受以提高临床实践能力为主的系统性、规范化培训,通过规范的要求和严格的考核,从而学习到某一医学专科医生所必需的知识、技能和态度,达到独立工作的水准[2],是培养高水平医学专业人才的重要手段和必经途径。
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康复治疗专业教师专业化培养及教学基地建设与发展探析
介绍本校康复治疗专业教学基地建设和康复治疗专业教师专业化培养的经验。通过自身培养,利用与台湾中山医学大学交流合作平台以及国内外进修学习,与省属、部属院校以及三级甲等医院康复科作为培养教师和学生实践教学基地,本专业青年教师的学历结构、职称结构以及专业教学基地均有显著发展。
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康复治疗专业高职高专学历教育的探讨
康复治疗高职高专教育的教学计划制定、课程设置、教材和教学大纲的编制、专业课教师的培养等是培养高素质人才的必要条件.如何进行教学方法改革,形成与该专业人才培养模式相适应的理论教学体系和实践教学体系是目前重要的内容.
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真诚为人民厚德写春秋
江门市妇幼保健院创建于1952年10月13日,是一家以妇幼保健为重点,集医疗、保健、教学、科研为一体的二级甲等专科医院,是江门五邑地区的妇幼保健指导中心和江门市直以及新会区基本医疗保险定点医院,是中山大学公共卫生学院教学基地,承担相关专业本科生的实习带教工作.
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首都医科大学儿科学系
首都医科大学儿科学系(以下简称儿科学系)是国家生命科学与技术人才培养基地,是国家卫生和计划生育委员会(原卫生部)及北京市儿内科、儿外科住院医师规范化培训基地,是全国儿科医师进修基地。多年来儿科学系为全国培养了2000余名儿科学本科及博士硕士研究生,有近万名儿科医师在此学习和培训,学系为我国儿科医学的发展作出了应有的贡献。首都医科大学儿科学系成立于2003年,是国家生命科学与技术人才培养基地。儿科学系以首都医科大学附属北京儿童医院为依托,自2013年起,由倪鑫教授担任学系主任,申昆玲教授、沈颖教授、张建教授、崔红教授担任副主任,共有委员34人,由24家首都医科大学附属医院及教学医院共同组成,是集临床、教学和科研为一体的综合性儿科学科研与教学基地。
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这里有所老百姓自己的医院--北京市中西医结合医院简介
北京中医药大学附属中西医结合医院是一所具有50年历史,集医疗、教学、科研、预防保健为一体的,以中西医结合专科为特色的综合性医院.是国家中医药管理局和北京市中医药管理局设在北京的中西医结合临床、科研、教学基地和国际交流窗口,多次获市级、区级"精神文明"单位荣誉.