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加强血液科医师科研能力,更好为临床服务
目的 探讨加强血液科医师科研能力的必要性及方法,以更好的为临床广大患者服务.方法 通过分析血液科医师目前面临的问题,论述了培养科研素质及研究能力的必要性,提出切实可行的实施方法,以求血液科临床医师更好的开展临床医疗工作.结果 证实血液科医师需要加强科研能力,以更好的服务于临床.结论 积极有效的提高科研能力的各项措施,有利于血液科医师提高临床医疗水平.
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青年医师培养的现状分析及策略探讨
青年医师是医院可持续发展的中坚力量,是医院发展的核心竞争力.以首都医科大学附属北京安贞医院(以下简称安贞医院)为例,目前全院职工共计2513人,其中4 5岁及以下的职工2 0 2 8人,占职工总数的80.70 %,青年医师作用的充分发挥和青年人才的培养成为当前医院管理的重要课题.
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基层医院放射科医师的全面培养
针对基层放射科医生的工作现状,分别从理论知识的强化、诊断技能的训练、职业素质的培养三方面,探讨如何有效提高基层医院放射科医师的专业水平和分析解决问题的能力,从而更加胜任本职工作.
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美国病理住院医师培训制度
鉴于国内病理医师培养的现状,在本文中拟介绍美国病理住院医师培训制度,以供国内同仁参考、借鉴.
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个体化用药的基因诊断—检验医师培养新方向
人类基因组计划(human genome project,HGP)确定、阐明和记录了组成人类基因组的全部DNA序列信息,基因组序列的公布,为传统医学向个体化医疗的转化开启了大门.继人类基因组计划后,国际人类基因组单体型图计划建立了人类全基因组遗传多态图谱,描述了人类基因组中常见遗传多态位点的目录、形式及位置,展现了遗传差异在同一群体内部和不同人群间的分布状况,为疾病的易感性研究及个体化诊疗提供分子基础.个体化用药是个体化治疗的重要组成部分,基因水平研究的不断深入使得以基因为导向的个体化用药从理论走向了现实.
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检验医师培养在自身免疫性疾病诊断中的作用
从2004年起,卫生部科教司组织开展了"建立我国专科医师培训和准入制度的研究"课题,对专科医师的培养模式、筹资机制、考核等进行了分项研究,并于2007年在9个省市和两个直辖市进行试点,其中包括了检验医师培养计划,并于2010年前后建立了培训基地[1].我院于2009年获得批准,建立检验医师培训基地,并开展检验医师培训工作,现有3名在站人员.
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哈佛大学与首都医科大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师教育培训体系比较研究
目的 比较哈佛大学与首都医科大学在脊髓损伤专业医师培养方面的不同.方法 调查哈佛大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师培养体系和首都医科大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师培养体系情况,包括脊髓损伤专业医师学历教育年限、专科医师培养年限、培养费用情况、康复教育机构设置情况等.结果 脊髓损伤康复专业医师接受大学基础教育时间哈佛大学高于首都医科大学,专科培训哈佛大学和首都医科大学总年限分别为7年和5年,但专科和亚专科时间比例无明显差异.在培训机构组成方面,哈佛大学系统有26家脊髓损伤社区康复门诊,而首都医科大学系统无专门的脊髓损伤社区康复门诊.结论 可借鉴哈佛大学脊髓损伤康复专业医师培养体系,提高首都医科大学脊髓损伤康复专业建设.
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关于康复医师培养的国际新视角
本刊本期刊载了国际著名康复医学家Joel A.DeI,isa致送本刊发表的专文
.作为ISPRM(国际物理医学与康复医学学会)的现任会长和一贯关注各国康复医师培养问题的DeLisa教授,他撰写的这篇文章有着特别重要的意义.到目前为止,在康复医学专科医师的培训上,各国的制度和做法存在着明显的差别,国际上没有一个统一的和公认的康复医学专科住院医师培训的课程大纲,在培训时间或要求上也没有一个一致的规定:康复医师资格的批准、认可和注册方面还没有一个统一的做法;对康复医师的学历和资格,各国之间极少有一种互相承认的制度.DeLisa在文章一开头,首先承认了各国康复医师培养制度上这种多样化、标准不一、要求互异的状况. -
普内科在医疗、教学中的作用——记“21世纪东西方卫生保健展望”学术会议内科专业座谈会
2001年6月24~29日由中华医学会、哈佛医学院及麻省理工学院共同举办了“21世纪东西方卫生保健展望”学术会议.会议期间的内科专业座谈会由双方内科医师(呼吸、消化、内分泌、肾脏、血液、风湿免疫等)参加.座谈内容集中于普通内科在医疗和医师培养中的作用.
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妇科肿瘤学的一些问题及妇科肿瘤专科医师培养
[编者按] 科学研究贵在创新,这是科技工作追求的境界.然而,创新不可能一蹴而就,更非空中楼阁,而是由长期实践经验积淀做基础的.所以,前人经验的传承实为后人创新的必要借鉴.为此,本刊遵循百家争鸣的方针,特邀请毕生从事科学探索并卓有贡献的老专家,就自己的实践感悟,包括学术思想、研究思路、方法经验、成败得失等,撰写一批具有独到见解和反思精神的文章,陆续发表在本栏内,以飨读者,希望对科研临床工作能有所启迪.
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中国神经外科医师培养细则
一、神经外科医师培养原则神经外科学是运用外科学的基本原则和方法,诊治中枢神经系统和外周神经系统疾病的医疗实践科学,是外科学的一个重要分支.神经外科学的主要亚专科有:神经肿瘤、神经创伤、脑血管病、脊髓脊柱病、功能神经外科、小儿神经外科、放射神经外科等.由于神经外科学是处理人体高中枢问题的科学,因此对神经外科医师的培训标准要有更高的要求.应该在有完善条件(包括人力资源、设备条件、病源、成就)的单位成立“中国神经外科医师培训基地”,以达到正规化培养合格的神经外科专业医师的目的.神经外科医师的培训为连续性5年制,将医学院毕业的学生培养成掌握神经外科及相关学科基本知识和技能的神经外科医师,为他们今后的事业发展奠定坚实的基础.要求达到能独立诊治神经外科常见病和多发病的水平,能独立完成颅脑外伤、大脑和小脑凸面肿瘤、脊髓外肿瘤、简单型脑动静脉畸形等手术.
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2000年耳鼻咽喉-头颈外科研究生导师座谈会纪要
2000年5月11日,在全国耳鼻咽喉-头颈外科基础研究学术会议的后一天,以全体大会的形式,召开了中华医学会耳鼻咽喉科学会和中华耳鼻咽喉科杂志编委会组织的研究生导师座谈会,这是继1999年在成都成功召开第一次全国耳鼻咽喉-头颈外科主任会议之后的又一个非学术性座谈会。有关研究生,尤其是临床研究生的培养问题在成都会议上就特别受到关注,但没有来得及展开讨论。这次的座谈会正是应大家的要求召开的。会议由杨伟炎、梁传余教授主持,安排了中心发言、讨论和总结。 首先由医科院肿瘤医院屠规益教授、白求恩医科大学第三临床学院杨占泉教授和同济医科大学协和医院龚树生教授作中心发言。屠规益教授的题目是“临床医师培养:老师与学生”。屠教授提出:临床医师的培养应重在临床处理的思路与能力培养。临床研究的目的是更新和提高临床诊断治疗的水平,因此,对临床医师来说,实验室工作是一时性的,是锻炼他们读文献、选课题、学习科研设计、熟悉实验方法学,收集及分析资料,学会“去芜存精”、总结提高;临床医师主要在门诊、病房、手术室的“摸、爬、滚、打”中提高,从中寻找科研题目。医师应具备的素质是:求知欲、勤奋、临床观察能力、处理水平、患者的信任。必须建立培养临床医师的继续医学教育和考核制度,才能保证质量。他指出:老师与学生的关系是“师傅领进门,修行在自身”,重点谈了正确处理老师与学生的关系的体会。还介绍了美国Johns Hopkins Hospital耳鼻咽喉-头颈外科培养医师的情况。
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眼科青年医师的综合培养
对于眼科青年医师的培养,除了本专业学习培养外,还要掌握其他相关科室的基本技能,在技能培训过程中要克服压力,积极乐观的心态对眼科技能学习有很大帮助.同时良好的医患沟通非常重要,掌握必要的沟通技巧.此外,培养青年医师良好的科研思维和创新意识对于眼科的创新发展至关重要.
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固定修复临床技能实验室训练量化考核标准的制定和考核结果分析
口腔修复学既是口腔通科医师培养的支柱学科之一,又是口腔专科医生培养的一个主要学科,所以,口腔修复教学在口腔医生培养中的重要性是显而易见的.
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发展性评价体系在牙体牙髓病学实验教学中的构建和完善
实验教学由组织、指导、管理、评价等众多环节聚合而成,其中,评价环节发挥着导向功能,是实验教学良性发展的重要保障.如何通过科学的评价活动调动学生积极性,提高实验教学的质量和临床前医师培养的质量,是学科发展和改革临床前教学活动共同面对的重要课题.
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UCLA牙学院口腔修复学教学的考察和分析
口腔修复学既是口腔通科医师培养的支柱学科之一,又是口腔专科医生培养的一个主要学科,从学科发展角度考虑,口腔修复教学在口腔医生培养中也具有举足轻重的意义.作者在美国加州大学洛杉矶分校牙学院(University of California Los AngelesSchool of Dentistry,UCLA)学习和考察1年,通过旁听理论课教学、观摩实验室训练和临床教学,对该牙学院修复学教学情况进行了较为详细的了解.本文介绍将该牙学院的修复学教学情况,并和国内修复学的教学作对比分析,希望对我国口腔修复学的教学改革能提供一些参考.
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色彩学知识与牙科比色Ⅰ.与牙科比色相关的色彩学基本知识
色彩学知识一直是口腔医学生、口腔临床医师培养中较欠缺的内容.很多医师比色时仅凭感觉,或者说凭眼睛的直觉,致使比色"没有把握"、"比不准".然而,色彩问题是美学修复过程中医师和患者高度关注的问题,单颗前牙修复时首要考虑的问题就是如何准确描述、再现颜色.天然牙的颜色千差万别,已有文献报道,需要用400多种颜色才能全面描述正常天然牙的各种颜色.牙科比色不应是一项盲目的工作,而应在色彩学知识的指导下科学地进行.
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规范技术,科学发展
近年来,口腔种植技术在我国迅速普及.具体反映在以下几个方面:种植体用量以两位数的百分比增长;开展种植修复的医疗单位和医师数量迅速增加,已从口腔医学院校扩展到口腔诊所;愿意接受这项技术的患者已从大城市扩展到基层.但是,由于种植临床的发展与医师培养及技术完善的速度不同步,出现了盲目追求经济效益而不顾医疗质量的现象,同时因种植技术导致的医疗纠纷有上升的,趋势.因此,规范种植技术就显得尤为重要.
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中国口腔治疗师岗位任务分析和需求预测
卫生部、教育部颁发的<中国医学教育改革和发展纲要>中明确要求要积极发展医学相关类专业,发展医学高等职业教育,调整卫生技术队伍结构.我国口腔医学教育长期以来实行大学本科以上学历的口腔医师体系和中等职业教育的口腔助理医师、护士体系,岗位区分不很明确,层次结构不尽合理.一方面临床简单的治疗占用了大量高级人才,人力资源浪费严重;另一方面,可晋升为医师的口腔助理医师培养水平较低,缺乏介于医师和助理医师之间的处理大量医疗事宜的专门口腔医疗人才,无法满足居民口腔卫生保健的需要.口腔治疗师(therapist)或口腔卫生士(hygienist)系列在国际上已实施了半个世纪,这类专业人员已成为基层或社区口腔医务人员的主力.因此,为满足居民的口腔卫生保健需要,尽快建立口腔治疗师专业体系,制定口腔治疗师的培养规划是很重要的.
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英国国家医疗服务体系初探
英国国家医疗服务体系(National Health System,NHS)是目前世界上大的公共医疗服务体系之一.本文结合笔者在英国格拉斯哥大学医学院交流期间的亲身经历,对该医疗服务体系进行简要介绍.对比NHS,针对我国医疗体系存在资金投入不足、医疗服务结构不合理的问题,笔者认为加大医疗资金投资力度、规范公民就医程序、将疾病预防作为医疗卫生服务重点是我国未来医疗体制改革的努力方向.