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双向测评在急诊科护理教学中的应用研究
目的 探讨急诊科护理教学中应用双向测评的效果.方法 选取2015年10月-2016年10月在该院急诊科实习的176名护生,将其按照数字随机方式分为两组,各组88名,对照组进行传统单项评分考核,观察组实施双向评分考核,实习结束后,比较与分析两组对教学工作满意度、出科考试成绩.结果 观察组对科室带教与带教教师教学满意度较对照组高于(P<0.05),出科考试成绩相比对照组,优于后者(P<0.05).结论 在急诊科护理临床教学中应用双向测评,相比于传统单向评分,明显偏优,不仅能增加护生学习的主动性,还能增强带教教师的规范性与积极性,有助于护生对护理教学工作满意度的提升.
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师生双向测评在研究生学术道德规范教育中的应用
学术道德规范水平与创建世界一流学科息息相关,高校导师和研究生的学术道德规范情况又对学科及高校发展尤为重要.以北京大学医学部导师和研究生为调查对象,就师生的学术道德规范认知、现况、失范原因、教育情况等进行双向测评调查及研究,并分析双向测评法在研究生学术道德规范教育中的应用及意义.
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周目标双向测评表在临床带教中的应用
全国医院工作条例规定,各级医院都应担负医疗、教学、科研和社会服务等任务,因此医院在完成医疗工作的同时,还须组织力量努力地完成临床护理教学工作[1].在临床实际带教过程中,带教老师往往存在着较大的盲目性,与学校带教要求产生较大距离,影响了护生综合能力水平的提高,2001年我院护理部开始制定各科毕业实习周目标进程进行双向测评,收到了良好教学效果.
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深化双向测评理论充分体现护生的评价作用
临床护理带教是护生理论联系实际,获取护理技能,培养独立工作能力的重要学习阶段.在以往的带教过程中,更多强调的是护生学,对带教老师要求少.我院自2001年6月起,采用双向测评带教,改掉以往带教中单一的、刻板的、标准不统一的教师中心评价方式为双向的、多层次、多视野的,以护生为自我确认、自我改造为主要目的的双向测评方法.
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双向测评法在临床护理教学中的应用和探讨
目的 通过在实习护生中应用双向测评法提高实习带教质量.方法 教学管理人员、实习护生代表和临床教学专干共同设计调查表,将146名护生随机分为2组,其中观察组72名,采用双向测评法对教与学的过程进行效果评价,对照组护生74名按传统的以教师为中心的评价方式进行评价,将2组效果评价进行对比.结果 以双向测评模式实习的护生,整体素质有显著提高,对带教老师的满意度明显提高.结论 双向测评法的合理运用,可以发现带教过程中师、生双方各自存在的问题,及时采取措施监督解决,从而规范带教行为,提高临床带教质量.
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师生双向测评在胸外科护生实习带教中的应用
目的 探讨提高实习护生带教工作质量的方式.方法 设计护生与带教老师双向测评表,对我院胸外科2010年7月-12月42名护生和7名带教老师进行双向测评.结果 42名实习护生对7名带教老师的评价得分为(93.333±5.702)分,带教老师对实习护生的评价得分为(90.595±7.174)分.结论 师生双向测评表的应用可以为护理教学考评提供可以量化的考核依据,能够增强带教老师的工作积极性和责任感,促进医院实习护生带教工作质量的提升.
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双向测评法在护理临床教学中的应用
目的:在临床中进行双向测评教学效果的验证和评价.方法:设计双向测评的护生临床学习模式,为临床学习护生设计综合考核,同时对带教老师也进行考核评价.以2008-2009年在广东省中医院实习的164名实习生,在带教中采用双向测评的教学模式,评价带教结果并与2008年传统教学方法进行对比.结果:以双向测评的护生临床学习模式的学生,学习成绩较传统带教方法有显著提高,对老师的满意度和评价也进一步提高.结论:双向测评的护生临床学习模式切合临床实际,有利于提高带教效果.
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外科与手术室满意度双向测评尝试
1测评的背景我院开展满意度测评10年来,实行的是外科临床医生对手术室医务人员的单向测评,每月1次由不少于40位外科病区及门诊的临床医生,采用无记名的方式填写测评表,考评内容有:服务态度、技术水平、配合临床、手术及时性等项目,由考评人员当场收回,经统计后成绩登记人满意度考评统计表并进行系统内排名、分析、奖罚等.
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双向测评法在临床护理带教中的应用
目的提高临床护理带教质量,规范护理带教行为.方法将2001年6月至今,在我院实习的大中专护士分为传统组和创新组.创新组使用双向测评法,并对两组的教学效果进行比较.结果使用双向测评带教组的学员,在各项护理业务考核中均优于传统组.结论规范的带教行为、护生的学习积极性和创造性及护生正确的自我认识,是提高带教质量的有效途径.
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师生双向测评提高护生临床带教质量
临床带教是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,临床教学质量直接影响所培养护理人员的素质[1].采用临床实践教学的评价手段,能及时反馈、调整医院临床带教老师的教学活动,同时,也能促进实习护生进一步提高学习主动性和积极性,以确保临床护理教学质量[2].自2006年起,我院实行带教老师与护生双向测评,改变了以往只是老师评价学生的单向测评方法,既提高了临床护理教学质量又达到了"教学相长"的目的.现总结如下.
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双向测评在临床实习护生中的应用和探讨
目的 通过双向测评在实习护生中的应用提高临床护理带教质量.方法 临床实习护生和带教老师共同设计调查表,以2011～2012年在本院实习的60名护生(B组),在带教中采用双向测评模式,评价带教结果并与60名护生(A组)的传统教学进行对比.结果 以双向测评的临床实习模式的护生,整体综合素质较传统带教方法的护生有显著提高,对老师的满意度和评价也进一步提高.结论 师生双向测评表的应用,可以及时反馈护生实习带教中存在的问题,增强监控管理力度,提升带教素质,规范带教行为,从而提高临床带教水平.
