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临床路径模式在神经内科实习带教中的应用探析
神经内科带教传统教学模式,主要是依据实习大纲的要求,带教老师对本科实习生进行入科教育,增强了教学的随意性与随机性,但缺乏系统性.临床路径作为优化的诊疗流程,可以有的放失地针对特定的疾病,对各专业科目的协同性予以高度关注,同时重视治疗的结果与时间.神经内科带教临床路径教学新模式的内容,是依据神经内科实习大纲的要求,有机地结合神经内科的主体特征、制定标准化、科学化的流程,设计优化神经内科的临床路径带教表,设计要遵循计划性、秩序性原则.神经内科带教临床路径教学考核评价主要是实习带教满意度调查和进行实习带教效果单项评比.神经内科临床路径带教的主要优势是可以有效提升实习生的考核成绩、提高患者的满意度,并提高实习生对带教模式的满意度.
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神经内科临床路径带教方法及优势探析
临床路径作为优化的诊疗流程,有的放失地针对特定的疾病,对各专业科目的协同性予以高度的关注,同时重视治疗的结果与时间.神经内科带教传统教学模式,主要是依据实习大纲的要求,带教老师对本科实习生进行入科教育,增强了教学的随意性与随机性,但缺乏系统性.神经内科带教临床路径教学新模式的内容,是依据神经内科实习大纲的要求,有机地结合神经内科的主体特征、制定标准化、科学化的流程,设计优化神经内科的临床路径带教表,设计要遵循计划性、秩序性原则.神经内科带教临床路径教学考核评价主要是实习带教满意度调查和进行实习带教效果单项评比.神经内科临床路径带教的主要优势是可以有效提升实习生的考核成绩和患者的满意度,并提高实习生对带教模式的满意度.
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肝胆外科临床见习带教的特点及重要途径研究
临床带教是医学专业的大学生转变成临床医生的前期启蒙阶段,对其今后的择业以及培养责任感和形成正确的价值观均起到很大的作用.肝胆外科属于医院之中专科性非常强的一个科室,患者病情的复杂程度通常都很高,在诊断疾病的过程中就能评价出医学生对相关专业理论知识与内外科基本功的了解情况.肝胆外科中进行的换药操作与手术操作均十分复杂,有很大难度,故必须依靠肝胆外科的特点开展临床带教工作.肝胆外科临床见习带教的重要方法 途径是培养见习医生的职业精神与态度、培养临床医生扎实的基本功,同时还要规范见习医生的病历书写,加强见习医生医患之间的沟通能力,从而使临床见习带教能取得更好的质量.
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注册考试时间提前后新护士带教路径的优化体会
目的:探讨带教时间缩短后带教路径的优化,以提高新护士独立工作的能力.方法:以培养独立工作能力为目标,从内容和时间上对本院新护士标准带教路径进行优化后用于2008年新护士带教.结果:2008年新护士护理操作、执业能力成绩与标准路径带教的2007年新护士成绩差异无统计学意义(P>0.05);晨会提问成绩低于2007年新护士成绩(P<0.05);注册考试通过率高于2007年考试通过率(P<0.05).结论:注册考试提前后,优化带教路径可帮助新护士提高独立工作能力及注册考试合格率,适应带教时间缩短的形势.路径的优化有利于带教目标的实现和质量控制.
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临床带教路径在护生临床教学中的应用
目的:探讨临床带教路径在护生临床教学中的应用效果.方法:将106名护生随机分为实验组52名和对照组54名,对照组按传统带教法实施带教,实验组在此基础上按临床带教路径实施带教,观察并比较两组护生对教学效果满意情况、3次教学质量平均成绩情况以及理论与操作成绩情况.结果:实验组对教学效果满意度、3次教学质量平均成绩以及理论与操作成绩均明显优于对照组(P<0.01).结论:将临床带教路径应用于护生临床教学中,有助于提高教学质量和护生学习成绩.
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带教路径在普外科护生临床实习工作中的应用
目的:通过改进实习护生床边带教模式,提高普外科护生临床实习工作的质量和对带教老师的满意度.方法:收集床边带教老师和护生两方面资料,对普外科护生临床实习中床边带教流程进行改革,对床边带教老师进行培训,制定临床学生版和床边导师版的带教路径.结果:持续质量改进后,护生对科室教学管理的满意度显著提高,P值＜0.05.结论:带教路径的使用帮助床边带教老师明确自身的教学工作重点和教学方法,提高了护生的教学质量和满意度.
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路径带教在新护士外科轮转期的应用
目的 探索科学规范的外科轮转护士带教模式,提高临床护理带教质量.方法 将2002年～2006年中专毕业的60名护士在进入外科轮转前随机分成两组,实验组运用带教路径进行带教,对照组采用传统带教方法,八个月出科时进行考核比较.结果 两组任护理操作考核中成绩无明显差异,但实验组护士在解决问题、护理管理、职业态度、职责完成、理论成绩高于对照组,病人满意度高于对照组,焦虑量值低于对照组.结论 实施路径带教能提高外科轮转护士的专业素质及综合实践能力,减轻其焦虑状况,提高病人满意度.
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临床带教路径在护理本科生带教中的应用
目的：探讨临床带教路径在护理本科生带教中的效果。方法：本研究对本科护生以时间为横轴，以专科和基础理论知识和技能操作及健康教育等理想带教手段为纵轴，制定一个日程计划表，即临床带教路径。选择适当的带教师资进行认真细致的带教。与传统的带教方式进行比较。结果：实习护生的理论和技能操作能力和健康教育水平，以及对护理服务工作的热情、带教老师和患者的满意度与传统的带教方法比较有明显性差异。结论：临床带教路径在护理带教中值得推广。现报道如下：
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临床护理带教路径教学在护理带教中的应用效果分析
目的 探讨临床护理带教路径教学应用于护理带教中的效果,为临床教学提供参考价值.方法 选取我院2015年1月-2017年6月所接收护生70例,随机分为研究组和对照组.研究组35例,予以临床护理带教路径教学;对照组35例,常规带教.比较两组出科成绩及教学满意度差异.结果 研究组护生中,理论考核成绩为(90.47±4.91)分、综合考核成绩为(92.56±5.07)分,均显著高于对照组,t分别为6.259、7.206,差异具有统计学意义(P<0.01).研究组教学满意度为97.14％,优于对照组的77.14％,x2为4.590,差异显著(P<0.05).结论 临床护理带教路径教学有利于提升护生教学质量,改善教学满意度,可为未来临床工作提供优质人才资源,值得临床推广应用.
