首页 > 文献资料
-
神经内科临床路径带教方法及优势探析
临床路径作为优化的诊疗流程,有的放失地针对特定的疾病,对各专业科目的协同性予以高度的关注,同时重视治疗的结果与时间.神经内科带教传统教学模式,主要是依据实习大纲的要求,带教老师对本科实习生进行入科教育,增强了教学的随意性与随机性,但缺乏系统性.神经内科带教临床路径教学新模式的内容,是依据神经内科实习大纲的要求,有机地结合神经内科的主体特征、制定标准化、科学化的流程,设计优化神经内科的临床路径带教表,设计要遵循计划性、秩序性原则.神经内科带教临床路径教学考核评价主要是实习带教满意度调查和进行实习带教效果单项评比.神经内科临床路径带教的主要优势是可以有效提升实习生的考核成绩和患者的满意度,并提高实习生对带教模式的满意度.
-
医院内科案例教学法带教方法探析
参与临床带教是其进行医学学习过程中的关键环节,是进一步巩固理论知识、锻炼临床思维,把掌握的知识运用与临床操作,成长为临床医生的关键时期.在内科开展的带教中采取案例教学方法 ,并形成了一套完善的带教流程,可以获得明显的效果.带教结束时,要做出科之前的考评,由带教医师统一进行评定.还要借助问卷来对带教效果与带教满意度做详细的调查,全面评价带教质量.体现出强烈的能动性与创新性,能够极大地增强医师与学生的创新活力,提升学生判断问题、处置问题的水平,有利于改善带教效果与学习质量,可开阔医学生的思维、锻炼其语言交流能力,完全符合培养高水平的创新型医学人才的要求.
-
提升内科临床实习带教质量的有效途径探析
内科实习生在参加临床带教之后,有助于增强其职业素养、以及锻炼临床思维、熟悉临床基本操作、提升技能水平,从而为其将来进行的临床医疗操作打下牢靠的根基.当前内科临床带教存在的主要问题是带教老师的热情不高,学生实习的主动性不强,实习出科考评机制不够完善等.提升内科实习带教质量的有效解决策略是提高教师的综合素质,强化带教意识,积极训练医学生科学的临床诊疗思维,同时规范出科考评与师生互评,促进教学相长.内科临床带教过程中,要提升老师的综合能力,持续研究与优化带教方式,只有这样,才能培养优秀的医学临床人才.
-
内科实习带教体会
长期以来,我院担负着对病人的诊治和带教实习生的双重任务.我们在从事此项工作中有以下几点体会.
-
人性化管理在内科实习带教中的应用与体会
随着社会的发展,医学科技的进步,人性化管理越来越得到护理管理者的重视.人性化管理是由现代行为科学演变出来的一种新的管理概念,它是一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性,从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法.[1]临床实习是护理教学过程中非常重要的组成部分,是实习护生巩固专业理论知识,进行临床专业训练的关键性环节.[2]我科自2010年来,在临床带教过程中对护生实行人性化管理,激发了护生的热情,调动了护生的积极性、创造性和主动性,使护生在较短的时间内以佳的状态完成实习任务,现介绍方法如下:
-
以问题为基础教学法（PBL）在内科临床带教中的应用探讨
目的：研究和探讨问题为基础教学法在内科临床带教中的应用价值。方法选取了2014年12月———2016年1月在消化内科实习的学生84名随即划分成各42例的甲组和乙组，其中甲组采用以问题为基础教学法进行临床带教，而乙组采用传统的模式进行带教，对两组实习学生的终考试成绩，并对以问题为基础教学法和传统模式带教的效果进行整体评价。结果甲组学生的理论考核成绩和技术考核成绩都比乙组高很多，差异具有统计学意义（P ＜0．05）；且甲组采用 PBL 教学法的教学效果评价高于乙组的传统教学法，差异具有显著意义（P ＜0．05）。结论在内科的临床带教中采用以问题为基础教学法可以提高实习人员的积极性，提升了临床带教的质量和水平，可以将 PBL 教学法在临床教学中进行推广应用。
