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两种不同教学法在五年制医学生耳鼻咽喉科见习带教过程中的对比分析
目的:观察分析两种不同教学法在五年制医学生耳鼻咽喉科见习带教效果.方法:我院耳鼻咽喉科2017年5月-2018年5月150例五年制见习医学生为本次研究对象,按照见习带教过程中教学法不同将所有见习医学生分为对照组(75例见习医学生给予传统带教)与实验组(75例见习医学生给予案例教学),比较两种教学法带教效果.结果:实验组见习医学生出科基础知识成绩、病例分析成绩、总成绩得分均明显高于对照组,P<0.O5.结论:对于见习医学生临床带教过程中在传统带教基础上联合案例教学法可有效提高医学生病例分析能力,增强医学生基础知识掌握情况.
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PBL 模式在护理专科见习带教中的应用
目的：分析护理专科见习带教中应用 PBL 模式的效果。方法将2014年9月至2015年6月见习的护理专业学生240名作为研究对象，将其分成观察组与对照组，各120名。观察组利用 PBL 模式进行见习带教，对照组采用传统带教方法，比较两组带教效果。结果观察组带教后护士理论知识和操作技术得分均高于对照组（P ＜0．05）。结论 PBL 模式在护理专科见习带教中的应用效果显著，有助于学生更高效地掌握护理的相关知识和实践方法。
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迷你临床演练评估在心血管临床见习带教中的应用效果
目的 探讨量化迷你临床演练评估(Mini-CEX)在心血管临床见习带教中的应用效果.方法 选取2016年6月—2017年6月间在心血管内科实习4周的28名学生,在入科时、入科第2周、出科时,开展迷你临床演练评估,依据终评估结果,予以反馈并加以改进.结果 临床见习生4项技能演练评估对比得知,出科成绩较入科时、第2周成绩,明显偏优,学生操作合格率从之前的16.6％,提升至100.0％.结论 Mini-CEX兼顾有评核与教学功能,除了能帮助学生及时发掘临床实践中不足之外,还能辅助带教老师,对自身临床工作中的缺失进行重新思考与修正,应用效果佳.
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提高脑血管病临床见习教学质量的有效路径研究
临床见习的根本目的在于促进医学生将书本知识与实际操作相结合,增强其辨别问题、处置问题的能力,为后续进行的临床实习创造更有利的条件.在脑血管病整个见习阶段,掌握临床相关技能和语言交流的技巧、熟悉神经系统体格检查的有效手段与统一流程、以及拓宽临床思维、有利于今后的临床工作.提高脑血管病见习带教教学质量的重点是制订统一而全面的临床见习教学详细计划,统一临床见习带教的科学流程.脑血管病专业临床见习教学的主要措施是增强医学生交流能力与问诊能力,指导医学生进行病例汇报以及诊疗讨论.持续增强与患者的交流能力、以及相关的各项技能,有利于改善临床教学质量,从而为后续开展临床实习打下牢固的根基.
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心血管内科的临床见习教学方法及优势探析
该文分析了心内科临床见习教学的方法和优势.心内科临床见习带教的科学方法是科学安排带教内容,充分进行课前准备,让学生充分显现学习的主观能动性,并注重增强医学生的职业素养与人际沟通能力.心内科实施科学临床见习带教的主要优势是能够促使其形成良好的感性认识,将书本内容与实际相联系,不但加深了对书本内容的理解,还增强了学习的主动性,不再对参与带教感到沉闷乏味.同时这种临床见习教学方法对教师也提出了更高要求.
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论如何提高神经内科的临床见习带教质量
神经内科临床见习始终被看作是连接书本知识和临床实际操作的纽带,不但益于锻炼学生的操作技能,还益于开阔其临床思路以及加强临床意识.神经内科临床见习教学面临的主要问题是课时安排偏少﹑教师教学精力不足,并且见习病员不足,导致见习病种不全.要提高神经内科的临床见习带教质量,应当带教老师课前进行认真备课,制订带教计划,明确学科带教特征,形成适合神经内科病症诊断的正确临床思路,指导医学生强化基本功练习,改善见习效果.教师在带教之前要认真准备,在现实带教中切实显现主导性,并注意增强同学的参与兴致,帮助其形成正确的临床思路,只有如此,才可真正改进带教效果,促使学员尽快把握临床相关技能.
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模拟教学在产科临床见习带教中的应用方法研究
在将产科的检查和相关操作向见习生示范时,部分孕妇的依从程度较低,内心不愿进行配合,这样就大大减弱了见习教学和实际学习的直观性,进而影响到实习的效果.模拟教学见习带教授课的详细内容为先是让带教教师模拟和孕妇进行的相互对话,以实现病程询问,后由带教教师提出在该次操作事先布置的问题,并依据各人的解答情况与操作情况做出归纳.有利于学生高效的攻克操作难点,并且通过对模型的操作练习,还能够使其在今后实习时,增加为孕妇患者实施产科检查的勇气.产科实施模拟教学法应重视和传统带教模式的结合.只有这样,才能提高产科临床带教的质量和水平.
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肝胆外科临床见习带教的特点及重要途径研究
临床带教是医学专业的大学生转变成临床医生的前期启蒙阶段,对其今后的择业以及培养责任感和形成正确的价值观均起到很大的作用.肝胆外科属于医院之中专科性非常强的一个科室,患者病情的复杂程度通常都很高,在诊断疾病的过程中就能评价出医学生对相关专业理论知识与内外科基本功的了解情况.肝胆外科中进行的换药操作与手术操作均十分复杂,有很大难度,故必须依靠肝胆外科的特点开展临床带教工作.肝胆外科临床见习带教的重要方法 途径是培养见习医生的职业精神与态度、培养临床医生扎实的基本功,同时还要规范见习医生的病历书写,加强见习医生医患之间的沟通能力,从而使临床见习带教能取得更好的质量.
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医院心血管临床见习带教方法研究
临床见习有机地结合了理论知识与实践行为,是由医学生转变为医生的必经途径.在见习的过程中,医学生要广泛接触患者、畅通与患者沟通的渠道,建立亲情化关系,了解与熟悉疾病病理、诊治方法.心血管病带教急需解决的问题是在较短的时间内,发挥学生的积极主动性、提升学生兴趣,掌握更多的临床知识,为以后的临床实习奠定坚实的基础.医院心血管见习带教的主要方法是加大学习管理的力度,增强带教意识,找到重点、难点,妥善配置课程内容;创新教学手段,增强学生的主观能动性;并增强知识储备,提升教师综合素质,医院心血管病临床带教中应重视的一个问题是通过自身的实际行动、帮助学生规范自身的行为,树立正确的道德理念.
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西部民族中医院推拿治疗学见习带教体会
<推拿治疗学>是针灸推拿学专业重要的临床课程之一,而见习是临床理论与推拿实践相结合的重要桥梁.本文总结了西部民族地区国家重点民族医院<推拿治疗学>的见习带教体会.
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浅谈提高中医见习带教质量
为了提高学生见习带教质量,改善一些学生中医学知识不能结合实际运用的情况,希望通过切合临床实际的,以问诊为中心、案例式及研讨式教学方法,将中医经典、中医基础及中医临床知识相互穿插整合,并配合在中医基础、经典知识指导下的临床实践活动,以期培养出符合具有扎实中医理论知识、较强临床基本素质与技能的高层次中医人才要求.
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强化见习带教 促进角色转换
中医内科学见习课程是在中医内科学课课堂教学中,不定期地到教学医院的病房和门诊进行实地观摩学习,初步体验作为医生为患者诊治疾病的过程,也是中医药院校医学生早接触临床实践的重要课程之一.中医内科学见习课程的学习质量,与学生心理与技能、带教教师态度与教授水平,及教师与学生之间是否存在良性互动等方面存在着密切联系.因此,扎实做好中医内科学临床见习带教工作,对于帮助学生树立坚定的职业信念,初步实现角色转化,帮助学生初步建立中医临床思维模式,培养良好的临床工作习惯等各方面,都有着至关重要的作用.
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提高《老年护理学》临床教学效果的探讨
<老年护理学>是一门跨学科、综合性较强的课程,如何在临床见习带教阶段中提高教学效果,是保证该门课程教学质量的关键.我教学组通过对广州医学院南大学院2002级护理大专班临床见习教学改革的探索和实践,认为做好教学前的准备、狠抓教学安排及规范带教是保证教学质量,提高教学效果的根本保证.
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注重实践用心沟通医学教育——首都医科大学国际学院2007级留学生内科见习带教体会
随着越来越多的国际性医学交流,首都医科大学成立了国际学院,并于2007年迎来了首批海外留学生.4年来,如何教育和管理好这批学生,一直是首都医科大学各级领导和各专业教师的高度重视和探究的课题.4年后的今天,这批学生开始走进了临床,更复杂的医学实践使得教师和学生面临更多的问题和挑战.通过近半年的留学生内科见习带教工作,我们发现,针对这群特点鲜明的外国学生,为了取得良好的见习效果,进一步探索有别于我们既往成型的见习教法是非常重要的课题.
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如何更好地完成血管外科医学生见习带教工作
血管外科作为一门新兴的学科，与许多传统外科及内科有着知识交叉。临床学习中，医学生接触血管外科的时间非常有限，故医师的带教时间也很短。如何在有限的时间内让医学生认识血管外科，并了解相关疾病，是长时间困扰血管外科带教医师的一个问题。结合近几年的带教，我们认为血管外科的医学生见习带教，应仅以让医学生认识，且了解血管外科常见疾病即可。
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整合医学思维在呼吸循环系统见习带教中应用探讨
人类医学发展有着三千年的历史文化记载,随着现代医学文明的发展,医学逐渐"分"成了基础医学、临床医学、预防医学等,各学科内也有更为细致的化分.这样的划分虽然促进了医学发展,使治疗越来越精细,但也割裂了医学的整体性,并带来了诸多问题:致使患者成了器官、疾病成了症状、临床成了检验等等.
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提高诊断学见习带教质量的方法和体会
诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是联系基础医学和临床医学的一座桥梁。诊断学教学包括理论教学和见习教学，两者相辅相成。本文总结了笔者在实践中应用的提高诊断学见习带教质量的一些方法，并谈谈个人的体会。
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参加住院医师规范化培训学员担任外科学见习带教的效果研究
目的 探究在外科基地参加住院医师规范化培训(以下简称规陪)学员能否胜任外科学基础技能操作的见习带教任务.方法 采取实验对照方法.随机选取广州医科大学附属第三医院外科基地规培学员及高年资外科临床医师各6人作为临床带教教师;将在医院参加见习的广州医科大学五年制临床医学专业120名见习学生随机平均分为两组,由规培学员带教的为实验组,高年资外科临床医师带教的为对照组.两组学生接受两组不同师资授课后,比较两组学生的外科学基础技能操作,并通过问卷调查了解教学效果.结果 两组学生技能考核成绩无明显差别,P＞0.05;实验组学生对其带教的规培学员评价明显高于对照组学生对临床医师的评价,P＜0.001.此外,带教的规培学员中具有研究生学历的学员所获评价明显高于本科学历的学员,两者差异具有统计学意义,P＜0.05.结论 规培学员在外科学基础技能操作的教学效果与高年资医师无明显差别,能够胜任外科学基础技能操作的见习带教任务,并且更受见习学生的认可与欢迎.
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情景模拟在心血管内科学见习教学中的应用研究
目的 探讨情景模拟在心血管内科学见习带教中的应用价值.方法 选取2016至2017学年在中日友好临床医学院心血管内科学教研室见习的100名北京中医药大学七年制本硕连读学生为教学对象,分为实验组和对照组,每组50人.实验组在见习中采用情景模拟教学,对照组进行常规教学.通过学生自评调查及临床考核来评价教学效果.采用SPSS 21.0对组间比较行t检验.结果自评调查显示,实验组学生在学习兴趣、理论知识、思维能力、临床实际能力及总体满意度方面的评分,明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).实验组学生的理论知识和病例分析考核成绩,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 情景模拟教学有助于提高心血管内科学见习带教效果,增强学生临床综合能力.
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七年制儿科学见习带教的体会
七年制高等医学教育培养的是具有硕士学位的高级医学人才,教研室在七年制儿科学见习带教的主要采取了以下措施:实施脱产教师负责制;采用多种教学方法(病案教学法、启发式教学法、问题式教学法、多媒体教学法、以病床为中心的临床观察与思考),培养临床思维能力,提高教学效果;加强医患的沟通,正确处理与家属和患儿的关系;培养学生的科研思维和创新精神.
