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心血管病专业研究生临床能力培养中应注意的几个问题
心血管专业硕士研究生,特别是临床学位型研究生的培养目标,应该是培养出具有一定临床专业知识、技能和实际工作能力,能够独立判断、处置各种常见病、多发病,并具有良好科研能力的青年医师。目前,70%硕士研究生来自刚走出大学校门的本科毕业生,这些学生对于心血管专业知识、技能的了解和掌握,还仅仅停留在大学期间的诊断学和内科学的水平,临床实践时间短,仅有数月时间的诊断学、内科学见习和实习。研究生入学考试前的复习阶段所学的心血管基础和专业知识也十分有限。而当硕士研究生毕业后,一部分学生升入博士学位攻读阶段,科研压力更大,专业学习的兴趣、机会和连贯性受到很大限制,往往会影响博士毕业后的临床实际工作能力。
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提高儿科学临床见习教学质量的实践
临床见习是医学生接触临床的起点,是医学理论联系临床实践的桥梁,其目标是巩固课堂传授的知识,培养学生独立思考和临床工作的能力,为日后步入临床工作打下良好的基础.那么,如何把基本知识、基本技能和基本思维方法传授给学生?如何激发学生的学习兴趣?如何引导学生以提高儿科学见习教学质量?这些问题一直是我们儿科教研室教师需要总结和研究的内容,笔者根据多年的临床见习教学实践,结合我院儿科教研室近年来的见习教学工作,总结如下.
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教育心理学在血液内科学见习中的应用
血液内科学知识点多,很多内容比较前缘,目前教学课时较少,教学任务较重,往往是上完大班课就进行临床见习,绝大多数学生对所学的知识记得还不够清楚,甚至对一些知识点还很混淆.如何在如此短的时间内让学生通过临床的见习学习,把所学的知识应用到解决病人疾苦的实际问题上或能在此基础上提出更深刻的问题,这就需要提高课堂效率.从长期的临床教学实践中,我们认为,要提高课堂效率,应从学生心理人手,以教育学为依据,着重在以下几方面开展工作.
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如何引导学生进行眼科临床见习
眼科临床见习是理论结合实践的第一步,怎样引导学生在短暂的眼科学见习中,获得大的收益,笔者的做法如下.1 培养学生对眼科学见习的兴趣
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浅谈案例教学法在普通外科学见习中的应用
随着社会发展水平的不断提高,对医学生培养要求也逐渐提高.采用何种有效的教学方法,才能培养出新世纪需要的医学人才、才能提高医学生的教学质量,已成为各大医学院校教师不断思索和探讨的重要课题.临床医学具有很强的实践性,但在课堂教学中,我国高等医学的教学模式大多采用灌输式教学法,向学生逐步阐述临床疾病的相关基础知识,注重知识的传授和记忆,因此学生在学习过程中容易养成死记硬背、按部就班、懒于思考的被动学习方式,缺乏学习的主动性和发展知识的创新性;理论知识与临床实践应用可产生严重脱节,所以,临床见习与实习显得尤为重要.在医学院校的各临床科目教学中,案例教学法日益受到高校教师的广泛青睐[1,2],尤其在普通外科学见习课的安排中,由于见习课时住院病人病种的不确定性,案例教学法已占据了重要位置.