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不同工龄护士对继续护理学教育需求的调查分析
目的:调查和分析不同工作年限护士对继续护理学教育内容的需求,比较不同工龄护士继续教育需求之间的差异。方法选择本市466名在职在岗护士进行护理业务学习需求问卷调查。研究按调查对象工作年限分为三组:5年以下护龄组,5~10年护龄组和10年以上护龄组;调查和分析不同组别护士对护理业务学习内容的需求,并比较三组护士对护理业务学习内容的差异。结果466名护士对护理继续教育学习内容需求排在前5位的是护理科研,新技术、新方法,护理礼仪和沟通,临床营养和急危重症护理;其中5年以下护龄组基础专业知识类再教育需求高,需求率为72.3%,高于5~10年护龄组需求率(36.7%)和10年以上护龄组需求率31.2%,P<0.05;10年以上护龄组护士管理类学习内容需求率高,需求率65.3%,高于5~10年护龄组需求率(42.3%)和5年以下护龄组需求率(21.4%);在综合提高类学习内容比较三组之间两两比较无统计学差异,P>0.05。结论不同层次之间护士的学习需求不一致。各级护理管理部门应不断地完善护士继续教育三级管理体系,合理制定护理业务学习计划,统筹安排学习内容,满足不同层次护士的学习需求,在护理继续教育中发挥积极的作用。
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我院加强护理学术活动质量管理的实践
实施继续护理学教育,可使护理专业的训练管理步入量化轨道,使得参加护理学术活动的人数逐年增加,学分达标率令人满意.但同时也存在一些问题,如有少数人听课不认真,新知识的考核成绩达标率较低.为防止学术活动流于形式,提高护理学术活动的内在质量,笔者就学术活动的质量管理进行了新的尝试,并取得了良好效果.
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护理人员考核手册在继续护理学教育中的作用
广西贵港市人民医院护理人员考核手册,是护理人员按照手册中有关继续护理学教育内容,将个人参加继续护理学教育的情况及效果,如实记录于手册上.继续护理学教育,是继毕业后规化专业培训之后,学习新理论、新知识、新技术、新方法的一种终生性护理学教育,目的是使护理技术人员在整个专业生涯中,保持高尚的医德医风,不断提高专业工作能力和业务水平,跟上护理学学科的发展.本院护理人员考核手册有关继续护理学教育的内容及其在继续护理学教育中的作用如下.
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中国继续护理学教育需求评估的研究现状
继续护理学教育需求评估是开展继续护理学教育的第一步,又是改进继续护理学教育质量,提高护理人员的参与程度的有力保证.因此,进行科学系统的继续教育需求评估十分重要.
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远程教育在继续护理学教育中的应用
护理质量的提高,关键在于护士的素质,根本在于教育.随着疾病谱的变化和科学技术的不断应用,护理人员越来越需要不断更新知识,提高技能.为了适应未来社会和医学日益发展的今天,广大护理人员迫切需要用新知识充实自已,继续教育已是护理界关注的问题之一.Barriball指出,护士的继续职业教育的重要性已日益明显[1].目前我国继续护理教育学(CNE)的现状及存在的问题,尚不能满足所有护理人员学习的需求.探索适合护理特点,寻求继续教育的有效途径很有必要.国际互联网(Internet)的兴起和远程教育(RE)的发展,使参加继续教育的困难迎刃而解.天津医科大学护理系和加拿大渥太华大学护理学院合作,在我国率先建立了护理远程教育网络,其实施与评估结果显示,适合在职护理人员的继续教育.远程教育将成为CNE的重要手段之一.发展远程教育,开拓了CNE的有效新途径,展现出CNE的美好前景.笔者认为应大力发展远程护理教育,以推动我国的CNE.
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在职护士继续教育的现状及对策
当前,护理界为了适应医学模式的转变,充分认识了继续护理学教育的必要性、重要性和迫切性[1].继续护理学教育是满足护理人员不断更新护理学新理论、新知识、新技术、新方法需求的一种知识更新性质的终身教育[2],它不仅是学科发展的需要,也是护士自身发展的需要[1].在职护士的继续教育是关系到提高我国整体的护理水平,加强护理队伍的建设的重要课题[2].
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长春市某三甲医院护士参与继续护理学教育学习动机的调查
目的:了解临床护士参与继续护理学教育的学习动机,为提高继续护理学教育质量提供客观参考。方法采用汉化的教育参与量表对长春市某三甲综合性医院378名护士进行问卷调查。结果护士的学习动机总均分为(3.08±0.69)分,得分高的维度为职业发展(3.58±0.77)分,得分低的维度为逃避或刺激(2.44±0.80)分;不同年龄、高学历、职称、职务、婚姻状况、工作年限护士学习动机得分比较,差异有统计学意义(t值分别为2.946,5.515,6.918,2.025,3.548,5.797;P<0.05)。结论护士参与继续护理学教育的学习动机处于中等水平,管理者应根据不同护士特点进行针对性的继续教育,激发护士学习积极性,提高继续护理学教育质量。
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影响继续护理学教育的因素与对策
以更新知识为主旨的继续护理学教育在我国逐渐被重视,它与院校教育、毕业后教育一起共同构成护理学终身教育体系.但其在全国范围内还未得到普及.本文就其影响因素进行了分析,护理人员对继续护理学教育的基本概念认识不清;护理人员缺乏主动性.培养和使用脱节;管理缺乏规范化.以上为主要影响因素.并提出相应对策:统一对护理继续教育的认识;提高护理人员参与的积极性;结合临床实际,有针对性地制定护理学继续教育计划;加强和完善继续教育管理系统.通过各级护理人员的共同努力,使继续护理教育向纵深发展.
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把基层医院护士继续教育落到实处
继续护理教育是从学校毕业后以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身培训制度[1].基层医院的护士大多只受过中等专业教育,知识结构单一,医院基础设施差,信息相对闭塞,知识老化较严重,很难适应目前整体护理的需要.随着护理教育由中专为主体向以大专和高等职业教育为主体的转变,基层医院继续护理学教育越来越受到重视.我院结合实际情况,采取了一些切实有效的方法,大力开展继续护理学教育,正确引导护士在安排好工作和生活的同时,利用业余时间学习新知识、新技术,进行知识更新,提高医院的竞争力,适应医院发展的要求.
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我院实施分层次继续护理学教育的实践与体会
继续护理学教育是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终身教育.其目的是使护理人员在整个护理专业生涯中,不断提高专业工作能力和业务水平,跟上护理学科的发展.近年来,我院对不同层次的护理人员实施阶梯式继续教育,采取灵活的培训方法,坚持有效的考评考核,收到了显著成效.
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继续护理学教育现状与分析
随着医学技术的迅速发展及医疗系统的重组,护理人员在校接受的教育已远远不能满足专业和社会发展的需要.护理人员只有不断地补充、更新和提高知识水平与业务技能,才能跟上现代医学的发展,满足社会对护理的需求.现就继续护理学教育(continuing nursing education,CNE)现状作一分析,为探索规范、有效的护理继续教育体系提供参考.
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一次医护共同参与的继续教育学习
继续护理学教育经过10年的探索和实践,正在逐步走向成熟.越来越多的护理人员已经认识到继续护理学教育是职业岗位培训与提升自身综合素质的有效途径.然而目前继续教育形式较为单一,绝大部分采取单纯讲座和研讨形式,而且是医生、护士各自举办本专业的学习班.但是在医疗护理活动中医生和护士是不可分割的一个整体,医护间只有密切配合、协同工作,才能为患者提供高质量的医疗服务.为了加深医护之间的相互了解,密切医护间的合作,探索适合护理专业特色的继续教育形式,我院于2002年11月举办了为期6天的全国微侵袭神经外科及手术配合学习班,首次尝试医护共同参与的继续教育学习形式,收到良好效果,体会如下.
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确保继续护理学教育实效性的探讨
为使医院继续护理学教育有效运作,确保继续教育的实效性,笔者采取了确定实用性的管理思路、健全组织机构和激励机制、落实规范训练方法以及控制"混分"现象等4个层面的管理方法,使得全院护理人员认识逐渐加深,继续教育效果稳步上升;护理人员行为管理已见成效,专业素质明显提高,继续教育深得人心.体会到:①注重<实施方案>的实效性,是启动、推广继续护理学教育的基础;②及时评价与修订<实施方案>,是继续护理学教育深入发展的可靠保证;③建立训练考核-综合评价-管理使用体系,是保持继续护理学教育生命力的根本措施.
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17所地市级医院实施继续护理学教育的现状与思考
继续护理学教育(CNE)是继毕业后规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育.
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上海市护士参加继续护理学教育的学习动机和学习障碍的调查研究
目的:调查上海市护士参加继续护理学教育的学习动机、学习障碍以及不同个体特征对学习动机和学习障碍的影响。方法采用方便抽样的方法,对在上海某高校继续护理学教育学院学习的372名在职护士进行问卷调查。结果学习动机平均得分为(1.81±0.46)分,其中,提高工作水平维度得分高,社会刺激维度得分低。学习障碍平均得分为(2.03±0.64)分,其中,时间限制维度得分高,个人自身问题维度得分低。结论被调查护士的学习动机处于低等水平,有待进一步提高。学习障碍多样化,个体特征对学习动机和学习障碍有显著影响,管理者应当采取针对性措施减少学习障碍。
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继续护理学教育,提高整体护理水平
随着现代化整体护理模式的确立和树立护理学科自身的发展,护理人员不仅要成为技术工作者,还要充当教育者、组织者和管理者,不仅要具有高尚的职业道德,精良的专业技术,还要保持奋发向上的拼搏精神和孜孜不倦的求知欲望,仅靠全日制的教育是不够的,继续护理学教育做为新理论、新知识、新技术和新方法为主体的终身性医学教育,在护理行业中起着很大的作用[1].
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继续护理学教育开展信息检索教学的探索
探讨护理学继续教育开展信息检索教学的必要性,介绍在护理学继续教育中开展信息检索教学的体会.指出,在护理学继续教育中开展信息检索教学是培养护理专业技术人员信息素质的重要途径,对于提高护理队伍的整体素质和促进护理学科建设健康发展,具有十分重要的意义.
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继续护理学教育课程要适应卫生改革的需要
随着我国社会主义市场经济不断深入,人民生活水平的不断提高及卫生体制改革的深入进行,21世纪新的护理模式对护理技术人员提出了更高的要求.指出,在今后的继续护理学教育中必须调整继续护理学教育课程,使之更快适应新形势的需要.
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继续护理学教育现状调查分析
河北省自1997年启动继续护理学教育,3年来,继续护理学教育迅 速发展。对护理人员知识需求及适合的继续护理教育形式,有必要进一步研究。就此问题 对1所省级医院护理人员进行了问卷调查。
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护士继续教育的影响因素及管理建议
继续护理学教育是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性护理学教育[1],是关系护理水平及护理队伍建设的重大问题,是加速护理专业、人才培养的重要措施[2].随着科学技术的迅速发展及知识经济的到来,社会和专业的发展需要护理人员接受更多的教育来为之服务,要想跟上现代医学的迅速发展,满足社会对护理需求的不断增长,必须不断地更新知识和技能[3].