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威胁性或应激性事件对自闭症儿童家长心理韧性的影响
目的:对32名已确诊的自闭症儿童的家长采用心理韧性量表和应激事件量表进行调查研究。方法采用应激事件量表、心理韧性量表作为调查工具,对唐山市两所自闭症康复机构32名自闭症儿童家长(每个机构16名,平均年龄34.5岁,其中父亲占25%,母亲占75%)进行问卷调查,采用SPSS 19.0对数据进行相关分析。结果重新关注计划、积极重新评价与心理韧性有显著相关(P<0.05)。①自闭症儿童家长在理性分析、重新关注计划、接受和自我责备的均值小于中值,其他各维度均值都大于中值;②单因素方差分析显示:灾难化和心理韧性呈显著正相关(P<0.01),责难他人和心理韧性显著正相关(P<0.05)。其他维度和心理韧性没有显著相关;③心理韧性和应激事件各维度都具有相关关系,其中重新关注计划和心理韧性呈显著正相关(P<0.01),积极重新评价和心理韧性呈显著正相关(P<0.05),灾难化和心理韧性呈负相关(P<0.05)。结论自闭症儿童家长的心理韧性受威胁性或应激性事件后的影响。
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大学毕业班学生应激性事件问卷的初步编制
目的:编制并检验大学毕业班学生应激性事件问卷(CSSQ)的信效度.方法:在1 221名大学毕业班学生中测试该问卷,初步获得问卷的结构,并检验其信效度.结果:问卷由学习压力、求职压力、人际关系、日常困扰和重要事件5个因素构成,共计20个条目.CSSQ各因素的重测信度在0.67~0.82之间,各因素与总量表的相关系数在0.66~0.71之间,均符合测量学的要求.CSSQ各因素与简明心境量表(BPOMS)中抑郁、焦虑心境呈正相关,考研组和非考研组毕业班学生在学习压力和求职压力上存在显著差异.结论:CSSQ具有较好的信效度,可作为评估大学毕业班学生应激性事件的测评工具使用.
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大学毕业班学生应激性事件的特点
目的:探讨大学毕业班学生应激性事件的特点及其与心境的关系.方法:采用自编的大学毕业班学生应激性事件问卷和修订后的简明心境状态量表在2个时点对该群体的应激性事件及心境进行测评.结果:学习压力在学生毕业前4个月比毕业前10个月时显著减少(P<0.01),而求职压力却显著增加(P<0.01).学习压力始终为大学毕业班学生前两位的应激源,求职压力只是毕业前4个月时的重要应激源.考研组的学习压力始终较高,而求职压力相对较低.毕业班学生的活力状态逐渐下降,组间差异显著(P<0.05).结论:学习压力是大学毕业班学生持久且重要的应激源,而求职压力的作用时间较短.组别不同的大学毕业班学生在应激性事件及心境状态上均有所差异.
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大学毕业生应激性事件、个性、社会支持与心境的关系
目的:考察应激性事件、个性、社会支持对大学毕业生心境的作用.方法:采用修订后的简明心境量表(BPOMS)、自编的大学毕业生应激性事件问卷(CSSQ)和艾森克人格问卷简式版(EPQ-RSC)等测量工具对1221名大学毕业生的心境状况及其影响因素进行评定,并通过结构方程模型的方法考察它们之间的关系.结果:应激性事件对大学毕业生的负性心境有较多的直接作用,而对活力状态作用较小,多通过间接途径产生.社会支持对大学毕业生的负性心境多通过个性的间接途径产生,且影响较小,而对活力状态具有重要作用.个性是应激性事件、社会支持与心境状态的重要中介因素.结论:应激性事件和社会支持分别是负性心境和活力状态的重要影响因素,个性是它们的中介因素.
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护生临床工作应激现状的分析及应对
护生进入临床实习,学习、生活、工作环境发生了很大变化,各个科室不断轮转;每天要面对不同身心状态的病人;要完成各种实习计划和要求,需要与带教老师和其他医护人员沟通;自身还将完成从学生到护士这一角色的转换.面对这些纷至沓来的应激事件,她们因无法承受思想、学业和生活等方面的困惑与烦恼而产生心理障碍,若得不到及时疏导,就可能引发各种心理疾病[1].国内对护生的心理健康状况研究较多,且多运用SCL-90[2]、大学毕业班学生应激性事件问卷[3]对其心理健康水平进行调查,结果显示,个性是专业态度的重要影响因素,应加强护理专业学生个性的培养等结论[4].然而针对其临床工作中的应激研究却相对较少,本研究选取2010年3~2011年5月在上海市多家综合性三甲医院实习的97名护生作为研究对象,探讨其工作应激情况,现总结报道如下.
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理性情绪疗法治疗创伤后应激性障碍的疗效分析
异常的应激性生活事件可产生急性应激反应,引起持续性不愉快,明显的生活环境改变则可导致适应障碍.这是指一种出现于明显生活改变或应激性事件的后果进行适应期间,主观感觉痛苦和情绪紊乱的状态,通常导致职业或社会功能的损害.症状包括抑郁、焦虑、烦恼、不安等情绪障碍;感到对现实处境不能应付,无所适从.活得太累,能力下降;不愿与人交往,退缩;睡眠不佳、食欲不振等生理功能变化.病程一般不超过6个月.
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β3-肾上腺素能受体基因与糖尿病关系的研究进展
近年来,在糖尿病的研究领域中,越来越多地涉及遗传因素与环境因素(如年龄的增加、肥胖、过食、运动不足、应激性事件、妊娠、感染等)在糖尿病发生中的作用及其对健康的长远影响。β3-肾上腺素能受体(β3-adrenergic receptor,β3-AR)是一种G蛋白耦联的膜表面受体,具有调节脂肪分解和能量消耗的重要作用[1]。β3-肾上腺素能受体基因第64位密码子点突变可致机体内脂肪分解下降、生热作用减弱,而成为肥胖、胰岛素抵抗、非姨胰岛素依赖型糖尿病(non-insulin dependent diabetesmellitus,NIDDM)等的病因之一[2]。本文就β3-AR基因生物学特性、作用以及β3-AR基因型与糖尿病成因之间的关系作一综述。
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对抑郁症病人康复后的护理指导
抑郁症是一种常见的精神疾病,和感冒一样常见,有人把它比喻为心理"感冒".随着社会竞争日趋激烈,各种应激性事件不断增多,心理压力也随之增大,抑郁症发生率呈上升趋势,成为威胁人类健康的首要疾病,抑郁症的康复除及时治疗外,家庭护理也非常重要.现介绍如下:
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护理本科实习生心理健康状况与应激性事件的相关性研究
目的 探讨护理本科实习生心理状况特点及影响因素.方法 随机抽取三所医学院校护理专业本科应届毕业生165人.用大学毕业生应激性事件量表(CSSS)和症状自评量表(SCL-90)进行5次跟踪调查.结果 ①本科护生实习期间不同测试时点,SCL-90各因子分低于全国青年常模(P<0.05);②不同测试时点护生的心理健康状况不同,实习第三个月末的心理健康水平高,SCL-90总分低,[(110.16±22.89)分](P<0.05);③实习不同阶段,应激性事件频率的变化与SCL-90总分变化之间存在显著正相关,其相关系数为第一阶段学习压力(r=0.167)、人际关系(r=0.229)及重要生活事件频率(r=0.218)(P<0.05);第二阶段学习压力(r=0.306)、求职压力(r=0.226)、人际关系压力(r=0.375)、日常生活困扰(r=0.354)及重要生活事件频率(r=0.322)(P<0.01);第三阶段学习压力(r=0.329)、求职压力(r=0.211)、人际关系压力(r=0.342)、日常生活困扰频率(r=0.216)(P<0.05).第四阶段学习压力(r=0.263)、求职压力(r=0.289)、人际关系压力(r=0.225)、日常生活困扰频率(r=0.220)(P<0.01).结论 ①与全国青年常模相比,本科护生在不同测试时点心理健康状况较好;②不同的测试时点本科护生心理健康状况不同;③不同实习阶段影响护生心理健康状况变化的因素不同.
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应激事件、应对方式和社会支持对实习护生心理健康状况的影响
目的 探讨本专科实习护生心理健康状况的影响因素,及各因素间的交互作用.方法 采用大学毕业生应激性事件量表(CSSS)、特质应对方式问卷(TCSQ)、社会支持评定量表和症状自评量表(SCL-90)对288名本专科实习护生在实习初期进行评定,统计分析采用Pearson相关分析、多因素方差分析、单纯主要效果方差分析.结果 ①应激性事件、消极应对与SCL-90总分呈正相关(r值分别为0.487,0.426,P<0.01),而积极应对和社会支持与SCL-90总分呈负相关(r值分别为-0.192,-0.135,P<0.05);②应激性事件、消极应对和社会支持对本专科实习护生心理症状的主效应显著(F值分别为34.062,16.090,20.898,P<0.01),消极应对与社会支持之间存在交互作用(F值为18.432,P<0.01);积极应对对心理症状的主效应不显著)(F值为1.853,P>0.05),但它通过与应激性事件的交互作用对心理症状产生影响(F值为14.579,P<0.01).结论 对护生的心理健康水平,除了减少应激性事件、避免消极应对以外,还需要增强护生的社会支持系统,鼓励护生建立积极的应对方式,尤其要注意应激性事件与积极应对,消极应对与社会支持之间的交互作用对护生心理健康的意义.
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应激性生活事件对室性心律失常患者血液流变性的影响
流行病学研究发现生活事件与室性心律失常的发生发展有关[1].动物实验提示应激性事件可损害心肌灌注,增加心室易损性,诱发室颤[2].目前认为血液流变特性的改变是应激促发室性心律失常的另一重要机制[3].据此,本文通过测定研究对象的血液流变指标,了解应激性生活事件对血液流变学的影响以及血液流变学改变与功能性室性心律失常的相关关系,从而探讨心理社会应激促发室性心律失常的可能作用机制.
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浅谈危机干预的实施
1问题的提出由于生活节奏的加快,社会信息的迅猛增加以及竞争的日益激烈等诸多因素的影响,迫使个体努力去改变自身,以适应社会.然而,许多事情并不依人的意志为转移,造成人们的无所适从,进而产生内心冲突和认知失调.特别是当个体不能用常规的应对策略处理当前突出的、重大的应激性事件时,常常会出现强烈的情绪反应,表现为行为失调、难以决断,解决问题的能力迅速下降,导致工作、生活或学习中失败大量增加,使个体处于危机状态.
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女性左室心尖球囊综合征的发病率、临床表现和预后
意大利学者Parodi等近报道,左室心尖球囊综合征(LVABS)在疑为前壁急性心肌梗死(AMI)的女性中发生率增加,而CK-MB峰值和应激性事件是强有力的预测因素(Am J Cardiol,2007,99: 182)
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抑郁症患者应对方式调查分析
随着现代生活节奏的加快,竞争日趋激烈,应激性事件不断增多.当机体持久地抵抗应激源和适应不良时,疾病就可能发生.目前认为抑郁症的发生与创伤性生活事件关系密切.[1] .应对是指个体对付应激,使自身适应或摆脱某种情境的手段.也就是通过个人努力来改变应激环境或因该环境所引起的负性情绪体验,从而保持心身平衡.已有研究表明,有效的社会支持能增强应对和摆脱紧张处境的能力,并对维持一般良好的情绪体验有重要意义.本文旨在了解抑郁症病人的应对方式和社会支持,为临床护理干预提供依据.
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应激性或威胁性事件对自闭症儿童家长心理韧性的影响
目的 探讨应激性或威胁性事件对自闭症儿童家长心理韧性的影响.方法 选择我院收治的90位自闭症儿童,采用心理健康自评量表(SCL-90)、认知情绪调节量表(CERQ-C)以及心理韧性量表(CD-RISC)作为调查工具,对其父母应激事件与心理韧性的相关性进行研究.结果 自闭症儿童家长以人际关系、抑郁、焦虑、睡眠及饮食等方面状况较为突出,且父亲在抑郁、焦虑和睡眠及饮食方面优于母亲(P<0.05).自闭症儿童家长对于应激事件情绪调节能力较强,且母亲在接受、沉思方面得分高于父亲(P<0.05).自闭症儿童家长心理韧性评分均高于中位值,其中父亲在乐观性方面优于母亲(P<0.05),其他因子则无统计学差异(P>0.05).心理韧性与应激性事件后认知情绪调节能力存在明显正相关,其中以乐观性关系为显著,与积极重新关注、重新关注计划及积极重新评价等均有明显正相关性(P<0.01).坚韧性主要与接受、沉思及理性分析均呈正相关(P<0.05).结论 自闭症儿童家长对于应激事件有较好的心理调节能力,且与心理韧性存在正相关性.但自闭症是长期伴随过程,因此,在关注自闭症患儿同时,还应时刻注意对家长的心理疏导.
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心源性猝死患者家属的危机干预
心源性猝死(SCD)是指由于心脏原因引起的无法预料的死亡.美国每年约有40万人发生SCD,其中80%为冠心病(CHD)猝死[1].目前冠心病患者趋于年轻化,是常见而导致死亡率高的疾病之一.猝死患者的家属面对这不可预料的重大的应激性事件,可导致很多应激反应如血压升高,心跳、呼吸加快、紧张性头痛等,严重的甚至出现精神崩溃,自伤或自杀、死亡等[2].危机干预是指帮助个体化解危机,告知其如何应用较好的方法处理应激事件,并采取支持性治疗帮助个体度过危机[3].