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浅谈高等职业院校外科护理教学学法指导
随着新一轮高等职业教育课程改革运动的开展,如何在高等职业教育外科护理学教学中指导学生发现学科规律,掌握科学有效的学习方法,已经成为教学中所要重点关注的一项内容,也是进行扎实有效教学活动的途径之一.
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基于碎片化学习的混合教学在成人护理课程中的应用
目的 探索基于碎片化学习设计的混合教学在成人护理课程中的应用.方法 在2016级高职护理1个班级(51名)学生(试验组)的成人护理课程中应用基于碎片化学习的混合教学,将教学内容碎片化,分为线上及线下课程.课程结束后,分析学生线上学习情况,与2015级1个班级(51名)学生比较课程成绩、对课程的评价.结果 试验组学生“章节访问量”达11 705人次、“讨论数”386人次、“学习平均进度”为90％、“资源使用次数”469人次,试验组学生课程成绩及对课程的评价得分均高于对照班(P＜0.01).结论 基于碎片化学习的混合教学推动了信息技术与教育教学深度融合,主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求.
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混合式教学在高职护理学基础实践教学中的应用
目的 探讨混合式教学在高职护理学基础实践教学中的实施效果.方法 基于"电脑端-手机端"平台建设护理学基础实践课程线上资源,设计适合实践教学的混合式教学模式.114名护理高职生进行了护理学基础课程的学习.通过平台数据评价学生对混合式教学的参与情况,采用问卷调查效果及满意度.结果 线上资源人均总访问次数56～482(213.6±77.0)次;任务点共65个,任务完成百分比32.3％～100％(95.8％±27.1％);微课总时长239.8 min,视频观看时长83.9～1028.7(419.9±179.7)min;人均单个视频反刍比0.4～5.0(1.9±0.7);学生参与讨论次数为8.8次/人.学生对混合式教学模式的满意度达84.6％,对线上微课程资源的满意度达86.4％,对提高技能学习的满意度达86.3％,对课堂互动的满意度达91.8％,对手机学习的满意度为83.7％,90.0％的学生希望能够在其他课程中使用混合式教学.结论 混合式教学模式可以提高高职学生实践课教学的有效性,提高课堂参与度和满意度,为形成性评价提供依据.
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新医改背景下高职院校临床教学面临的问题与对策
临床教学是医学生成长为医师的关键环节,临床教学质量的优劣直接影响着医学人才培养质量.新医改背景下医学专科生临床教学面临的问题和影响因素是多方面的.根据工作岗位需求改革人才培养模式,重视对学生进行临床前培训,注重人文素质教育,改善医患关系,教育学生正确处理就业、升学与学习的关系；加强临床教师队伍建设；加强临床教学管理与监控,促进临床教学质量不断提高；培养适应基层需要的高素质医学人才.
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北京地区高等职业院校药学专业医药物流人才培养的调查研究
为了更好地完成高等职业院校药学专业医药物流人才的培养任务,本文就北京地区医药物流企业对高等职业院校药学专业毕业生的人才需求情况、职业素质和专业知识技能的要求情况等进行了问卷调查.同时,结合对企业相关主管访谈、相关企业专家研讨等,对新形势下高等职业院校药学专业医药物流人才的培养,从组建专业教学委员会、加强教师的岗位进修与实践、强化实践实训教学、建立校企合作、加强法规和道德教育、引入信息化管理系统、融入职业资格证书标准、加强计算机和英语教学等方面提出了建议.
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高等职业院校医学形态实训基地建设的探索与思考
实训基地是开展实践教学、培养学生实践技能的重要场所,实训基地建设是职业教育发展的基础.医学形态实训基地为形态学课程实验提供了保障.本文探讨了高等职业院校医学形态实训基地建设的必要性、建设内容及意义,以期为我国高等职业院校医学实训基地建设提供参考和借鉴.
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高等职业院校解剖学教学方法改革
探讨高等职业院校解剖学教学中应用不同教学方法的利弊得失,寻求达到佳效果的途径.重视学生能力的培养,紧密联系日常生活和临床实际,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量.
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健全完善高等职业院校教学质量内部监控体系
伴随着社会对于技能型人才的迫切需要,高等职业院校的教育质量要求越来越高,相对应的对内部监控体系的要求也越来越高,同时这也是提高高等职业教育质量关键的部分.本文通过对我国高等职业院校教学质量内部监控现状及存在的问题、教学质量内部监控体系的构建以及健全完善教学质量内部监控体系的举措这几方面分析探讨,以期为促进教学质量的提升提出建议和理论依据.
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校企共建高职院校口腔修复工艺技术数字化教学资源库—以《全口义齿工艺技术》课程为例
论述了口腔修复工艺技术教学资源库建设的必要性,采用校企合作模式,由天津医学高等专科学校与南开大学口腔医院联合京津冀协同发展口腔职业教育合作共同体多家院校共同建设了具有六大模块的全口义齿工艺技术数字化教学资源库,并将其中部分内容整合,出版了全国卫生职业教育实验实训"十三五"规划教材《全口义齿工艺技术》,现已投入使用,探索口腔修复工艺技术教学改革新途径,有助于共享优质、规范、前沿的教学资源,实现学生自主学习,为提高教学质量提供保障.
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对高等职业技术学院改革的思考
近年来,我国职业教育已经逐步形成以高等职业教育为龙头的形势.高等职业院校在规模扩张的同时,在教育理念、办学模式、人才培养模式的研究与探索等方面都取得了巨大的成就.但是,随着高等职业教育发展和改革的深入,影响其健康发展的更深层次的问题逐渐显现,尤其是有些高等职业院校脱胎于中等职业学校,更是面临着前所未有的挑战.
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高等职业护理专业校外实训基地课堂化评价内容的初步拟定
[目的]初步拟定高等职业护理专业校外实训基地课堂化评价指标的内容.[方法]对13名护理专家采用深度访谈和自行设计的调查问卷进行高等职业护理专业校外实训基地课堂化建设的调查.[结果]初步拟定5个一级指标,15个二级指标,43个三级指标,并对三级指标的内容进行解释说明.[结论]13名护理专家具有一定的代表性,初步拟定的指标内容可用于高等职业护理专业校外实训基地课堂化评价指标体系的确立.
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开展高仿真模拟教学在高等职业院校护理专业中的困境与对策
高等职业院校中的卫生职业教育护理专业培养目标是为各级医疗卫生机构培养高素质的护理人才，目前绝大多数毕业生的就业去向是在医院从事临床一线护理工作。然而近年来，医患矛盾加剧，患者的法律意识及自我保护意识逐渐增强，致使护生的直接操作实践的机会变得越来越困难。护理专业是实践性极强的一门学科，为弥补护理临床实践的缺失，许多高等职业院校开始开展医学高仿真模拟教学，也就是高仿真模拟患者和临床真实工作场景，代替真实患者进行临床教学和实践的教学方法[1]。目前，虽然各院校投入了大量资金购买各种先进的高仿真模拟产品、建立模拟实验室或者修建模拟医院，但巨大的资金投入和实际的教学效果、学生的实践能力提高之间却有着很大的差距[2]。本研究主要探讨目前我国高等职业院校中护理专业实施高仿真模拟教学面临的困难和应对方法。
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高等职业院校免疫学检验实验教学方法探讨
免疫学检验是医学检验专业的重要专业课程，免疫学基础理论知识复杂难懂，相对比较抽象，学生不容易理解和掌握。实验课的教学是基本理论与实践技能、抽象思维与感性认识相结合的过程[1]。它不仅是对理论知识的验证，而且也是培养学生的动手能力、科学素质与创新能力十分重要的环节。在免疫学检验教学中实验课教学是理论教学不可替代的重要教学内容。目前，免疫学实验中普遍存在着实验原理抽象难懂、实验操作简单、步骤多次重复、间隔时间长的现象，实验效果不佳，学生的主观能动性不能发挥[2]。结合现有高等职业院校学生情况，为了提高高等职业院校检验专业免疫学检验实验教学质量，适应社会发展对创新型医学人才的迫切要求，使学生更好地掌握免疫学知识和适应临床工作的需要，其教学方法的改革势在必行。
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团体心理辅导对高等职业院校学生人际关系的影响
目的:了解团体心理辅导对高等职业院校大学生人际交往焦虑,自信心的影响.方法:于2006-09在扬州职业大学校内通过海报招募自愿参加本次团体辅导的学生52名,随机分为实验组25名,控制组27名.实验组参加为期5周的团体心理辅导,在每次团体辅导中,主要通过作"我是记者"、"绕口令的传播"、"生日线"等一些互动游戏、并进行成员分享等进行引导.控制组不参加团体心理辅导.分别在实验前后对实验组和控制组进行交往焦虑量表(得分越高,表示社交焦虑程度越高),个人评价问卷(总分值越大表示自信程度越高)的测试.结果:共发放问卷52份,收回有效问卷32份,实验组15名,控制组17名.①团体辅导后,实验组交往焦虑评分显著低于控制组(38.30±30.46,46.55±91.67,t=2.44,P《0.05).②团体辅导后,实验组自信水平评分显著高于控制组(138.07±82.07,123.13±226.98,t=3.29,P《0.01).③实验组辅导后自信水平评分显著高于辅导前(138.07±82.07,119.02±167.55,t=4.00,P《0.01).结论:团体心理辅导是高等职业院校的一种有效的心理健康教育形式,可以有效的提高自信心,减少交往焦虑.
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苏州市2014-2015年高等职业院校在校大学生干眼的流行病学调查
目的 本调查旨在了解并分析高职院校在校大学生干眼症状出现的影响因素,为大学生干眼的预防和治疗提供依据.方法 针对苏州卫生职业技术学院和苏州地区部分高职院校800名在校大学生采取抽样调查,通过问卷调查和个别访谈的方式,采用相关性分类分析和计算机数据分析的方法,分析在校大学生干眼症状出现的影响因素.结果 本次调查收到有效调查问卷722份,其中符合干眼临床表现者占83.1％,戴镜者占78.8％,有正确戴镜习惯者不足14.2％,有良好学习环境者占68.0％,有不良用眼习惯者占93.7％,而拥有健康饮食者不足20.2％,了解或知道干眼综合征者为0.结论 随意频繁眼部用药、不良戴镜习惯、不良用眼习惯、不健康的饮食习惯和眼健康常识缺乏是大学生干眼症状出现的高危因素.
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高职院校专业教学质量监控体系的构建与实践
深化高等职业教育教学改革，建立有针对性的提高教学质量的明确目标，全面设计并建立科学高效的教学质量监控体系，强化质量意识和质量监控手段，是提高高等职业教育质量的关键所在。
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高等职业院校护理教师对实施护理职业价值观教育感受的质性研究
目的：深入了解高等职业院校护理教师对护理职业价值观教育的观点和态度。方法2005年3月，采用目的抽样法，选取上海市现代护理职业教育集团的11名护理专业教师作为研究对象，采用现象学研究方法对其进行半结构式访谈，对访谈资料进行主题分析。结果通过反复阅读、分析、归纳访谈内容，总结得出高等职业院校教师对开展护理职业价值教育存在积极和消极两种态度，且消极倾向占主体地位。结论教师对于护生职业价值观的形成具有重要影响，应在实践中不断探究护理教育的内涵，提高自身的职业素养，帮助学生树立正确的、积极的护理职业价值观。
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医学专科生就业意向调查与影响因素分析
为了解医学专科生就业意向,对352名临床医学专业学生进行了问卷调查.结果表明,医学专科生基层就业意愿不足,阻碍医学专科生到乡镇卫生院就业的主要因素是生活环境、经济待遇、医院设备状况、自身发展前景.加强乡镇卫生院建设和学生就业指导工作力度,对促进医学专科生到基层和农村就业具有重要意义.
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论高职院校中的医学教育发展
合并到高职院校中的医学教育如何发展,已引起有关专家和学者的重视.文章在总结现状的基础上,深入剖析发展中存在思想认识不到位、培养模式定位不准、医学教育被边缘化等问题,针对问题,从提高思想认识、转换教育模式、强化校企合作、创新管理运行机制等方面提出了对策建议.
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安徽医学高等专科学校
安徽医学高等专科学校是一所隶属于安徽省卫生和计划生育委员会主管的公办普通专科学校，坐落于安徽省省会合肥，具有60年的办学历史，有芜湖路校区和芙蓉路校区，环境优美、交通便利，是合肥市政府授予的“花园单位”。学校办学成效突出，是全国精神文明建设工作先进单位、全国卫生系统先进集体，安徽省示范性高等职业院校，省直机关文明单位、全国五四红旗团总支；2011和2012年度连续两年荣获“安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”称号，2013年荣获“安徽省普通高校大学生创新创业示范校”称号，2012年以“优秀”成绩通过安徽省高职院校人才培养工作评估，2012—2013年度荣获教育部全国毕业生就业典型经验50强高校称号，2013年度荣获安徽省科技进步三等奖，2014年荣获国家教学成果奖二等奖。学校还连续第十年获省卫生和计划生育委员会（原省卫生厅）直属单位年度目标任务考核优秀等次。
