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高职高专中药学特色专业建设的实践与探索
我校中药学专业在专业建设中注重体现仲景文化特色，充分利用南阳中草药资源，拓展校企合作，探索高职高专中药学专业人才人才培养模式，提高了人才培养水平，办出了特色。
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加强中药专业本科生基本实验技能的探索与实践
在中药学专业高等教育中,培养学生的实践技能是非常重要的环节.为提高中药专业本科生的科研实践能力,我们对中药专业实验课进行了改革,在教学中以学生为主体,教师为指导,强化基本实验技能训练,并通过形成性评价,综合评定学生的实验课成绩,提高学生的学习积极性和实验技能水平,培养学生严谨的科研态度,为科研创新能力的提高奠定基础.
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药学专业本科毕业设计改革初探
对药学专业毕业设计的现状和存在的问题进行了分析,并从毕业设计选题、毕业设计过程、毕业设计总结三个方面对提高毕业设计质量进行了探讨.
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中药学本科教育实验教学体系建立的研究与实践
实验教学作为中药学专业重要的教学环节,近年来已经改变了其辅助课程的地位,得到了教、学双方的重视.但实验教学是一个长期的系统工程,涉及到教、学双方和各阶段的教育过程,在初等教育阶段,学生在实验中的意识习惯培养、技能训练等多方面都有缺乏,而在高等教育阶段,学生的思维与意识培养、实验课程间的综合协调、综合性实验的开设、师资管理、平台建设等问题也存在不足,这就需要高校探索建立一个完善的、可操作性的实验教学体系.
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中药学专业《DNA的生物合成》教学设计案例
中药学专业是我校重点专业之一,根据中药学专业学生的知识特点,针对生物化学课程∞NA的生物合成》章节的教学设计,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、板书设计、教学互动环节、教学反思等方面进行了探讨,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果.
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中药学专业分析化学基础课的教学探讨
结合中医药院校的实际情况,对分析化学教学实践进行了总结,从提高理论课教学效果、注重实验课教学、注重学科交叉、增加综合设计性实验培养综合能力、培养学生科学素养五个方面进行讨论,以期培养出高素质的中药学人才.
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中药学专业《蛋白质的生物合成》教学设计案例
中药学专业是我校重点专业之一,中药学专业是我校重点专业之一,根据中药学专业学生的知识特点,针对生物化学课程《蛋白质的生物合成》章节的教学设计,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、板书设计、教学互动环节、教学反思等方面进行了探讨,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果.
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中药学专业“RNA的生物合成”教学设计案例
中药学专业是我校重点专业之一,根据中药学专业学生的特点,针对生物化学课程《RNA的生物合成》章节的教学设计,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、板书设计、教学互动环节、教学反思等方面进行了探讨,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果.
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中药学专业课程地图建设研究
在学校提升应用型本科人才培养质量,以就业岗位或岗位群为导向,构建专业学习路线图,培育以人为本、因材施教的应用型本科人才的办学定位下,结合北京地区中药产业的变革和发展,从明确中药学专业人才培养目标、课程体系重构和课程地图建设方面进行研究,构建了符合中药学应用型本科人才培养的课程地图,提高人才培养质量.
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分层递进式中药学专业本科生实践技能培养模式构建及应用
本文探索构建了一套以“实验技能培养→集中实习实践→科研创新训练→专业综合实践”为基本构成模块,涵盖第一、第二和第三课堂,跨越大学一年级至四年级,具有“理论与实践、知识与技能、夯实基础与创新提高三结合”教学特色,全方位,多手段,分层递进式的中药学专业本科生实践技能培养模式.多年实践表明,该模式对于培育学生的实践创新精神和创新能力,提升人才培养质量起到了明显促进作用,对中药学专业本科生实践技能培养和提高也具有示范作用.
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高职中药学专业综合实训中药制剂及检测部分教学改革实践与思考
对高职中药学专业综合实训中药制剂及检测部分进行教学改革实践与思考,文章就教学内容设计、教学实施中的创新点、教学改革的收获及教学中存在的不足与今后需改进的方向进行阐述.这次教学改革对于师生均是一次有益的探索,对高职中药学专业综合实训教学改革有所启示和帮助.
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浅谈独立学院中药学专业教学实践改革
目的 为了更好的实现独立学院中药学专业的教学改革.方法 针对独立学院自身的特点及存在的问题,紧紧围绕应用型人才培养的目标,从教学方法,教学内容,教学结构以及教材选取等多方面探讨如何对独立学院的中药学专业进行教学改革.结果 独立学院中药学专业的教学改革可以自身发展情况及学情特点为基础,改革教材,并结合多种教学方法,辅以中药学专业知识大赛、实验技能大赛等措施,来提高学生的学习热情和教学效果,从而实现培养应用型人才的目标.结论 独立学院中药学专业的教学改革应始终贯彻应用型人才的培养目标,坚持实践教学,以赛促教的方法来安排教学活动,从而提升教学效果,培养出真正适合社会需要的中药学专业人才.
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基于中医药思维能力培养的中药学专业教学改革研究
依据《本科中药学类专业教学质量国家标准》,提出在中药学专业人才培养中,要重视中医药思维能力的培养.通过建设校园浓厚的中医药文化,学习活动中奠定中医药思维的基础;结合专业课程特点,教学上彰显中医药思维特色;拓展第二课堂,实践中培养中医思维运用能力;实施本科生导师制,个性化凸显中医药思维培养;多元化成绩评价,着重突出中医药思维方法运用的考核.通过改革,提升了学生中医药思维能力,培养了适应行业需求的中医药的创新人才.
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PBL教学法在中药学专业综合培训课程中的应用初探
中药学专业综合培训课程以如何将中药复方“四苓散”研发成中药现代制剂为问题情境展开PBL教学,在提高学生的专业兴趣、自主学习能力与创新能力、团队合作精神、综合运用知识能力等方面取得了积极的效果,同时也暴露出学生的主动性和积极性不高、师资队伍PBL教学基础较为薄弱、问题情境的设计范围较窄、评价方式与培训内容的匹配度较低等问题,因此也需要在学生的PBL教学培训、任课教师团队、适合的教材与教案、评价标准与方法等方面进行深入的实践与探讨.
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中药学专业方剂学授课效果提高的几点体会
在明确中药学类专业学生方剂学教学目的的基础上,针对其专业培养的特点,以教学大纲为核心,通过提高不同专业背景授课老师授课内容的互补性、拓展方剂学授课内容的宽度、加强方剂理论学习与今后实践的有机联系,培养中药学专业学生学习方剂的兴趣和应用能力,从而取得了良好的教学实效.
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药用植物学野外实习之鉴
药用植物学是一门实践性很强的课程,中药专业学生在完成药用植物器官的形态、显微结构和分类学等内容的理论与实验学习之后,通常要进行为期两周的野外实习(上山采药).通过野外实习,不仅可以使学生加深理解理论课所学知识和内容,同时磨砺了他们坚强的意志.笔者多年来数十次带领中药专业学生进行药用植物学的野外实习,因此,根据自己多年的野外实习带教经验,现就药用植物学实习时如何进行组织以确保实习顺利完成作一总结,以供各院校同仁参考.
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基于问卷调查的中医药高等院校知识产权教育分析
目的：为国内中医药高等院校的知识产权教育工作提供借鉴。方法对国内5所中医药高等院校中药学专业在读研究生进行问卷调查，汇总及分析调查数据，辅以网络信息检索，研究知识产权教育对中药学研究生的重要性，分析中药学专业研究生的知识产权教育现状。结果目前国内中医药高等院校知识产权教育存在课程设置欠缺、课后实践不够、讲座举办不足等诸多问题。结论认识知识产权教育对中药学研究生的重要性，建议从建立培养机制、明确教育重点及完善实验室保密制度等方面对中药学专业研究生进行知识产权教育。
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中药学专业仪器分析理论教学改革探讨
仪器分析作为开发和研制中药的一种有效手段,成为中药专业不可或缺的一门重要专业基础课.由于仪器分析包含的内容多,而中药学专业仪器分析理论课的课时又相对较少,学生感到学习的难度大、内容抽象,限制了学生对仪器分析的应用.
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中药学专业《方剂学》课程教学改革与实践
在中药学专业<方剂学>课程教学中,基于专业培养目标制定突出专业特点的教学大纲,使教学内容与培养目标有机结合,课程讲授着重阐明中医治法的特点及重要方剂的配伍规律.针对具体方剂的特点灵活运用药物功效结构析方法、方证相应教学法、案例式教学等多种教学方法,激发学生学习兴趣和积极性,引导学生新药研发的思路.运用多种手段督促学生强化方歌记忆,提高教学质量.
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中药学专业方剂学课程教学内容改革的思考
1 教学现状分析 中药学专业的方剂学教学,长期以来混同于中医专业,既没有中药学专用的教材,也没有统一的教学大纲和教学时数.就我校中药学专业的方剂学课程而言,是在学习了中医学基础(内含中医基础理论及中医诊断学内容,共72学时)、中药学之后开设的,课时为54学时,使用的是与中医专业相同的教材,讲课模式基本上遵循临床"理-法-方-药"的诊疗过程.
