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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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医学遗传学综合性实验的改革与实践
遗传学的快速发展给医学遗传学的实验教学提出了更高的要求,传统的教学方法、内容以及考核评价体系存在诸多不足.从这几方面进行了改革和探索,设立医学遗传学综合性实验,充分发挥学生的积极主动性,培养其动手操作能力和科学思考能力,探索一条适合医学院校遗传学实验教学发展的道路.结果显示,新的实验教学模式有利于培养学生的创新能力和综合素质.
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利用科研类实验室开展本科生综合设计实验探讨
综合设计性实验课是培养本科生自主创新能力的重要手段.在教学实验中心或者以教学为目的的开放实验室实施该实验课,选题仍被动,实验带教不及时,实验室管理困难大.利用科研类实验室开课,立题相对主动,导师组带教及时,可纳入科研类实验室管理体系,另有充分的学术交流和合理有效的评价手段,是对教学类实验室教学的重要补充.
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临床医学基础强化班介绍
大部分医学生毕业后不愿意从事基础医学工作,主动报考基础医学专业研究生的人数呈快速递减之势、生源质量不断下滑,导致基础医学人才储备严重不足,已成为制约我国基础医学可持续发展的重要瓶颈.为此,从2009年开始,尝试在五年制临床医学专业学生中开办基础医学强化班,以提高学生对基础医学的兴趣,选拔培养有潜力的学生将来从事基础医学教学与研究.强化班已持续开办4届,现就其培养目标、管理模式、特色课程以及办班进展情况进行探讨.
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基础医学实验教学创新体系的构建与实践
为了构筑"厚基础、宽口径、强能力、高素质、优个性"要求的医学人才培养模式,突出"强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新"的理念,实施"基础、综合、系统、创新"的教学体系,吉首大学医学院根据实验室建设和发展现状,以基础医学三大板块实验教学课程为主线,培养创新型人才,促进开放式实验教学模式和实验室开放的內涵建设,在培养大学生创新能力方面进行基础医学实验教学创新体系的改革尝试,并逐步实践.
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基础医学实验的构建及实验教学改革探讨
基础医学实验构架的形成是一个系统工程,它是一个团队智慧的结晶,从人才培养方案、实验教学大纲、教学计划、考试体系、教学仪器设备的配置、教师培养、教学改革、教学效益分析等多个层面体现,文章通过基础医学实验的构建及实验教学改革,合理规划实验配置,建立形态学、机能学、分子医学、创新型实验室,有利于整合资源、合理科学布局.
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以能力提高为导向的基础医学实验教学体系的建设
复旦大学上海医学院医学实验教学中心紧密依托国家基础科学人才培养基金和上海高校本科重点教学改革等系列项目的支持,根据医学实验教学特点和规律,经过多年的探索和实践,在"以学生为本,以能力提高为导向"教学理念指导下,通过构筑综合实验课程体系,采用多元化教学方式和研究型教学模式,开发独具特色的软硬件和配套教材,改进考核方法,建立了基础与临床相结合、教学与科研相结合、虚拟与现实相结合、科学与人文相结合的以提高学生综合能力为导向的立体网络状整合式基础医学实验教学新体系,实现了全面提高学生综合能力的教学目标.
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临床医学专业医学形态学实验教学改革的探索
系统阐述了医学形态学实验教学内容改革的必要性,具体介绍了医学形态学实验教学内容改革中的具体措施,以期提高教学质量,从而培养学生的综合能力.
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中药专业开设中药化学设计性实验的实践与思考
在中药专业开设中药化学设计性实验,经过2年多的实践,学生的实验操作技能、分析、解决问题能力以及科研论文的写作能力得到良好的训练,设计性实验可以发挥学生的积极性和主动性,是培养学生创造能力的有效途径.
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预防医学专业学生在教学基地实习的体会与思考
科技的发展和社会的进步,为预防医学教育提出了更高更新的要求.预防医学专业的毕业生不仅要具备基础医学、临床医学和预防医学的基本理论、基本知识和基本技能,还应具有实际工作的能力、较好的人际交往能力、组织协调管理能力以及处理突发事件的能力.以教学基地为依托,进行现场实习,利用所学专业理论知识和工作实践紧密结合,是培养预防医学专业合格人才的重要途径,也是实现本科教育培养的基本要求.
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问诊技能在诊断学实践教学中的应用研究
对临床医学专业三年级本科生进行问诊训练,教师分别模拟演示"医生"和"患者"角色,采用客观结构化临床考试.考核成绩和问卷调查表明学生问诊思维逻辑的有序性、条理性均有明显提高,病史采集的规范性、系统性、完整性明显加强.问诊模拟教学可以提高医学生的问诊和医患沟通技能.
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利用经典文献讲解心血管系统的情感反射调节
压力状态下心血管系统的反应是生理学教学中的重难点,文章探讨了利用经典科研论文讲授该内容的方法.针对Cannon WB的一篇经典文献,教师可以通过两个层次的问题,引导学生开展深入的课堂讨论.首先,充分理解该实验结果的逻辑推理过程,掌握其研究的重要生理意义;其次,进一步欣赏该实验的设计,并比较其与当今生理学研究在内容和形式上的差异.在生理教学过程中适当使用这样的经典文献,将有助于讲解在压力情况下影响心血管系统情感反射调节的各个因素,并促进学生学习方式和思维习惯的改变.
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新形势下军事预防医学研究生教育的思考与探索
新军事变革兴起及全军军事斗争准备的新形势,对军事预防医学研究生教育提出了新的要求.结合第三军医大学的教学实践,通过对研究生生源、培养目标、培养模式、教学内容、知识结构、能力结构等方面进行分析,提出了提高军事预防医学研究生培养质量的几点思考和实践探索.
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医学生人文素质需求的调查与分析
人文素质同医学知识和医疗技能一样,是医学生必备的基本素质.为了解复旦大学上海医学院医学生对人文素质教育的需求,以部分在校医学生为调查对象,就大学生基本素质以及人文素质在大学生成长中的作用等方面进行调查、分析和讨论,并提出建议和思考.
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省属综合性大学卓越医师培养的探索
医学院校结合自身办学资源和特色,提出相应的卓越医师培养目标及实施模式,为培养具有行业适应能力的医生提供重要平台.文章就扬州大学卓越医师的培养目标、实施模式、保障措施进行阐述,总结并分析实践过程中遇到的问题,对进一步落实卓越医师培养计划具有重要意义.
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医学生创新性思维培养方式的探讨
实施创新教育,培养创新型医学人才,是高等医学院校的根本任务,创新型人才的培养应体现人才培养的全过程,在大学阶段应体现"加强基础、注重实践、鼓励创新、全面发展"的原则,对医学生的创新性思维进行培养.①转变观念,以学生为中心打造课堂教学.改变单一的教师课堂讲解的授课方式,尝试让学生成为主导,教师指导学生备课、讲解总结归纳知识点,充分调动学生的积极性,让其参与教学.学生在完成资料的收集整理和汇总后,与指导教师沟通,制作PPT等多个环节后才能进行课堂讲授,通过教学的参与锻炼了学生的文字口语表达、与人沟通等能力,关键的是学生能真正的站在教与学的角度去考虑如何用更为通俗简显的语言表述出知识的内涵.这一方式目前已在我校临床医学专业(英文班)的实验教学中试行.②加强基本技能培养,注重实践.大学生在本科学习阶段的思维是活跃的,同时具有了一定的理论基础,通过开展有益的活动,如实验室开放、学生基本实验技能竞赛等活动形式,培养学生的动手能力,创新意识,激发创新潜能.我校已成功举办首届学生实验技能大赛,通过比赛加强了师生之间相互了解,提高学生的实验操作技能,培养学生对实验的兴趣.③鼓励学生参加各种创新训练项目的申报,在学生与指导教师沟通确立研究课题方向的基础上,学生参与课题的设计、研究试验、结果分析、书写论文等环节,着力培养学生的分析与解决问题的能力、调查研究与分析判断的能力以及应对失败和挫折的能力等,对学生进行良好的科研思维训练.我校设立专项基金用于大学生创新训练项目的资助,2012年资助60项.④在正常的课堂教学外,搭建合适的平台,对学生进行人文素养的熏陶,拓宽学生视野,培养学生的人文精神.我校通过设立"厚德讲堂"系列讲座课程,分别聘请引进的海外留学归国人员、各级教学名师、校内拔尖人才及青年教师等向学生介绍自身的学习、工作及生活经历与经验,触动学生的心灵,走进学生的心里,对学生进行正确的人生观指引,提高医学生的医学人文素养.通过系列讲座课程的设立,使学生聆听大师的教诲,启迪人生,进行励志教育,同时也不断打造校内名人,提高教师队伍的素质,达到双赢的效果.⑤建设一只具有创新能力的师资队伍.面对"90后"的大学生们,如再照搬以前固有的课堂模式学生是不愿接受的,教师要勇于突破旧的教育观念,采用灵活多样的教学方式,努力实现由"灌输式"教学向"启发式"教学的转变,使学生由被动的接受知识转变为主动的获取知识,这就要求教师自身要有较高的业务素养和创新性.为配合新时期对教师的需求,我们采用走出去和引进来的方式,引进一批业务素质比较高的海外归国留学人员作为学科带头人,选送青年骨干教师到国内外名校进行进修和学习,学习先进的教学理念,充实教师队伍.⑥更新教育理念,积极探索新课程体系改革.对五年制临床医学专业已经启用新的实验课程体系,整合实验教学资源,开设独立的实验考试课程和更多的选修课程培养学生们的动手实践能力.同时,我校在原有四年制护理专业"以器官系统为中心"教学模式改革的基础上,正在论证启动五年制临床医学专业"以器官系统为中心"结合PBL教学的新课程体系改革.新课程体系将"以器官系统为中心"进一步整合学科知识、压缩学时,增加学生学习的自由度,培养学生自主学习能力.医学生的创新人才培养是一个庞大的工程,我们只是结合自身的特点,做出了一点初步的探索,还需继续用发展的眼光,与时俱进地适时调整和完善这个体系.
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卓越医师人才培养途径探讨
苏州大学为全国第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,以卓越医生教育改革为契机,围绕课程体系、教学内容、教学方法、成绩评定等进行了一系列改革.重新对课程体系进行整合,打破了学科界限和传统的通识、基础医学和临床医学三段式教学模式,采用了以器官系统为中心的课程体系,进行多学科教学内容的优化整合,交叉渗透,新开设12个模块教学.在模块教学课程体系中实施PBL教学,教师自己编写案例,建立了一套PBL的评价体系.
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长学制医学生研究型教学模式的建立和应用
以课程系统整合和学导式教学、PBL教学改革为基础,在基础医学七年制学生中建立和开展了以导师制为核心、早期接触科研工作和全程参与科研课题的研究型教学模式,着重培养长学制学生创新意识和科研实践能力.
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医学人文教育新模式的创建与探索
复旦大学上海医学院在现有本科生导师制基础上,将与大众身心健康紧紧相连的社会文化、经济法律、生活环境、心理伦理等医学人文知识和社会热点话题作为医学人文教育的内容,将医学专业老师介入医学职业人文素质的教育中,以师生共同深度讨论,进行"头脑风暴"作为教育方式,增加学生的参与感和实践性.专业教师与学生在对医学职业人文主题进行讨论与争论中,双方均能深入思考医学人文情怀以及医学的终极目标,取得了较好的教学效果.
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基础医学研究型教学的思考与实践
阐述了研究型教学的内涵、起源、目前国内外研究现状、与传统教学的差异,分析了传统基础医学教学的弊端以及大学、学科和教师三个层面为开展研究型教学应进行的改革,介绍了中南大学基础医学院在研究型教学方面的探索和实践,并对不同类型大学开展基础医学研究型教学的方式进行了展望.
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中山大学医学通识课程的教学实践
近来大学通识教育愈来愈受到重视,不管采用何种方式,高质量通识课程的设立都是关键环节.医学因涉及生命科学、医学思维、人文关怀等,非常符合通识教育的基本理念.为此中山大学面向全校非医科生开设了基础医学导读通识课程,并就多层次的教学内容以及课堂教学、实践教学和网络平台结合的教学方式进行了探索,以期引导学生自觉维护身心健康,并进一步培养学生的医学思维和人文情怀.
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教学导师制对高校青年教师成长的重要性探讨
随着高等教育从"精英"到"大众",青年教师成为高等院校教育的主要力量.青年教师的教学能力和素质水平对于提高高等院校整体教学质量和人才培养的质量,促进高校的可持续性发展有重要的意义.文章从三个方面阐述了通过教学导师制可以有效提高青年教师的教学能力和教学水平.
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病原生物与人类视频公开课建设的思考
课程整体设计的科学合理和授课内容的先进准确是视频公开课建设的关键,授课形式的灵活多样和视频制作的严谨细致是视频公开课质量的重要保证.从课程整体设计、授课内容和形式及后期制作方面详细介绍了在病原生物与人类视频公开课建设中的经验体会,可为进一步开展精品视频公开课建设提供一些借鉴.
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计算机屏幕录像在组织学实验教学中的应用
实验教学录像是教师向学生传输实验教学信息的一种媒体和手段,也是实验课经常采用的一种教学方法.文章针对目前组织学实验教学录像存在的问题,介绍基于数字切片计算机屏幕录像的制作和特点及其在组织学实验教学中的应用.
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病原生物学视听教材制作及其教学应用
医学视听教材<实验诊断学检查(三)--临床常见病原体形态>由卫生部科技教育司监制.文章对病原生物学课程视听教材编制过程做全面总结,主要包括脚本编写、镜头采集及制作注意事项,为众多教师课件制作提供参考和借鉴.
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基于网络的医学寄生虫学PBL教学问卷调查分析
在前期论证的基础上,第二军医大学在医学寄生虫学课程中开展了基于网络的PBL教学.教学结束后,发放问卷对该教改的认同性、实施过程的操作性以及建议等方面进行调查.共回收279份调查问卷,结果分析表明,多数学生认可这种教学形式,对教学过程及可操作性基本满意;促进了学生综合素质的提升.但也暴露出了一些问题,尚待解决.该结果进一步确立了实施该项教学改革的方向,并为今后教学改革的具体实施积累了有益经验.
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病理生理学教学中特殊群体学生的常见问题及对策探讨
随着多民族文化交流的深入与中国国际地位的提高,医学院中少数民族学生和外国留学生的比例逐年升高.因此教师需要在原本针对汉族学生群体特点设计的教学模式上改革教学方法,以兼顾不同来源的学生的特点,达到更好的群体教学效果.
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以国际化生理学课程建设推进卓越人才培养
将"以学生为中心,以能力为目标,加强学生素质培养"为核心教学理念,以卓越医生培养为目标,重点推进生理学课程改革和建设.在实施中,将教学的国际化及小班讨论式教学作为两个重点抓手,突出体现在引进了一批具有海外工作经历的教师,进行了基于器官系统的课程整合,应用了基于问题的学习于教学中.同时,引进外籍教授为本科生授课;组织本科生出国参与国际竞赛;选派青年教师出国进修,开设了全英文课程并获得了上海市精品课程.
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启发式教学模式在医学细胞生物学教学中的探索
传统教学模式的改革是基础医学教育的必然趋势,也是培养具有实战型和创新型医学人才的重要手段.尝试将以案例为引导、问题为基础的启发式教学模式引入医学细胞生物学课程教育,有效激发了学生自主学习的兴趣,在培养学生独立分析和解决问题、理论与临床结合的创新思维等方面具有一定帮助.同时,实践中也存在一些问题,并思考进一步改进的措施,借此机会与大家共同探讨.
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微生物学与免疫学教学中小组合作学习的实践
微生物学与免疫学是医药院校必不可少的基础课,为了让学生更好地学习与掌握医学基础知识,小组合作学习模式在免疫学课堂教学尝试的基础上,进一步扩展到微生物学的课堂教学.通过与传统教学模式比较,获得了初步的成效.文章对小组合作学习模式设计与实施方法、期末与总评成绩分析结果以及初步体会作一探讨.
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临床药物治疗学教学方法探讨
临床药物治疗学是一门新兴的学科,是临床药学的重要组成部分,也是药学专业和临床专业的桥梁学科.为培养合格的、高素质的临床药学人才,为寻找适合药学本科生学习的教学模式,从教学内容、教学方法、实践内容和考核方法等方面阐述了山西医科大学药学院的一些经验与改革措施.
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案例教学在生理学教学中的探讨
生理学理论教学中应用案例教学,能激发学生的学习兴趣,加深对所学知识的理解和记忆,并为后续课程的学习和临床应用打下基础,对提高教学质量和学生的综合素质,培养创新型人才具有重要意义.文章从案例教学的准备、实施、评价体系及存在的问题等方面探讨引入案例教学对生理学教学的作用.
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医学分子生物学教学中循序渐进引导学生适应自主学习
为培养医学生临床和科研能力,在医学分子生物学课程中通过循序渐进引导学生自主学习,以文献阅读讲解、PBL来补充课堂讲授,建立新的考核体系来督促教与学,使学生学习积极性提高、教学效果明显改善.
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执业医师考试融入病原生物学与感染性疾病整合课程建设
病原生物学与感染性疾病是一门由医学微生物学、人体寄生虫学和传染病学组成的整合课程.从整合课程建设的必要性着手介绍了该课程的建设,并从教学大纲和考核方式两个角度介绍如何将执业医师资格考试融入到这一新型整合课程的建设中.
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结合热点时事,提升医学微生物学教学效果
医学微生物学是一门基础医学课程,知识点零散而难以记忆.在实践中通过紧密结合热点时事来展开课程教学的方法,可以提高学员学习兴趣,从而提升医学微生物学教学效果.
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寄生虫学选修课的教学模式探讨
中山大学中山医学院寄生虫学教研室面向校内各专业学生开设通识课程:个人健康:寄生虫病及虫媒病防治,旨在普及常见的寄生虫病和虫媒病知识,培养学生健康的卫生习惯,同时扩大人体寄生虫学国家精品课程的影响力.文章对该课程的内容设置、教学方法、教学效果等方面进行介绍,探讨如何更好发挥寄生虫学师资力量,服务学校和社会.
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药物化学课堂教学初探
药物化学是制药工程及药学专业一门重要的核心课程,是药学与基础化学的桥梁学科.为加深对药物化学知识的理解与掌握,结合课程特点和学生的实际情况,以素质教育和学生能力培养为抓手,从教学内容、教学手段和媒介入手,对药物化学教学进行探讨与改革研究:在教学内容方面深入渗透有机化学、生理学、微生物学等基础学科知识;在教学方法方面采用启发式、案例式、问题式等现代教学方法,同时利用多媒体、投影仪、幻灯片等教学媒介,以期为药物化学教学研究提供参考.
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医学细胞生物学本科教学特点与教学模式改革
细胞生物学是医学院校中的一门重要基础课程,鉴于在本科生基础教学中存在的一些问题和其他方面的现实要求,有必要探索医学细胞生物学在本科基础教学中的新教学模式.在教学模式改革中需要注意一系列实际问题,如教学方式的过渡、不同教学模式结合、学生主观意愿等,而不是仅仅参照现有的PBL、CBL等新教学模式.
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临床医学专业病理学课程改革探索
为提高医学教育质量,对临床医学专业的病理学教学内容和考核方式进行改革,通过多元化的实验教学手段、高效合理的考核方式,培养和提高临床医学专业学生的自学、创新、协作和临床思维能力.
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PBL教学法在系统解剖学教学中的应用
为探索高等医学教育新的教学方式,以PBL教学法为尝试,对吉首大学医学院2009级护理本科4个班在系统解剖学教学中分别开展PBL教学法和传统教学法.结果显示PBL教学法在某些方面与传统教学法相比较有显著性差异.
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图式理论与医学英语阅读教学探讨
介绍了图式理论及其分类以及如何展开教学实践活动及其结果和分析.对山西医科大学2011级麻醉专业52名学生进行了医学英语阅读教学实验,整个实验过程分为三部分,即实验前测试、医学英语阅读教学活动、教学活动后测试.前测与后测成绩用SPSS 13.0统计软件进行分析,以期提高教学质量.
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PBL与传统教学相结合在留学生解剖学教学中的应用
探讨PBL教学法结合传统教学模式在留学生解剖学教学的应用.解剖学作为重要的医学基础学科,传统的灌输授课方式容易使学生感到枯燥无味,进而丧失学习兴趣.在传统教学中引入PBL教学模式,通过提出问题和解决问题,激发留学生的学习兴趣,提高学习能力,取得了比单一传统教学更为显著的教学效果.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
