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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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紧密联系临床的生理学教学改革探索
生理学是一门重要的基础医学理论课程,对临床医学的学习有举足轻重的作用.在教学中将生理学知识点与临床疾病的发病机制、治疗原则合理链接,精选临床病例,设计“以问题为中心”PBL教学课时,积极开展综合性实验和设计性实验,改革生理学考核体系,激发了学生学习动机和学习兴趣,培养了学生的创造性思维和科学研究素养,课堂气氛活跃,教学质量明显提高.
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生殖与发育模块课程整合的探索与实践
苏州大学医学部自2011年以来,首先在卓越医师班进行教学改革,对课程体系进行整合,打破了学科界限和传统的通识、基础医学和临床医学三段式教学模式,采用以器官系统为中心的课程体系,进行多学科的优化整合和交叉渗透,新开设12个模块课程.生殖与发育模块为其中之一,在模块教学课程体系中实施PBL教学,提高了教学效果.
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我国临床医学中本科生开展特色肿瘤班的思考
近年来,我国癌症的发病率和死亡率呈现不断上升的趋势,是仅次于心血管疾病的第二大杀手.然而,我国相当一部分医学院校并没有开设肿瘤学课程,大部分肿瘤科医生并没有接受系统全面的肿瘤学教育.由于缺乏全面的肿瘤学知识和丰富的经验,肿瘤科医生误诊、延迟治疗及过度治疗的可能性大为提高.通过编写肿瘤为教材,调整教学内容,改革教学方法等措施提高教学质量.
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中医专业流行病学教学实践的探索
为提高中医专业流行病学课程教学效果,对滨州医学院2011级中医专业本科生尝试采用形成性评价和终结性评价相结合.形成性评价中学生课堂出勤率高,95％的本科中医专业学生认为流行病学这门课程的教学效果优秀,终结性评价考试成绩良好人数约占一半,授课前后知识点调查结果表明授课后的回答正确率明显提高.流行病学课程开展形成性评价和终结性评价相结合的方式,获得了大多数本科中医专业学生的认可,提高了教学效果.
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药物分析的教学体会和思考
药物分析是我国高等教育药学类专业设置的一门主要专业基础课程.结合教学经历,介绍了教学体会和心得,主要从抓住知识主线、注重知识总结归纳、创新实验教学模式、丰富教学方法等几个方面论述了药物分析课程教学的体会,简要说明了药物分析课程的学习建议,可以为同行教师讲解和药学学生学习药物分析起到一定参考和借鉴作用.
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医学微生物学中的教与学探讨
医学微生物学是连接基础医学与临床医学的一门实践性很强的桥梁学科,具有内容覆盖面广和跨度大等特点,学生学习被动,效果不佳.为提高医学微生物学教学质量,使用有效的教学方法,让学生运用科学的方法学习,充分调动了学生的积极性.灵活运用多种教与学的方法,提高了教学质量,培养了学生的综合素质.
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八年制模拟遗传咨询教学中建构主义学习理论的应用
根据临床遗传学的学科特点与学生实际情况,将模拟遗传咨询与建构主义学习理论相结合,设置了基于建构主义学习理论来模拟遗传咨询的教学课程,创造了良好的教学环境,培养了学生的综合能力和实践感知,提高了临床遗传学的教学效率与质量.
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药物设计学教学探讨
药物设计学课程是药学领域近年发展起来的新兴学科,是药学专业的必修课程.药学专业开设以计算机辅助药物设计为主要内容的药物设计学课程,有助于提高学生的新药研发能力.教学过程中从优化教学内容、改进教学方法等方面进行了探讨与实践,使教学效果得到提升.
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启发式教学在医学生理学教学中的应用
启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上.与传统的注入式教学相比,启发式教学更强调学生的主动性,调动学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果;与PBL教学相比,启发式教学能更好地保证所传授知识的系统性和完整性,有利于学生对基本理论知识体系的掌握.因此,将启发式教学贯穿医学生理学的教学过程中,可有效地提高教学效果.结合医学生理学一线教学经验,总结了启发式教学在医学生理学教学中的应用,以期和广大同行进行交流探讨.
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TBL教学模式在病理生理学教学中的实践
TBL教学模式能有效激发学生的学习主动性与积极性,为了进一步完善适合病理生理学教学的TBL教学模式,以2011级本硕87名学生为对象,在教学内容、教学设计以及临床案例的引入方面进行了实践与思索.
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儿少卫生教学中强化心理卫生的探索与实践
随着社会经济的不断发展和医学模式的转变,威胁儿童健康的传统疾病得到巨大改善,然而儿童青少年心理卫生问题的发生率却逐年升高.这就要求教学工作者在教学实践中更加强重视儿童青少年心理卫生内容,将多种教学方法相结合并灵活运用,有效地提高学生对心理卫生内容的理解,提升学生在此领域的综合素质,并且在未来的工作中发挥实际应用价值.
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公共卫生硕士的现场流行病学课程教学实践与思考
现场流行病学作为公共卫生学科领域中重要的前沿学科之一,集理论与实践于一体,内容涉及广泛、综合性强.在公共卫生硕士专业开设现场流行病学课程,对提高专业硕士的实际工作能力和业务水平具有重要作用.通过近年来教学工作积累的经验,阐述流行病学理论和现场实践相结合的教学内容,重视案例教学、现场模拟公共卫生突发事件处理等多元化的教学方式,归纳总结出一套能够适应新形势下公共卫生工作的教学改革创新经验,为该专业现场流行病学课程建设提供参考.
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八年制生理学自主设计性实验探索和体会
实验教学在生理学课程的教学中起着重要的作用,开设自主设计性实验有助于激发学生的学习兴趣和探索精神,培养其创新和科研能力.文章对八年制生理学自主设计性实验教学进行了分析探讨,指出了设计性实验存在问题,提出了解决这些问题应采取的一些措施,并提出了关于开展设计性实验的一些体会和思考,期望能对八年制实验课教学的改革提供一些有益的信息.
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医学细胞生物学实验教学改革的几点思考
医学细胞生物学实验教学作为医学细胞生物学本科教学过程中的一个重要环节,其教学内容的改进和教学质量的提升对学生深入理解基本理论知识,培养学生的基本科研素质、动手能力和创新精神有着重要作用.结合徐州医学院医学细胞生物学实验教学中存在的问题和学生的反馈意见,从教学思想、教学内容、教学手段和考核方法四个方面提出了改革意见,以期通过实验教学改革提高学生的创新能力和综合实践能力.
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PBL教学法在机能实验学综合性实验中的探索
为提高医学生综合学习能力,培养创新型人才,将PBL教学模式引入机能实验学综合性实验教学中,探讨PBL教学法在机能实验学教学中的效果.结果显示PBL教学法对培养学生自主学习能力、提高学生综合素质等方面效果显著.在机能实验学教学中引入PBL模式是对基础医学教育改革的有效补充,探索成熟后可推广至临床医学生所有年级.
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药学微生物学项目驱动综合设计互动实训平台的探索
微生物实验是药学专业重要的基础实验课程之一,传统的教师为主导、学生被动接受的教学模式,已不能满足社会对药学专业人才的要求.为了改变这一现状,通过建立项目驱动综合设计互动实训平台,对药学微生物学实验教学进行了改革尝试.实践表明,药学微生物学项目驱动综合设计互动实训平台的建立,符合“学生为主体、教师为主导”的教学指导思想,充分调动了学生的主观能动性,增强了学生理论知识的运用和总结问题的能力,并培养了学生的科研思维.
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青年解剖教师培养的探索
青年教师是学校的未来和希望,其培养亦是各大高校探索的重点.结合重庆医科大学实际情况,从教学资格的取得、教学能力的提高、科研团队的加入、专业知识的巩固以及青年教师系列考核等方面,详细阐述青年解剖教师如何在教学和科研中均衡发展.
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对非直属附属医院教学质量影响因素的调查研究
为了评估非直属附属医院临床教学中的影响因素,采用德尔菲法调查非直属附属医院临床教学过程中所遇到的困难及对教学改革的意见和评价,得出的调查结论对学生和教师都提出了更高的要求,是提高非直属附属医院临床教学质量的一次有益尝试.
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基础医学专业本科生科研实践指导的体会
基础医学专业是适应现代化生物医学科学发展而开设的一门专业,实验室的科研实践活动是基础医学专业本科生培养过程中一个重要环节.在科研实践中培养本科生的创新思维、科研意识、发现问题和解决问题的能力、表达能力和与他人协作的能力,将有助于他们成为国家需要的医学高级专门人才.
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发挥青年教师教学基本功竞赛作用的思考
青年教师教学能力的培养与提升,对于高校整体教学质量的提高起到至关重要的作用,而教学基本功竞赛是青年教师能力提升的重要途径.对青年教师课堂教学中存在的问题进行了总结,并对如何进一步通过教学基本功竞赛对青年教师教学能力的提升提出了几点意见.
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研究生对导师的评价调查分析
应用自制问卷,调查研究生对导师科研能力、指导情况及师生关系等的评价,为全面掌握导师对研究生的指导情况提供依据.结果显示,多数研究生认为导师科研能力很强(61.3％),导师对自己的学习和研究指导很充分(51％),指导方法很适合自己(48.5％),师生关系融洽(70％),导师指导侧重的方面和研究生注重的方面基本一致,主要是研究方法和创新思维.
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首都医科大学科学学位与专业学位培养比较
科学学位和专业学位是两种不同的研究生培养方式,两者有各自的特点和优缺点,为了对两种培养方式进行更深刻的了解和分析,通过对首都医科大学科学学位和专业学位的培养目标、课程设置、培养过程、毕业和就业方面进行比较,以及了解学生对两种培养方式的不同态度,从而进一步对医学研究生教育培养进行分析,并为将来医学教育可能的发展方向提出一些建议.
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中山大学预防医学本科人才培养现况调查
对中山大学公共卫生学院预防医学专业五年制本科教育现状进行调查研究,从教师、学生和实践专业人士的角度来了解目前预防医学教育的现状,以发现高校目前在开展预防医学教育中存在的主要问题,及时提出有建设性的对策及意见,为预防医学本科教育改革提供参考依据.
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临床医学专业基础医学综合考试的问题及对策
在临床医学专业认证背景下分析了吉首大学医学院首次基础医学综合考试的基本情况及存在的问题,提出了采取灵活多样的考核方式、构建基础医学综合考试试题库、加强培养学生的综合素质及基础医学综合考试的管理等对策.
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电子实验记录在研究生培养中的运用探讨
电子实验记录是计算机和网络技术不断发展在科研工作中的一个新应用.由于其较传统的纸质实验记录具有更清晰、便于保存和检索、便于师生交流、结果呈现更直观以及结果形式多样化等多项优势,越来越多的实验室已经开始或准备使用电子实验记录.文章就如何正确高效地使用电子实验记录,培养研究生完成合格的电子实验记录,电子实验记录的优势以及使用过程中的一些相关注意事项展开讨论,力争为网络时代研究生的培养和管理提供一些新的思路.
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基于解剖学数字网络教学系统的互动式实验教学研究
利用解剖数字网络教学系统,对正常人体形态学实验(宏观部分)进行互动式教学.将现代教育技术与互动式教学模式有机结合,充分发挥教师“教”和学生“学”两个方面的积极性,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生综合素质,取得了良好教学效果.
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Motic显微数码互动系统在留学生组胚教学中的应用
为探讨Motic显微数码互动平台在留学生组织学与胚胎学教学中的应用效果,利用Motic显微数码互动对留学生进行理论、实验同步教学,通过理论、实验考核及问卷调查的形式对教学效果进行评价.与传统教学组相比,Motic显微数码互动平台下留学生组织学与胚胎学教学实验、理论同步教学法能显著提高教学质量.
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虚拟仿真实验教学系统在机能学实验中的运用
虚拟仿真实验教学系统作为一项新的教学手段,将计算机模拟实验操作过程与网络技术相结合,为机能学实验教学、实验课考试及师生互动等提供了更加便利的条件,可以增加学生的学习兴趣,提高教学质量.
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提高医学留学生教学质量的探讨
我国医学留学生培养规模逐年加大,不断提高其教学质量对提升高等医学院校竞争力和促进教学的国际化具有重要意义.文章对我国当前医学留学生的特点和高校师资状况、教学条件进行分析,提出了提高师资英语教学水平、加强课程体系建设、教学方式改进等提升留学生教学质量的基本方法和具体措施.
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医学留学生生理学实验教学探讨
近年来南京医科大学留学生医学教育持续发展,生理学的实验教学收到了良好的教学效果.根据留学生特点,文章从教材建设、教学幻灯制作、教学内容、授课特点、教学方法与手段、教学管理等方面对全英文生理实验课教学经验和体会进行了分析.
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医学免疫学汉英双语教学实践探析
在高校医学免疫学教学中开展汉英双语教学,目的在于提高医学生对专业英语的掌握,扩大专业词汇量,提高医学生查阅英文医学文献能力.在教学过程中,通过精选教材,适时调整中英文授课学时比例,加强师生教学互动,在教学实践中取得了较好效果.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
