优化医学微生物学教学手段的探讨

医学微生物学是一门重要的基础性学科，与基础医学的其他学科和临床多学科密切相关。文章从合理举例，提高学习兴趣，理论与实验有机结合，引入临床病例，课堂形式多样化等方面，优化和改进现有的教学手段，来满足学生对新知识的需求。

优化中医临床专业医学生物学教学方法探讨

在中医临床专业医学生物学教学过程中，教学面临着学生中医专业认知误区、学生生物学背景不同、传统的教学方式落后等多种问题。针对这些问题，通过组织好第一节课、分层次教学、结合中医与医学生物学案例、合理利用多种课后平台等方法，充分利用医学生物学在中医的现代化研究中发挥的桥梁作用，完善学生对中医专业认知，优化教学方法，提升教学效果，提高教学质量。

编辑委员会

翻转课堂与 CBL在八年制基础医学整合教学中的运用

整合医学教学模式已成为近年来医学教育探索的热点。如何在教学实施过程中避免知识点的重复和遗漏，充分发挥学生的主观能动性，以达到更好的教学效果，是整合课程实施中所面临的主要挑战。文章主要介绍了在八年制基础医学整合教学中，灵活运用翻转课堂与CBL相结合的教学形式的实施过程及感悟体会。

图形思维在生理学教学中的应用

在生理学教学中引入图形思维，基于图形掌握知识，开展小组图形复习，让学生选择教材图形，讲解图形，小组讨论图形。在实施中发现，经过图形复习后，学生能从图形中更清晰地理清思路，把握重点，突破难点；另外引导学生绘制基本知识点、章节知识框架以及知识点关联三层次思维导图，实践发现思维导图的制作有利于学生理清知识思路，把握逻辑，更加深入、系统地掌握知识。

基础医学专业神经科学进展课程教学的探讨

五年制基础医学专业是首都医科大学新开设的一门专业，目的在于培养具有从事基础医学教育和科学研究能力的高素质人才。神经科学进展作为一门介绍神经科学新发展的课程，是基础医学专业学生的必修课。文章介绍了近年来在神经科学进展课程教学中的经验和体会，旨在进一步提高神经科学进展课程的教学效果。

人体解剖学教学中因材施教探讨

人体解剖学是医学领域一门重要的基础课程。作为青年教师，应当结合学生的专业性质，因材施教。对于临床专业的学生，可适当进行临床思维能力训练，开展拓展性学习和基于专题的自主学习；对于护理专业的学生，可以增加与护理操作有关的护理应用解剖学内容；对于其他非临床专业的学生，以提高学生学习兴趣为首要，结合多种手段丰富课堂教学。根据学生专业不同量体裁衣，可以提高教学效果，使不同层次的学生在人体解剖学学习中受益。

病原生物学 PBL教学的体会与思考

文章就病原生物学PBL课程中教学实施的四个方面：组织与流程、形成性评价、教案的设计进行了归纳与阐述。尤其对教学中存在的问题，如指导教师的职业角色、案例编写的难点及学生学习活动的表现等方面进行了重点的讨论。

组合型竞赛在组织学与胚胎学教学中的实践与探讨

组织学与胚胎学是一门医学形态学科，内容抽象难学，医学新生往往不愿主动学习，如何激发学生对组织胚胎学的学习热情，建立良好的医学思维模式尤为重要。文章针对组织胚胎学的教学特点，为医学新生精心设计了组合型竞赛来提高其学习兴趣，明确其学习目标，培养其医学学习习惯等，从而双向促进学生和教师发展，提高教学质量和学习效率。

中药学类专业实验教学质量评价指标体系的研究

实验教学是高等医学院校教育的重要组成部分，其对培养学生理论联系实际、科学思维方法、创新实践能力等均具有十分重要的意义。文章紧扣我国高等教育改革的要求，结合湖南中医药大学中药专业实情，初步建立了一套与理论教学平行、独立、科学的实验教学质量评价指标体系，以期提高实验教学质量，发挥实验教学真正作用。

五年制临床医学专业医学微生物学实验教学改革与实践

医学微生物学实验教学对培养优秀的临床医学生有着重要作用。为了提高医学微生物学实验教学效果，培养综合性、创新性人才，课题组针对医学微生物学实验教学中的问题，在修订实验教学大纲的基础上，主要在教学内容、教学模式和方法、考核体系方面进行了一系列改革实践。改革实践表明，这些改革措施调动了学生的学习兴趣，促进了学生主动学习和思考，增强了学生的知识应用能力、分析解决问题能力、创新能力、表达能力和团队协作意识，提高了学生的综合素质，取得了良好的教学效果。

组织学与胚胎学实验教学模式构建与应用

组织学与胚胎学是医学院校设立的基础课程，实验教学是课程教学的重要组成部分。教研室根据新修订的教学大纲要求，以改革课程实验课的教学设计、教学过程、教学方式和考试形式为切入点，初步构建新型的课程实验教学模式，并将该教学模式运用到教学实践中，取得了一定成效。

公共卫生与预防医学实验教学中心建设与成效

首都医科大学公共卫生与预防医学实验教学中心是“北京市高等学校实验教学示范中心”。经过多年的努力，实验教学中心建立了新的教学体系，并加强了实践教学、管理体制、师资队伍的建设。文章总结了实验教学中心的建设现状与成效，同时也指出了现存的问题，为今后的进一步发展提供参考。

医学实验动物学课程教学实践与思考

医学实验动物学是高等医学、生命科学和生物学等学科的基础性课程，由于其是一门独立的新兴学科，该课程的教学工作还处于探索完善阶段。文章结合教学实际工作分析医学实验动物学的教学现状，从教学内容、教学方法、考核方式、师资队伍的建设与培养、纠正错误的思想认识五个方面对该课程的教学工作进行了实践探索和思考，以期能够为进一步提高教学效果和质量，培养创新思维和提高科研实际操作动手能力提供有益的参考。

三峡大学医学研究生课程体系现状分析和改革研究

医学研究生教育是培养高级医学人才的主要手段，而医学研究生课程体系的建设，是研究生教育的关键环节。随着现代医学的不断发展和高等医学教育体制改革的不断深入，医学研究生教育面临着巨大的挑战，如何改革研究生的课程体系，设置符合现代教育发展形势的医学研究生课程框架和体系，是医学研究生教育面临的重要问题。通过对三峡大学医学院研究生课程体系的现状分析，从改革课程设置、改变教学方法和加强学术交流三个方面进行实践，探索提高研究生培养质量的新途径。

病理学研究生培养与住院医师规范化培训双轨模式探讨

病理学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”具有重要的意义，目前这个改革依然处于初级阶段，在新的教学形势下如何改革病理研究生培养方案，构建新的培养模式、培养手段与方法是迫切需要思考的问题。文章从调整课程设置，制定个性化培养方案，重视基本功训练，增加学术交流，制定考核办法等方面入手，提高学生的培养质量。

医学生考试作弊影响因素与管理对策探讨

通过方便整群取样法对天津市四所不同录取批次高校医学及相关专业的550名学生进行问卷调查，理清医学生考试作弊的现状及其影响因素，为预防医学生考试作弊、凝练管理对策提供依据。

预防医学本科生暑期短学期实践教学模式初探

暑期短学期实践教学模式是一种借助暑期的时间优势，以学生为主体、教师为主导、团队为核心的新兴教学模式，注重培养学生理论联系实践和科研创新思维的能力。文章深入探究预防医学本科生暑期短学期实践教学模式的具体实施方案及应用，认为此种教学方法与传统教学方法结合开展效果更优，为推进预防医学专业实施教学改革提供可靠依据。

华中科技大学基础医学院硕士招生现状与对策

文章通过收集2011－2016年华中科技大学基础医学院硕士研究生招生的数据，分析了招生质量下降的原因，针对基础医学院硕士研究生招生面临的主要问题，提出了相应的对策，可为兄弟院校的基础医学院硕士研究生招生提供参考。

以“助研计划”为契机，提高本科生科研创新能力

探讨大学生“助研计划”对提高医学本科生科研创新能力的重要性。结合当前大学生创新能力培养现状，对以大学生“助研计划”中教师科研课题为平台提高医学本科生科研创新能力进行了尝试与思考，认为大学生“助研计划”这种培养模式可激发学生创新科研思维，提高学生的独立思考能力及创新能力。

利用网络资源开展人体寄生虫学课堂教学实践探讨

文章通过利用网络资源设计人体寄生虫学课堂教学并开展教学实践活动，认为掌握搜集网络资源的方法，整合网络资源与课堂教学内容，认真开展课程教学设计，有利于课堂教学目的效果的达成，大数据时代的课堂教学需要与网络资源合理整合。

医学寄生虫学开放式课堂教学的探索与实践

随着信息技术的发展，开放式的课堂教学越来越受到学生的欢迎，对医学寄生虫学进行了开放式课堂教学的探索与实践，主要内容包括小班上课、微课教学、标本数字化、实验考试改革和讨论课教学，为我国创新医学人才培养模式的探索进行了有益的尝试。

混合式教学中基于 Moodle的生理学网络课程建设探讨

网络课程建设是实现混合式教学的重要一环。与传统的精品课程网站相比，在建设网络课程中使用Moodle平台会节省大量的人力、物力、财力，且便于随时掌握学生的学习情况，方便师生交流。在生理学网络课程建设的实践中发现：学生访问量大的是微课和Scorm课件，应作为课程建设的重点；微课时长并不是影响学生访问微课的决定性因素。在微课录制、Scorm制作软件应用和用户管理上也有一些使用技巧值得深入挖掘。

信息技术下医学微生物学数字化教学资源建设的思考

当代信息技术影响着高等教育的发展、创新与变革，对教育模式、课程体系、教与学方式、教材建设及定位等均产生了深刻影响。目前，数字化教学资源建设需要与信息化技术发展相适应，已成为教育教学改革面临的突出问题。医学微生物学教材及数字化教学资源的编写者应更新观念，充分利用现代化信息技术手段，基于微生物形态学基础，实现教材内容的动态更新，教材形式的多元化、立体化、可视化及互动性，实现学习内容选择的个性化和“私人定制”、实用性及参考性，在学习知识的过程中充分培养学习者的创新意识，并符合互联网信息时代下成长的学习者的学习习惯和兴趣，做到教学资源建设与时俱进，并将其作为教育教学改革的重要突破口，适应新形势下专业人才培养的需求。

医学机能学实验室网络化教学环境的构建与实施

多媒体网络教学代表了高校数字校园建设的发展方向，已成为高等院校实验室现代化所必需的重要装备。山东大学医学机能学教学实验室于2000年创建了多媒体教学局域网及微机化、网络化、多媒体化的现代化教学实验室，实现了资源共享和教学方法、教学模式的根本转变。实践证明，实验室的微机化、网络化建设有利于学生综合素质、综合能力的提高。

虚拟显微镜系统在中外组织学教学中的应用及思考

近年来，虚拟显微镜系统在国内外被探索应用于组织学教学中，显示了这一教育资源的优势。文章就它在组织学教学的应用现状、效果评价以及展望与思考等方面逐一进行综述，期望充分认识它在形态教学中的作用，从而提高教学质量。

团队自主学习模式在口腔生物学教学中的应用

将Sandwich教学法与TBL教学法相结合，形成了基于团队的自主学习新模式，并构建了与之配套的考核体系，将其应用于口腔生物学教学中。该模式可调动学生的学习积极性和责任感，提升学生的课堂参与度和知识的吸收率，同时能够促进学生自学能力和表达能力的提高，取得了满意的教学效果。

精神病学 CBL案例的编写与思考

CBL教学法是通过事先准备的案例引导学生探索问题、发现问题和解决问题，其教学效果取决于所用案例的质量。精神病学涉及各种精神疾病的病因、发病机制、临床特点、疾病的发展规律以及治疗和预防，有丰富的临床案例。文章就精神病学案例编写过程中的一些想法与思考进行了总结，主要介绍了案例编写主题、编写原则、编写内容与编写范例。

新形势、新探索－卓越医学人才培养背景下的医学寄生虫学教育--第十届全国寄生虫学教学改革和课程建设研讨会在徐州医科大学召开

2016年7月21日，第十届全国寄生虫学教学改革和课程建设研讨会（下文简称研讨会）在江苏省徐州市召开。本次会议由徐州医科大学承办，包括中山大学、复旦大学、华中科技大学、中南大学、成功大学在内的52所高校或研究机构的120位代表出席了会议。大会执行主席、徐州医科大学校长郑葵阳教授在开幕式上致欢迎词，蔡红星副校长出席并主持了开幕仪式。郑校长在致词中首先表达了对参会代表的热烈欢迎，介绍了徐州医学院改名徐州医科大学及其发展历史，并结合我国医改和医学教育新要求，分享了他对人体寄生虫学课程在卓越医学人才培养中重要作用的思考。大会主席、中山大学吴忠道教授也作了发言，他首先回顾了研讨会的组织发起过程及前九届会议召开情况。他指出，研讨会自2007年举办第一届以后，坚持每年举行一次，已连续举办了九次，今年是第十届，这表明全国同行对人体寄生虫学教学改革和课程建设的重视，并对研讨会这一交流平台和运行机制的高度认可，相信在全国同行的积极参与和支持下，研讨会一定能继续办下去。后他感谢全国各高校寄生虫学学科同行对研讨会的支持和积极参与。

哈尔滨医科大学伍连德研究所

伍连德博士是国际著名医学家、公共卫生学家、微生物学家，是中国现代医学先驱、中华医学会和《中华医学杂志》创始人。1910年12月至1931年在哈尔滨期间，伍连德博士成功控制了哈尔滨鼠疫大流行，创立了“肺鼠疫”学说，证实了旱獭在鼠疫传播中的重要作用，被国际医学界赞誉为“鼠疫斗士（Plague Fighter）”，组织建立了中国东北地区防疫机构和中国第一个现代医学研究所，构建了中国早的疫病防控体系，于1926年创建了滨江医学专门学校（哈尔滨医科大学前身）。