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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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组织学与胚胎学课程学习团队的初步探索
组织学与胚胎学是一门融理论性和实践性为一体的课程.组建自我管理的学生学习团队,将团队管理的理念和模式引入组织学与胚胎学课程教学中,有效提高了学生的学习能力、协作能力和学习效率.
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理论与实验相结合的病理学PBL教学模式探讨
通过完善PBL教学条件,改变教学过程,使PBL教学模式与传统的病理学理论和实验授课模式有机结合,并具体分析此教学模式的优点、存在问题及解决方法,探索病理学教学的新模式,从而提高教学效果.
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适应临床医学改革的人体寄虫学教学模式的设想
根据国家实施卓越医生教育培养的三个目标,为适应临床医学改革,提高人体寄生虫学教学质量,从教学的多方面提出设想.主要的设想是:在教材编写的内容上,增加临床医学相关内容；在教学内容上,以生活史为主线密切结合临床医学；在教育方式和教学方法方面,采用小班教学和讨论教学,适当应用PBL教学方法.充分体现基础医学与临床医学和预防医学内容的紧密结合,使人体寄生虫学的课程质量更加符合卓越医生的培养目标,
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探索医学遗传学教学方法,提高课堂教学效果
为了提高医学遗传学课堂教学效果,对教学方法进行了一系列探索与改进.通过深刻分析教学内容和教学目标,精心设计教学方法和技巧,将由浅入深法、逐步递进法、辨析归纳法、列表比较法、树形结构图法、问题教学法、直观教学法等多种教学方法与技巧恰当地应用于教学实践中,激发了学生学习兴趣,提高了课堂教学效果.
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神经科学基础二教学方法改革调查问卷分析
神经科学基础二是一门新型的讲座性质课程,教研室应用了课堂重点讲授与实验室实际操作相结合的教学方法,并在课程结束后通过调查问卷的方式对整个课程的教学效果进行检测和评价.分析的结果将有助于神经科学教育工作者不断改进教学方法,期望能使课堂讲授更加贴近学生,有效地调动学生的学习积极性,从而提高教学效果.
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病例导入教学在病理生理学教学中应用的探讨
病例导入式教学法是以实际病例或经过加工的有代表性的个体病例为先导、问题为基础进行教学,激发学生学习兴趣,培养学生临床思维能力的一种教学方法.尝试将病例导入式教学法应用于病理生理学课堂教学,通过病例的提出充分调动教与学的积极性,发挥教师为主导和学生为主体的双边作用,以达到较高层次的教学目的.
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提高病理学教学效果的几点思考
病理学是一门重要的基础理论学科,是连接基础医学与临床医学的桥梁学科.作为一门基础理论课,病理学具有理论知识抽象不易理解,与组织胚胎学、生理学等学科联系紧密等特点,增加了授课难度.同时,病理学与临床学科联系密切,学生既好奇又陌生,如何顺利地完成学生向一名临床工作者的角色转变,成为每名病理学教师的重要责任.文章阐述了如何通过提高学生对本学科的认识,灵活运用授课方法,合理开展病例讨论,结合实验教学等多种手段,将抽象的理论形象化,增加学生学习兴趣,提高教学效果.
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PBL教学法在医学分子生物学教学中的应用
医学分子生物学是一门重要的专业课,是现代生命科学的共同语言,也是生命科学中发展快、具活力的前沿学科.为了提高教学效果,在教学中实践了PBL教学法,激发了学生的学习兴趣,促进了学生综合能力的培养及创造性思维的建立.
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人体寄生虫学教学中的几点体会
人体寄生虫学教学实践中就如何激发学生学习兴趣,提高教学质量出发,从教学形式、教学方法、教学内容的安排等方面进行探讨与尝试.强调提升教学的易懂性、趣味性、前沿性、实用性、感染性、多样性以及用心教学的重要性和必要性,以期使课堂教学更加活跃,促进学生的求知欲望,增加学生学习的主动性,提高教学质量.
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编写基础医学PBL案例的体会
随着PBL教学的展开,如何编写适合中国基础医学教学的PBL案例成为目前PBL教学中基础而为关键的问题之一.总结第四军医大学基础医学PBL教学案例的特点,为基础医学教学阶段PBL案例的编写提供新思路.
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诊断病理学教学改革的探索
诊断病理学是专门为培养病理学专业5年制本科生开设的专业课程,课程的目标是通过让学生掌握临床常见疾病的病理诊断,为医院培养病理诊断医生.结合教学实际,立足于实用性病理人才的培养,通过科学制定教学大纲,优化教学内容,营造优良的学习氛围和改革教学方法,使诊断病理学课程教学改革凸显了学科特色,能理论联系实际,激发了教学热情,提高了教学质量.
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医学细胞生物学PBL教学的应用探讨
通过结合自身学科和授课对象的特点,将PBL教学与传统教学模式相结合进行教学,控制全课程中使用PBL教学次数,所使用的案例不涉及过于专业的临床知识,同时紧密结合本课程知识内容,将本课程理论知识串联和整合成一定知识体系,形成一种具有医学细胞生物学自身学科特色的PBL教学模式.
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医学“5+3”教学模式下的人体寄生虫学教学改革
为应对“5+3”为主的医学教学人才培养要求,开展“5+3”为主的医学教学人才培养模式下的寄生虫学教学改革.分析人体寄生虫学教学在教学模式、教学方法、教学内容和教学师资及学科建设中存在的问题,按照“5+3”为主的医学教学人才培养要求,提出应根据我国寄生虫病疾病谱的变化来调整临床医学专业的教学内容:加强教学内容的针对性,重点讲授与致病、诊断及防治有关的寄生虫形态特征、生活史要点、致病机制、诊断与防治等内容；开展小班化教学,实施病例引导式教学法和病例讨论式教学法；要求任课教师提高临床与预防医学知识等改革措施,从而适应社会经济的发展和培养创新型医学人才的需要,培养出创新能力强、实践能力强、适应面广的复合型医学人才.
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人体代谢与疾病课程教学案例的设计及应用
在医学教育国际标准“本土化”的背景下,进行课程整合,将传统的生物化学课程中与人体代谢有关的部分内容,结合临床问题,设计人体代谢与疾病整合课程,为这门整合课程设计相应的教学案例,从而为开展PBL、CBL、TBL等模式的教学提供相应的素材.
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网络辅助教学在组织学与胚胎学教学中的应用及意义
组织学与胚胎学是基础医学的主干课程,属形态学科,其内容抽象,知识繁杂,授课形式单一,学员学习积极性低.因此,如何创新组织学与胚胎学教学模式,调动学员的学习热情,加深学员对知识的掌握是教学中亟须解决的重要问题.通过网络辅助教学,利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及其交互特点,可以将文字和图片有机地结合起来,创造出图文并茂、形象生动的教学环境,提高了教学质量.
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医学遗传学教学改革研究
通过医学遗传学教学改革研究表明:改革医学遗传学教材内容体系深受师生欢迎；趣味教学法、病案教学法等教学方法可活跃课堂气氛,和谐师生关系,激发学生求知欲；改革可提高学生的理解能力、继续学习能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力.
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基于创新能力培养的药物分析实验课程研究
基于创新能力培养的药物分析实验课程将药物分析实验教学分成验证性、综合性、设计性和自主性实验四个层次,有阶段、有步骤、有目的地对学生进行药物分析专业素养的训练,着眼于学生主动学习能力与创新实践能力的培养.课程教学优选实验对象,优化实验学时,强化学生药物分析实验技能,突出药品检验自我训练过程,培养学生进行药品质量研究的科研能力与协作能力,提升学生对药物分析专业的兴趣与热爱,取得较好的教学效果.
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医学细胞生物学实验教学的实践与体会
医学细胞生物学实验教学在医学院校生物学专业的教学中占据重要地位,为提高教学质量,培养学生的综合素质,就医学细胞生物学实验课教学内容改革、教学方法改进和实验考核改革等几方面的必要性谈几点体会.
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研究生医学实验动物学实验教学改革实践
医学实验动物学作为医学院校研究生的必修课或选修课,越来越受到师生们的重视.实验教学是医学实验动物学重要组成部分和不可或缺的实践环节,动物实验课教学质量的提高是医学实验动物学课程教学质量的关键和保障.总结动物实验课教学内容、教学方法和考核方式等方面改革实践的经验和体会,旨在加强交流,深化医学实验动物学教学改革,提高教学质量.
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基于创新能力培养的实验训练体系的构建与实践
实验教学是培养大学生创新能力的重要环节,本研究以创新能力培养为目标,构建了“课内研究性实验教学和课外创新性实验项目”相结合的多元化实验训练体系,提出了“以学生为主体的研究性学习和科研体验”的教学策略,以培养学生的创新实践能力,提高学生的综合素质.
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中医院校医学实验课程整合的研究与实践
从课程改革的实际出发,根据本学校的实验教学特点和学生课程设置的教学实际出发,介绍了打破学科限制,建立新的实验教学体系,改革实验教学方法,分层次递进培养学生动手能力和创新能力的方法及改革考试和考核办法的方式,逐步达到教学相长、教书育人、全面提高学生的动手能力和科技创新能力的目标要求.
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病理学实习课PBL模式的尝试与存在问题的探讨
将PBL引入病理学实习课,通过学生反馈评价其效果,反映存在的问题.结果显示,与传统教学方式相比,绝大多数学生喜欢PBL,认为学习的主动性有所提高,学习目的更明确.但是如何更好地实现PBL的目标以及评价PBL效果仍然是需要解决的问题.
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医学生物学实验教学的改革与实践
随着生命科学领域研究内容和方法的不断进展,医学生物学各学科之间相互渗透融合,通过生物学实验教学可以加深学生对生命现象和规律本质的认识.为了提高生物学科中生物化学、分子生物学、细胞生物学和医学遗传学实验教学水平,精选实验内容,进行实验室整合,实现教学资源共享,是探索培养学生创新思维和动手能力的途径.
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营养与食品卫生学实验教学改革探讨
营养与食品卫生学是高等院校预防医学专业的主干课程,是一门理论与技能结合的专业课.通过优化经典实验教学内容、穿插设计性实验和改进实验成绩考核方式等方面着手进行改革,鼓励学生以小组的形式参加高水平的课题研究和科研讨论,将现代教育思想融入于实验教学中,提高营养与食品卫生学实验教学质量,使学生掌握该课程理论知识、实验技能的同时,具备可持续的创造能力和优良的综合素质.
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微生物实验技术教学改革初探
围绕如何在微生物实验技术教学中培养学员的创新能力,对课程内容、教学方法以及考核方式进行了改革和探索,构建了适合于生物技术专业本科生创新能力的实验教学体系.
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优化病理学实验教学方法的探讨
病理学实验课是病理学教学中的一个重要环节,针对病理实验教学现状,突破传统的病理学实验课教学模式,应用案例式教学法,调动学生的主观能动性；引入先进设备,促进师生间良好的双向沟通,提高上课效率；针对不同的专业,在教学内容、方法上区别对待,突出专业特色,做到有的放矢,因材施教；参与尸检、病理相关操作,拓展思维,培养和锻炼学生的临床病理分析能力和动手能力等.通过对病理学实验课教学模式的改革,在各个环节优化课程内容,提高了病理学实验课教学质量,为学生从基础医学到临床医学的跨越打下坚实的基础,从而培养高素质实用型医学人才.
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以学生为中心的皮肤性病学教学模式实践
在皮肤性病学教学实践过程中,坚持以学生为中心、不断提高教学质量的原则,充分利用各种教学资源,运用多种教学手段和方法,对教学的全过程进行精雕细刻,不断激发学生学习皮肤性病学的兴趣,发展并完善皮肤性病学教学的实践做法,努力提升学生的专业和综合素质,打造精品皮肤性病学课程.
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融入式医学人文教育在妇产科临床教学中的探讨
医学模式向“生物-心理-社会医学模式”的转变,使得医学人文教育的重要性日益突出.通过分析目前我国妇产科临床教学中医学人文教育的匮乏和紧迫性,提出优化教师人文素养；循序渐进,融入式教学、渗透式教学、多样化教学等对策和建议.
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PBL教学在心内科临床实习中的应用及探讨
以问题为中心学习教学法是目前国际上较流行的一种教学方法,它能充分发挥学生学习的主动性,有助于培养他们解决问题、利用信息资源以及主动学习的能力.通过在2006级、2007级临床本科实习生中实行PBL教学法,探讨了将PBL教学法在心内科临床实习教学中应用的优缺点,为今后的实习带教打下基础.
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CBL+PBL教学法在妇产科临床教学中的应用
CBL与PBL教学法两者相结合,以学习理论为基础,重视能力培养,提高团队合作精神.通过总结CBL+ PBL教学模式在皖南医学院2007级临床医学专业实习生临床培养阶段的教学效果、考核成绩,认为该教学模式对于医学生临床学习具有可行性,增强了学生的学习兴趣和学习的主动性,有利于提高学生分析、解决临床问题的能力,值得提倡与推广.
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TBL联合LBL在神经科临床见习教学中的应用
为探讨团队基础学习(team-based learning,TBL)联合传统授课(lecture-based leaning,LBL)教学方法在神经科临床见习教学中的应用,采用TBL+ LBL教学体系进行教学,并与传统授课学习教学方法、单纯TBL教学法对照,通过出科考核及问卷调查的方式评价教学效果.结果显示,TBL联合LBL教学模式的教学效果良好,学生对其满意度较高.LBL教学法目前仍不可或缺,TBL联合LBL教学可使学生成绩提高、学习主动性和团队合作精神增强.TBL联合LBL教学模式值得推广.
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病案式联合PBL教学法在呼吸内科教学查房中的应用
探讨病案式教学联合PBL教学法在呼吸内科教学查房中的教学效果.选取2007级临床医学专业本科生48人,随机分为两组,实验组(24人)采用病案式联合PBL教学法,对照组(24人)采用传统教师带教的教学法.实习结束后对两组学生基本理论知识、病例处置能力、基本操作技能、课堂效果及课程满意度进行考核比较,并对评分进行统计学分析.实验组学生考核成绩及满意度均优于对照组,病案式联合PBL教学法优于传统的带教法,值得在呼吸内科教学查房推广应用.
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外科学临床实习应用PBL教学培养医学生法律意识
结合案例的以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)是一种非常有效的培养医学生法律意识的教学方法.广东医学院附属陈星海医院外科学教研室对2010年、2011年临床医学实习生实施了结合案例的PBL教学,受到了学生的认可和好评；同时,也发现了教师PBL教学经验不足、教材短缺等问题.对此,提出了制定PBL教师培训制度、采取教师编写教案等对策,以使PBL教学不断改进和完善.
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不同教学模式在高等医学教育中的应用
系统地对国内外医学教育所采取的四种主要教学方法,即以讲义为导向的LBL、问题为导向的PBL、案例为导向的CBL及以资源为导向的RBL教学方法的优缺点和运用情况进行了综述和比较,并介绍了我国医学高等教育中不同教学方法的运用现状.在此基础上,对我国医学高等教育改革提出建议.
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医学院校教师教学业绩考核的问题与对策
从目前全国各高等医药院校制定的教学业绩考核方案入手,在对教师的教学评价中,分析了由学校督导组和学生打分决定教师排名所存在的问题,并对评价教师授课的标准进行了探讨.建议采取同行评价制度,规范学生的评教意见,增强评价工作的公开化和透明度,弱化评价结果的评判作用,建立由领导、同事和学生评教相结合的多元化的评价体系.
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教学医院教学秘书的管理作用探讨
教学医院的教学秘书在组织实施临床教学过程中,发挥着重要的管理作用,主要表现在其是落实教学计划的执行者；实施临床教学的组织者；检查教学效果的考核者；做好教学保障的服务者.
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流行病学全英文授课的调查与分析
为探索在医学本科生中实施流行病学全英文授课的可能性,教研室采用自行设计的调查问卷分别在课程中段和课程结束时进行集中调查,发现前后两次分别对全英文授课的适应情况及认同度均有统计学差异,提示实施流行病学课程全英文授课是可行的,可通过多方面的努力进一步提高教学效果.
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双语教学在医学微生物学教学中的应用
本研究选取五年制本科和七年制研究生作为教学对象,通过理论课、实验课和课外活动三部分进行了医学微生物学双语教学的实践和探索,终达到了培养学生英文思维,提高学生专业英语水平,普及和提高教师双语教学能力的目的.
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留学生药理学实验教学初探
留学生的教育是反映高校教育水平的重要标志.从教材的选用、教师素质的培养、教学方法到考试考核制度的建立等方面对留学生药理学实验教学进行总结,为进一步提高留学生的实验教学质量提供参考.
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医学院校医学翻译选修课的设置及课程模式初探
在发放调查问卷并进行需求分析的基础上,从ESP教学理念出发,提出在医学院校设置医学翻译选修课,并就教学目的、原则、方法和内容进行了探讨.医学翻译选修课有利于在医学生中树立医学翻译概念,培养初步的医学文献翻译能力,更好地衔接大学英语教学与医学生日后的实际工作需要.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
