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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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多学科知识点整合的组织学与胚胎学理论教学探讨
分学科教学模式下,医学基础课程开设在不同学期,不利于学生建立各学科知识点间的联系.在组织学与胚胎学理论课教学中,进行以多学科知识点整合为基础的教学内容优化和改革,以讲授组织器官的正常微细结构为主,与相关的组织器官的解剖结构、生理功能、生化机制、病理改变相联系,帮助学生建构各医学基础学科知识点之间的联系.
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基于翻转课堂的医学生物化学混合式教学模式的研究
混合式教学是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式.翻转课堂教学模式是将传统课堂中的知识讲授放到课外由学生自学,课堂则变成了教师与学生之间互动的场所.文章基于翻转课堂的教学理论结合混合式教学方式,设计了基于翻转课堂的混合式教学模式并将其运用到医学生物化学教学中,并对实施过程中存在的问题进行了探讨,提出新的解决方法.
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PBL教学模式在人体寄生虫学理论教学中的运用
问题中心式学习法(problem-based learning,PBL)是现代医学教育中不同于传统教学模式的一种全新的教学模式,该教学模式以其独特的优越性在国外医学教育改革中取得了重要成效.文章介绍了PBL教学模式在人体寄生虫学理论教学中的运用,研究并探讨在人体寄生虫学教学中推行PBL教学方法的可能性.
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Journal club教学法提升医学本科生科研素养的实践
在生命科学与医学的研究生教育过程中,广泛采用了Journal club教学法,但在国内的医学本科教育中,该教学方法应用较少.提升学生科研素养是医学本科教育改革发展的迫切需求,将Journal club教学法运用于高校的医学本科教学,是现代教学方法改革中提升医学本科生科研素养的一种新的尝试.文章介绍了在医学教育过程中,如何运用Journal club教学法,以学生为本、教师引导为辅,以提高学生自主学习能力和提升学生科研素养.
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病例驱动法在人体寄生虫学教学中的应用
为了适应目前教育教学的发展变化,文章探索了病例驱动教学法在人体寄生虫学教学中的应用.在总学时不变的情况下,突出以学生为主体,理论联系临床实际,以病例分析、问题引导为重点,辅以网络卫生事件进行教学,注重理论与实际应用相结合,以不断适应培养高素质创新型医学人才的社会需要.
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创新教学在药用植物学的运用
传统教学以教师为主体,学生被动接受知识为形式,使得教学资源简单、封闭、紧张且教学效果较差.现代教学以学生为主,采用多样性教学方式,让学生更高效、主动地学习,极大提高了教学效果.药用植物学是药学专业重要的基础课程之一,在药学植物学教学过程中通过创新教学形式激发学生学习兴趣,并深入应用多媒体教学手段,开展互动式教学等方法,可极大地提高药用植物学的教学质量.
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基于系统观的病理学课程项目式教学探索与实践
病理学侧重从形态学研究疾病的发生发展规律,知识点多且抽象,加之疾病是由于某些病因、通过某些机制、造成机体机能和形态变化的系统过程,因此,有必要从系统化的视角来审视教学过程.在系统思维下,探索图和思维导图两种思维工具的项目式教学法契合了这种需求,有助于培养学生的探索精神和归纳总结能力,提高病理学理论教学效果.
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在神经生物学课程改革中实施分类教学策略的研究
神经生物学是从分子、细胞、神经环路和整体水平研究神经系统的结构、功能与发育等问题的综合性学科.科学的神经生物学课程改革是促进学科教学质量提升的有效手段.主要方法有:以神经系统功能活动作为神经生物学教学主线,针对不同层次学生分类实施.以课程教材改革为引领,通过主编神经生物学系列教材建立覆盖四年制、五年制和八年制的新型教学体系.针对生物专业学生强化实践技能,针对医学专业学生提升综合思维能力,针对研究生教学以优势科研平台为重点,科研与教学相结合促进教学效果综合提升.多方位探索神经生物学分类教学特色,为促进学科建设和教学质量提升奠定良好基础.
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医学课程整合的初步实践与思考
医学课程整合是医学教育改革与发展、培养具备胜任力的新型医学综合人才的客观需求.经过近半个世纪的发展,医学课程整合在全世界以及我国得到了广泛的推广,然而目前依然存在不少问题,如全国高等医学教育院校医学课程整合的速度和进展不平衡、整合型医学教育人才缺乏等问题.通过加强医学课程整合的顶层设计并进行有效推广、课程整合教材的编写、大力推进医学实验课程之间及其与医学理论课的整合、跨学科教学人才的储备和培养,是进一步有效推进医学课程整合的途径.
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OBE与TBL双轨教学法在预防医学实验教学中的应用
OBE(outcome-based education)是基于以结果为基础的教育模式,TBL(team-based learning)是基于以团队为基础的教学模式,这两种教学方法均强调以学生为中心.文章根据预防医学实验课程特点,设计采用OBL与TBL相结合的双轨教学法,与传统实验教学方法进行平行对比,探讨在教学中的实践效果差异.结果显示,OBL与TBL双轨教学法能够提高学生的沟通交流能力、分工合作能力、专业知识理解能力和评判性思维能力等综合素质能力,为激发学生的创新科研能力,将来开展科研设计、撰写科研论文等打下了良好的基础,值得进一步探索和实践.
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多层次药物动力学实验项目的安排与思考
为了配合药物动力学实践性强的特点,培养学生的研究性思维,实施多层次药物动力学实验教学,分为演示型实验、综合型实验和设计型实验三个教学层次;实验项目的安排涵盖尽可能多的知识点并可对比分析,兼顾多学科知识的综合运用.对扬州大学医学院2010级至2013级药学本科生开展了教学实践,学生的学习兴趣和创新能力得到了提高,取得了良好的教学效果.
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医学检验专业寄生虫学标本考试结果分析及探讨
通过对湖南师范大学医学院检验技术专业学生期末标本考试各标本答题情况进行总结分析,了解学生标本掌握情况,评估实验教学效果,找出存在问题,并探讨实验教学效果的改进办法.
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医学生解剖实验技能大赛的经验与作用探讨
自2006年至今,川北医学院解剖实验教学中心已成功举办了十二届医学生解剖实验技能大赛,提高了学生的学习兴趣和热情,强化了学生的解剖知识,也培养了学生的操作技能和动手能力,提高了解剖教学质量,取得了很好的教学效果.
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SSP与TBL整合的教学模式在运动系统教学中的应用评价
如何提高临床教学质量、培养实用型医学人才,是临床教学工作面临的难题.文章结合锦州医科大学实际情况,将SSP与TBL整合并运用到运动系统教学中,从该模式的具体实施情况以及存在的优势和不足等方面,评价SSP与TBL整合的教学模式在运动系统教学中的效果.
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专业学位研究生规范化培训考核体系现状调查
实行临床专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨的培养模式,即"双轨合一"制,是医疗改革的一个进步.但是"双轨合一"的教育模式仍处于探索阶段.文章通过问卷调查的方式,调查与分析专业学位研究生规范化培训考核体系的现状,发现不同科室、不同专业的出科考核安排,考核内容以及调查对象对于是否需要出科考核的认知差异较大.因此,应该建立科学合理的临床能力量化考核指标体系和有效的监督机制,在注重理论考核的同时,还要注重临床技能的考核,使"双轨合一"的教育模式越来越完善.
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药学本科毕业论文写作指导模式的探索与实践
为药学本科学生开设毕业论文写作指导课程是一种有效提高论文质量的途径.文章从毕业论文选题、查阅引用文献资料的能力、实验数据记录、论文结构与格式四个方面分析了西安医学院药学院药学本科毕业论文撰写的现状,在端正学生态度、毕业论文写作指导课程的教学方法和教学内容等方面进行了探讨.实践表明,开设毕业论文写作指导课程提高了学生对毕业论文的重视程度以及对毕业论文写作技巧、规范的论文结构与格式的认知程度,同时也指出目前毕业论文写作指导过程中存在的问题并提出建议.
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军队和地方医学生个性类型与学习的关系
为了解不同类别的医学生个性特点、促进医学院校教育教学水平的提高,应用包含迈尔斯-布里格斯个性类型指标、学习动机等在内的综合问卷,对上海市某军队和地方医科大学在校医学生进行调查.结果显示,军队和地方医学生个性类型、学习动机强度、自评的学习态度、对学习成绩的期望值、学习成绩均有统计学差异(χ2=136.465,78.080,79.665,721.933,49.881,P<0.001).军队医学生不同个性类型的学习动机强度、自评的学习态度、对学习成绩的期望值有统计学差异(F=3.958,2.535,8.707,P<0.001);但学习成绩未见统计学差异(F=1.661,P=0.052).地方医学生不同个性类型的学习动机强度、自评的学习态度、对学习成绩的期望值以及成绩本身,均未见统计学差异(F=1.088,1.196,1.391,0.768,P=0.364,0.269,0.145,0.714).
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防原医学青年教员任职教育胜任能力的培养
如何适应部队防原医学任职教育的需求,切实提高部队应对核事故的卫勤保障能力是防原医学教学面临的重要问题.而注重青年教员任职教育胜任能力的培养是解决上述问题的重要路径之一.文章对近年来陆军军医大学组织实施防原医学任职教育过程中青年教员所面临的问题进行剖析,并就提高青年教员任职教育胜任能力的方法在教学管理单位和基层教研室层面进行思考,可以为相关学科的任职教育教学中青年教员胜任能力的培养提供有益的借鉴.
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军队和地方医学生库伯经验学习风格类型比较
为了解不同群体医学生的经验学习风格特点、提高医学教育水平,应用库伯经验学习风格量表,对上海市某军队和地方医科院校医学生进行调查.结果显示,无论是军队院校医学生还是地方院校医学生,库伯经验学习风格类型都是以发散型为主(均>70％).军队院校医学生整体和地方医学生相比有统计学差异(χ2=15.814,P=0.001).区分不同性别、年级分别进行比较,可见军队和医学院校男生、一年级、二年级之间比较未见统计学差异(χ2=7.439,3.077,5.454,P=0.059,0.380,0.141).但女生之间、三年级和四年级之间有统计学差异(χ2=9.365,10.723,10.427,P=0.025,0.013,0.015).
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基于新媒体的药剂学微教学模式研究
针对以移动互联网为主要特征的新时期信息时代特点,结合药剂学课程授课特点,将基于新媒体的微教学模式与传统教学模式有机结合,构建基于微任务、微资源、微媒体、微成果的药剂学课程微教学体系.对以碎片化教学为基础的微教学模式、以师生共同讨论为主题的开放式教学单元、以培养自主学习能力为目标的激励式教学方式、以师生网络互动为核心的教学反馈平台等进行探索实践,从而有效改善药剂学课程教学效果,提高人才培养质量.
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大学生应用微信平台辅助生理学教学的生源地差异研究
为了探讨不同生源地大学生应用微信辅助课程教学的状况,应用自编问卷对中医和护理专业在校大学生进行了问卷调查与分析.结果显示,大学生在使用微信时间长短、使用频繁的手机软件类型、每月手机流量、加任课教师为好友的数量、加任课教师入班级群的意愿、利用微信与教师交流学习的情况、关注微信公众平台数量以及以前学校建立课程微信平台共8个问题均呈现显著生源地差异.提示教师在利用微信平台辅助课程教学时要特别关注农村生源大学生.
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微课在临床药理学教学中的应用探讨
将微课应用于临床药理学的教学中,评价并探讨其教学效果.选取2014级临床医学本科生119人,分为两组,其中对照组59人,实验组60人,分别采取传统教学模式和微课教学法进行学习.通过理论考核及对教学模式满意度调查,评价微课在临床药理学教学中的效果.实验组理论考核成绩和问卷调查满意度都显著高于对照组.微课是一种适用于临床药理学的教学方法,可提高学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力,为推进高校教学改革提供了重要的理论依据.
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E-learning在医学遗传学课堂教学中的应用探讨
随着信息化程度的不断提高,传统的教学方法和手段已经不能满足当前临床医学专业学生的知识需求,因此出现了一系列现代教育技术在临床医学专业教学中的应用.E-learning就是其中一种快速发展的现代教育技术,文章结合E-learning平台的在线教学功能与医学遗传学的课堂教学经验,针对医学遗传学的理论课教学模式进行改革探讨.
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三明治教学法在留学生普通外科课间实习教学中的应用
课间实习在普通外科教学工作中是举足轻重不可替代的部分.留学生这个群体存在一定的特殊性,会给授课增加难度.单一的授课模式在不同方面和不同程度上存在局限性,文章基于"互联网+教育"的理念,针对慕课-翻转课堂-标准化病人的三明治教学法在留学生普通外科课间实习教学中的应用进行了分析和探讨,以实现留学生教学质量与效率的提升.
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留学生生理学教学的体会与思考
如何提高来华留学生医学教育水平已是国内各医学高校面临的一项时代课题.基于生理学教学现状及留学生自身特点,文章从统一教学大纲、调整课堂设计及发展考核评估模式几方面,总结了留学生教学中的心得体会,探讨提高教学效果的各种方法,同时为国内留学生生理学教育积累经验.
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中美医学院校生理学课程教学模式的比较
生理学是一门重要的医学基础课程.文章就中美医学院校生理学课程的教学课时分配、教学内容和成绩评定等方面进行比较,分析其特点及产生原因,为国内医学院校生理学课程教学模式的改进提供有益的借鉴.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
