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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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器官-系统整合课程背景下病理学PBL教学法的应用
PBL( problem-based learning)教学法是一种以问题为基础的学习模式。器官-系统模式的医学整合课程打破了学科之间的屏障，具有综合性特点，为PBL的实现提供了平台。在器官-系统整合课程背景下病理学教学中应用PBL 教学法，可以激发学生的学习兴趣，提高病理学的课堂教学效果，培养学生独立思考及综合分析能力和团结合作的团队精神。对病理学课程中PBL教学流程设计、教学方法的优缺点和实践中应注意的问题进行讨论总结，以适应病理学PBL教学的需要。
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以“器官系统为中心”的教学模式在生物制药专业中的应用?
针对山西医科大学新开设的生物制药专业的培养目标，结合生物制药学生的特点，基础医学院打破学科课程结构，淡化学科界限，重视课程间的逻辑联系和内在规律，以器官系统为中心，以重组整合为主线，以内容综合为重点，进行了以“器官系统为中心”的教学改革。
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免疫学从抽象到具体教学方法探讨?
对于大一、二年级学生而言，因为没有相关基础知识储备，在学习免疫学这门课时往往感觉比较抽象。这要求在教学过程中尽量把抽象的知识具体化。文章讨论了在免疫学教学过程中的实践，在形式上，运用动画教学模式把抽象理论变成具体的过程；在内容上建立学生理解免疫知识的分子平台：蛋白质结构变化而改变其功能从而通过信号传导调节细胞和组织器官功能，使学生掌握理解免疫学知识的内涵与外延。结果显示上述方法有效提高了学生对难点问题求索的兴趣与课堂理解能力。
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行为导向教学法在职业卫生与职业医学中的探讨?
职业卫生与职业医学是预防医学专业的主干学科。依据行为导向教学理念并结合多年教学实践，对预防医学专业职业卫生与职业医学教学内容进行重组与构建，为有效提高预防医学专业职业卫生与职业医学教学质量进行有益的探索与尝试。
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参加医学寄生虫学讲课比赛的几点体会?
教学比赛是高校教师提高教育教学水平的一种重要途径。文章结合参加医学寄生虫学讲课比赛的经历和体会，探讨在讲课比赛中应注意的几个主要共性问题，包括比赛前怎样进行教学内容的设计和优化以及心理的准备，比赛过程中如何控制等，为高校青年教师提高课堂教育教学技能提供参考。
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基于不同专业的药理学教学改革探讨
药理学是医学、药学等专业的主干课程之一，因各专业特点和将来工作方向不同，实际对药物的应用和注意事项侧重点就会不同，各高校近年来也对药理学的教学内容及教学方法做了各种改革。文章就药理教学中因专业的不同对教学内容和教学方法的适当运用浅谈几点看法，以期为今后的药理学教学改革提供参考。
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非预防医学专业预防医学教学中TBL教学模式初探?
TBL( team-based learning)教学是PBL( problem-based learning)基础上改革创新并逐渐兴起的一种新型教学模式,强调以小组为单位进行集体性学习,可促进学生自主学习,培养创造性思维和团队协作能力等。为了解TBL教学法应用于预防医学教学中对学生学习态度和教学效果的影响,探讨其推广的可行性,通过构建学习团队、课前准备、课堂讨论、测试、问卷调查等,在非预防医学专业本科学生中采用TBL教学尝试。结果显示,TBL教学效果优于传统的LBL( lecture-based learning)授课,提高了学生的学习积极性,促进学生自主学习,也显示出一定的不足。围绕不足今后应有针对性地积极实践和完善、优化TBL教学模式,提高医学教育教学质量。
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药理学教学中激发学生学习兴趣的探讨
探讨了在药理学理论课教学中，通过渗透师德教育，帮助学生树立崇高的职业责任感，产生为病患解除病痛的意愿，从而激发医学生的学习兴趣，同时在教学过程中还通过灵活运用多种不同的教学方法和手段，包括病例导入、介绍人文小故事、组织课堂讨论、课后小测验、制作丰富多彩的多媒体课件、使用网络数据库拓展知识面等，来维持学生的学习兴趣，提高教学质量。
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医学化学“物质结构”教学现状及方法探索?
物质结构(主要包括原子和分子结构)知识是医学化学课程中基础而又非常重要的内容，多年来一直是教学中的重点和难点。为满足不同层次学生的需求，保护和激发其学习热情和积极性，在实际教学过程中，对医学类学生的高中阶段化学知识学习背景以及原子和分子结构知识点的掌握情况进行了调查和汇总，并根据回馈信息提出了包括差异性教学模式在内的一些教学方法。
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主动参与型教学在健康教育与健康促进中的探索?
为了探讨主动参与型教学在健康教育与健康促进实验教学中的效果，在中山大学公共卫生学院2009级、2010级和2011级卫生事业管理专业的本科班学生中，以主动参与型教学方式开展健康教育与健康促进教学，课后进行访谈和问卷调查。结果发现，主动参与型教学模式调动了学生的学习热情，激发了学生的积极性，增加了对该课程具体理论与应用意义的深刻理解，培养了学生创新能力和主动学习的能力，并且合作、交流、自学、分析和解决问题的能力均有所提高，同时也促进了师生之间对知识的交流。因此主动参与型教学模式是提升和促进高等医学院校健康教育与健康促进课程教学质量的有效方法之一。
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医学细胞生物学教学模式与授课技巧探讨?
作者在长期的医学细胞生物学教学中，将学科特色与医学院校的教学特点相结合，整合优化教学内容，抓住学科特点，突出研究热点，找出细胞内各亚微结构的内在联系并多方面比较其结构和功能间的关系，同时结合多种教学方法在教学模式和授课技巧方面做了深入的思考、改革和尝试，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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生物药剂学与药物动力学教学方法探析
为探索生物药剂学与药物动力学的教学方法，更好地提高教学质量，依据教学过程中的实际经验案例、学生反馈情况以及文献调研，对这门课的教学方法从理论教学和实验教学两个方面进行了简要总结。得出如下结论：理论教学过程中需加强教学方式的多样化，强调课程的预习与复习；实验教学中应适当减少验证型实验，增加综合型和设计型实验，采用多种实验教学模式，加强药动学软件的学习。
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案例教学在病理学教学改革中的应用
案例教学是近年来流行的一种行之有效的启发式教学方法。它可以通过教学案例的引导，增强学生的学习主动性和积极性，培养学生的综合能力。针对病理学教学的特点和授课学生本身的接受能力，阐述了案例教学在病理学教学中的优势所在、实施措施以及相应的注意问题和建议。
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药理学教学形成性评价体系研究?
形成性评价( formative assessment)的目的是检查教师的教学情况，帮助教师改进教学，提高教学质量，了解学生的学习效果。因此，评价的内容不是学生后达到的水平，而是学生的进步情况。通过课程设计、小论文、PBL教学法、融会贯通、学习汇报等多种方式让学生参加进来，以改变过去的单一终结性评价，释缓学生的学习压力，提高学生的自我效能感和学习积极性，使学习过程更放松、更投入，有利于进行探索性学习，提高药理学学习的临床实用性，为寻找更为合理的药理学课程形成性评价体系打下基础。
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案例教学法在系统解剖学实习教学中的应用
系统解剖学是医学生必修课程之一，是医学的基础课程。系统解剖学一直以来是教学中的重点，而临床知识与基础知识的结合程度是教学中的难题。利用灵活的案例教学来学习基础知识是对传统解剖学教学的重要补充。通过选取针对性强的病例，引导学生运用基础知识理解临床医学问题，再用临床知识来巩固基础知识，既能学以致用，又加强了基础知识的掌握，从而极大地提高了教学效果。这种教学方法能够全面培养学生综合素质。
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医学电子显微学教学模式改革探索
针对医学电子显微学传统教学模式存在的问题，提出教学模式改革方案，以弥补传统教学模式的不足。通过新教学模式在实际教学中应用前后对比，可以发现新教学模式能较好地适应学生知识掌握需要，比原有模式更有利于提高学生成绩。
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医学微生物学实验教学改革探讨?
医学微生物学是一门重要的医学基础课程，实践性强，因此实验教学是理论与实践相结合的重要途径。为更好地提高医学微生物学实验教学，从实验内容设计、实验教学方法和实验操作指导等方面进行改革，使学生能够“心到、眼到、手到”，激发学习的积极性和主动性。
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研究式教学模式在生物化学实验教学中应用的研究?
探讨研究式教学模式在生物化学教学中的应用效果。在学生实验课中，以基本实验为基础，开展学生自己设计研究课题、研究方案试点。以问卷调查的方式了解学生对研究式教学效果的评价，结果显示：90%以上的学生愿意接受或支持研究式教学模式；80%以上的学生认为，研究式教学模式有利于学习主动性、合作性、研究性、创新性的提高。因此研究式教学模式是多数学生支持和认可的一种新的模式，值得研究、试点和推广。
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药剂学实验课程的“四化”教学法探索?
药剂学实验是药剂学课程的重要组成部分，为提高教学效果，根据多年教学经验总结了药剂学实验的“四化”教学法，在教学实践中将可视化、实物化、虚拟化和现场化结合起来，以促进学生对实验知识的理解和认知，提高实验技能。
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医学检验综合实验课程的设计与实践?
提出了一种基于病案分析为基础的医学检验综合实验教学方法、实验教学目标、实验项目设置以及实验考核评价体系，深入分析了实验教学对人才培养的巨大促进作用，同时综合实验的开设提高了教师队伍的综合素质，创新了实验指导模式。教学实践证明，综合实验课程内容得到了学生广泛的欢迎，对学生的学习积极性、主动性、综合判断能力、团结协作能力、分析解决问题能力有明显的促进和提高。
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中西医临床医学专业生物化学实验教学探讨
生物化学是一门实验性学科，实验教学在生物化学教学中占有重要地位。文章针对中西医临床医学专业学生中文科生较多、生物学与化学基础知识比较薄弱、实验基本技能匮乏的特点，以提高学生的生化实验基本技能，学生动手能力、科研基础能力、严谨的科学态度等综合素质的培养为目的，就实验分组、实验预习、实验操作、实验报告方式、实验考核方式等优化实验教学效果等方面进行了探索。
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“思、论、行”三位一体研究生培养模式探讨?
医学研究生教育是掌握科研或临床技能以及形成科研思维的重要时期，通过自身研究生学习经历，协助导师辅助培养和独立培养研究生的经历，归纳出独立思考(思)、自由讨论(论)和严格技能训练(行)三位一体的研究生培养模式，以及探讨实现思、论、行的方法。
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中医药院校大学生创新思维培养模式的调查与思考?
随着中医科学和技术的发展，培养中医药院校大学生创新意识、创新思维，以满足中医药院校创新型复合型医学人才培养的需求，已成为目前高校教学改革的趋势。在辽宁中医药大学400名在校大学生进行问卷调查的基础上，指出中医药院校的大学生在创新思维培养上存在一些强调理论教学、实验课程体系建设等问题，并结合中医药院校大学生的特点，以重大科研平台为依托，从实验培养的视角就如何培养大学生的创新思维提出了一些建议。
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临床医学八年制早期培养方案探索?
我国八年制医学生培养质量参差不齐，各校培养方案不尽相同。经过十余年八年制教育的实践，中南大学湘雅医学院制定了全新的早期培养方案。开设新生课程，让学生入学后尽快由中学生转变为大学生；进行早期科研训练，帮助学生熟悉科研流程；为每位学生配备学业导师，以尊重其个性发展为前提，采用“大手拉小手”的方式，培养学生的科研素养；采用双语式、研讨式、参与式教学，全面提高学生的专业英语水平和综合素质；进行前期综合考试，实施精英教育，提高整体水平。通过以上教学改革，学生的自主学习能力明显提升。
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数字化资源在人体寄生虫学教学中的应用现状及对策?
数字化资源的教学应用，以其能够使学习时空不再拘泥，学习内容更加丰富，而成为目前教学手段革新研究的热点。而近些年人体寄生虫学的教学现状中一个突出的薄弱环节，就是不注重和不善于应用数字化资源。在现阶段，合理设计、充分利用数字化资源的视听冲击力、学习模块功能和自习自测评价体系，是解决人体寄生虫学教学问题的重要手段。
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信息时代网络环境下组织学与胚胎学教学探索?
组织学与胚胎学是医学中的主要基础课程，形态结构内容繁多而且抽象。如何在信息时代利用丰富的网络资源，进行教与学的积极探索，提高教学效率，是教学中亟待解决的重要问题。而通过建立组织学数字切片库，结合改革组织学传统教学手段及构建网络浏览平台，充分利用现代网络工具等，探索灵活多样的教学方式，能够起到改善教学质量，培养学生创新能力的教学效果。
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医学虚拟仿真实验室的定位及应用前景?
从多方面分析比较目前快速兴起的医学虚拟仿真实验室与传统实验室之间的优缺点，将虚拟仿真实验室的教学功能进行正确定位，旨在为推动医学实验教学改革、丰富实验教学内容和实验方法起到促进作用。
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医学微生物学实验教学示范中心网站制作与功能探讨?
运用E-POWER智能网站内容管理系统制作国家级实验教学示范中心微生物学科网站，将实验中心网站、省级精品课程网站及校级双语课程网站链接形成网络一体化教学平台，实现多种教学功能，并对网站总体建设思路及未来发展方向进行思考探索，以网站实例介绍了网站制作流程、方法与经验。
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PBL教学法在麻醉科实习中的应用?
为了探讨以问题为基础的学习( PBL)教学法在非麻醉专业麻醉科实习教学中的应用效果，针对PBL 教学法和麻醉科临床实习的特点设计教学方案，并完成教学考核和教学反馈。将考核成绩与以往的传统教学考核成绩比较，结果显示在PBL教学模式下学生能够主动学习，积极性明显提高，随之分析问题和解决问题的能力明显增强。由此可见在麻醉科临床实习教学中开展PBL 教学具有一定的现实意义。
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PBL与CBL整合教学模式在心内科临床教学中的应用?
临床教学旨在将医学生培养成一名适应现代社会要求的临床医生。 PBL与CBL有机结合教学法把医学教学和临床实际相结合，为心血管内科的临床教学提供新的思路，进一步提高学生对心血管专业知识的兴趣，促进学生大程度获取直接临床经验以及带教老师的间接经验，为培养高素质心血管专业人才进行了有益的尝试与探索。
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口腔黏膜临床带教体会
口腔黏膜病临床实践学习是不同层次口腔医学生在口腔黏膜学科培养过程中的一个重要环节，根据口腔黏膜病的特点，分层次临床带教、规范化教学管理，对全面提高口腔医学生的临床学习效果和临床教学质量至关重要。
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国内手术相关医学学科应用PBL教学效果的Meta分析
为探讨国内手术相关医学学科应用PBL教学效果,用循证医学方法对手术相关学科以往关于PBL与传统教学法进行比较的相关研究进行Meta分析和系统评价。检索并终纳入11篇文献,累计学生1155人,其中PBL组561人,传统组594人。结果表明,PBL教学模式在手术相关学科培养医学生的理论成绩、技能成绩、问卷调查肯定回答人数、综合能力考试成绩、阶段考试成绩、期末考试成绩、附加题考试成绩等方面明显优于传统教学模式。
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多种教学模式在脊柱研究生教育中应用及优化?
将目前流行的各类教学模式应用于脊柱外科研究生教学的情况进行了对比，评价其优缺点，得出多种教学模式灵活应用、重视论文的读写、结合医疗改革安排教学内容等综合优化，有利于培养脊柱外科研究生的主动学习能力、训练临床思维、提高临床技能，帮助其在硕士研究生在读期间，完成从初级住院医师到高级住院医师的转变。
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提高留学生系统解剖学实习课全英文教学质量的方法探索
随着我国医学高等教育事业的高速发展及与国际间文化交流的不断深入，面向留学生的全英文教学已成为首都医科大学教育工作的重要组成部分。系统解剖学是留学生学习的第一门医学课程，如何在课堂中进行多元化的教学以提高教学质量，是教研室在新形式下深入探讨的新课题。通过几年的探索，教研室分别从加强师资培养、优化教学方法、注重德育教育及改良考核方式等几方面进行改革，取得了良好的教学效果。
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医学留学生生物化学理论教学的探索
医学留学生教育不仅是我国加强教育文化对外合作交流的需求，也是高等教育国际化的重要组成部分。生物化学是一门医学基础课，探讨医学留学生生物化学理论教学模式和方法，加强留学生交流，努力提高医学留学生的教学质量，以实现留学生教育的可持续发展。
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MBBS留学生流行病学全英文教学的实践与思考?
临床医学专业( bachelor of medicine and bachelor of surgery, MBBS)留学生规模在不断增加,提高教学质量,改进教学方法已成为MBBS教育中一项重要的任务。以复旦大学MBBS留学生中开展流行病学全英文教学的实践为基础,分析了MBBS留学生的特点,总结了流行病学全英文教学过程的经验,并初步探讨了今后MBBS留学生流行病学课程全英文教学中需要加强的内容,为MBBS教育工作提供参考。
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
