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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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案例式教学在卫生毒理学教学中的应用与思考
随着教育改革的不断发展和深入,案例教学法作为一种开放式教学模式,广泛应用于现代教育教学中.卫生毒理学是公共卫生与预防医学学科的重要二级学科,具有较强的实践性和应用性.文章结合卫生毒理学学科特点,在毒理学基础理论课和实验课教学中采用案例式教学法,有助于调动学生对毒理学专业学习的兴趣和积极性,培养解决问题的能力,通过案例教学法提高毒理学的教学质量和效果.
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卫生统计学应用TBL教学法培养学生的科研能力探讨
为了探讨以团队为基础的学习(team-based leaning,TBL)教学法在卫生统计学教学中的应用效果,在卫生统计学教学中采用TBL教学法.实践发现TBL教学法有效地提高了学生自主学习能力和团队协作精神,增强了学生对卫生统计学方法的学习兴趣,达到了训练学生基本科研素质的目的.
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以学生为中心模式在临床药理学教学中的应用
临床药理学课程是一门理论与临床实践相结合的桥梁学科,在医学生的培养中发挥着重要的作用.文章基于学情分析,确立注重综合素质与能力培养的教学目标,利用现代教育技术与网上学习资源,采取多种措施引导学生主动参与教学过程,探讨翻转课堂、Seminar小组讨论、CBL及PBL结合等以学生为中心的教学模式在临床药理学教学中综合应用的效果.
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PBL教学法在基础医学专业生物化学教学中的实践
PBL教学法是以问题为导向的教学方法,能够激发学生学习的兴趣和自主性,培养学生创造性思维以及解决问题的能力.基础医学专业是一门新兴专业,培养学生的科研能力是基础医学专业教学工作的中心任务.实践证明,将PBL教学法应用到基础医学专业学生生物化学课程中,既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的综合能力和科研素质,教学效果良好,是一种值得推广的教学方法.
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基础医学整合课程PBL教学的反馈与思考
PBL教学已经成为国内外医学教育的主要教学形式之一.然而,在我国低年级医学本科生的基础医学整合课程中开展的PBL教学尚需完善.文章结合多年的PBL教学实践以及学生调查问卷结果,从教和学两个不同的角度总结分析,提出目前基础整合课程PBL教学存在的主要问题和对策.
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问题导学法在抗体工程教学中的应用
为评价PBL教学法在抗体工程课程教学应用的效果,在抗体工程教学中开展教学改革,对照组采用传统教学方法,实验组采用问题导学法.教学结束后,通过问卷调查和考核成绩评价教学效果.结果显示,学生对问题导学法教学的教学效果、能力培养、学习内容掌握和实施过程持肯定态度,问题导学法能够激发学生学习兴趣,有助于培养学生的自学能力、分析和综合能力.
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病理生理学基础结合临床CBL+PBL+TBL教学模式探讨
中山大学中山医学院建立基础与临床深度融合的病理生理学CBL+PBL+TBL教学模式,引入临床医生直接参与CBL+PBL+TBL教学全过程.由临床医生和基础老师共同参与选择、设计CBL病例,同时让临床医生与基础老师共同参与课堂教学,发扬基础和临床老师各自的长处,拓展教学内容,增加课堂的趣味性、实用性与互动性,提高了CBL+PBL+TBL的教学效果.
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以器官系统为中心模式在解剖学教学中的实践
目前我国各学科,包括人体解剖学主要采用以学科为中心的医学教学模式,但该课程模式存在知识点重复、与临床脱节等缺点;随着医学教育的发展,国内外医学院校相继开展了以器官系统为中心的教学模式,该模式以人体器官系统为主线,以临床实践为导向,通过对各学科进行整合和优化来提高教学效果和教学水平.重庆医科大学自2010年起开展了以器官系统为中心的教学改革.文章介绍了在新模式下人体解剖学教学的实践情况.
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长学制临床医学专业病理生理学自主设计性实验教学探讨
病理生理学在医学教学中是联系基础医学和临床医学的"桥梁"课程.实验教学在病理生理课程教学过程中占据着非常重要的地位.传统的验证性实验是一种"从书本来,到书本中去"的教学模式,不利于发挥学生的主观能动性和培养创造性思维.自主设计性实验教会学生如何发现问题、提出假说、搜集资料、设计实验、实验步骤与方法等技能,培养学生创新、实践能力.第二军医大学在长学制临床医学专业开设病理生理学自主设计性实验,锻炼了学生的创新思维能力,也暴露了课程设置上的不足,为之后课程的优化提供参考.
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药物化学实验教学存在的问题与解决方案探索
药物化学是滨州医学院药学专业的专业必修课,课程实验教学内容涵盖经典药物的合成与结构评价,符合药学专业培养方案要求.目的是通过实验教学使学生理解药物化学的基本理论和基本方法,掌握药学专业所学的基本化学操作技能,培养学生药品生产与进行科学实验的基本能力.为培养应用型药学专业人才,文章从培养方案、教学资源、示范教学、评价方式等方面入手,改善实验教学中存在的诸多问题,提高教学质量.
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基础医学本科生透射电镜技术教学设置及体会
文章阐明了为基础医学专业本科生设置透射电镜技术的意义,着重阐述了透射电镜技术的教学设置,通过总结在教学过程中发现的现象并进行深入分析,得出深刻的教学体会,从而为培养高素质基础医学人才提供支持.
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医学免疫学实验教学改革的探索
为了提高本科生创新意识和综合能力,对医学生医学免疫学实验教学进行系列探索与实践.通过教学改革,放弃部分传统实验内容,代之以融合实验和前沿实验技术,有效提高了学生学习兴趣和学习主动性,获得了很好的教学效果.
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四年制医学检验技术专业本科教学改革实践
本科四年制医学检验专业教学改革从确立专业方向到"一体两翼"培养模式、构建实践课程体系、加强宽口径的能力培养及创新思维的引导确立等一系列专业改革,突出检验专业特色,强化专业内涵建设,以适应日新月异的医学检验专业的快速发展.
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以引导学生自主学习为核心的医学检验导论课程建设探讨
医学检验专业新生入学时常由于缺乏对专业的了解和认可,学习目标不明确,缺乏学习兴趣,被动学习.开设医学检验导论课程,有助于稳定学生专业思想,明确学习目标,激发学习热情,指导学生合理规划学习和人生道路.在导论课建设中,要坚持以引导学生自主学习为核心,激发学习意愿,培养学习能力,提高教学质量.
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临床医学八年制学生科研能力培养经验与探讨
临床医学八年制专业定位于培养高层次医学人才,科研创新能力是区分高层次医师与普通医师的重要标志,是决定医学生将来参与国际竞争和职业发展的重要能力,因此设计完善的八年制科研能力训练体系非常重要.第二军医大学自2004年起试办八年制临床医学专业,经过十余年实践,在八年制医学生科研能力培养积累了许多做法和经验,对未来八年制科研培训提出建议与展望.
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全国医学院校青年教师教学基本功比赛促进教学改革的思考
全国医学(医药)院校青年教师教学基本功竞赛是医学院校教师交流教学经验,展示教学风采,提升教学能力的重要平台.在提高青年教师教学素养和推动我国医学教育事业的发展中起着非常重要的引领示范作用.结合参加及观摩教学比赛的体会,通过"以赛促教、以赛促交"两个主题分析如何提高青年教师授课能力及教学效果,从而更好地发挥教学竞赛对日常教学活动的辐射作用,以此供各位同仁借鉴和参考,并为未来的教学工作寻求可拓展的空间.
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神经科学学科建设与创新型教师培养探讨
要实现"两个一百年"奋斗目标,从根本上需要培养大量的创新人才,这也是高校的根本任务.教师素质培养是创新教育的重要保证,只有构建一支高素质的创新型教师队伍,才能担当起教育创新的使命,培养一流的创新人才.文章就神经科学的学科建设与创新型教师队伍的构建谈一些实践和体会,以期提高教师队伍素质.
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参加全国医学院校青年教师教学基本功比赛的经验
教学质量是衡量高校办学水平的尺码.青年教师在高校教学资源中占较大比重.青年教师基本功大赛使青年教师教学能力、教学水平得到全面展示和检阅,是提高教学水平的有效方式.
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面向移动解剖学教学的探讨
在医学教育改革的新形势下,如何让解剖教学更好地为临床医师的培养服务是摆在解剖学教师面前的挑战.借助移动和网络技术,在保证传统解剖教学的基础上,利用移动设备的便利性,发挥教师的引导作用,充分调动学生的主观能动性,逐渐培养学生的临床思维能力,以期提高新形势下解剖教学的效果.
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开发网络平台对基础化学课堂教学的辅助作用探讨
在基础化学的教学实践中依托南京医科大学的e-learning 平台,建立了网络课程.通过开发网络平台,为教师的教学工作开展,从课堂延伸到课外.教师在网络上为学生提供丰富的教学资源;针对不同层次的学生,修订教学大纲和教学内容;引入导向性教学;进行形成性评价;提高了实验教学的质量.利用网络辅助,教学重点更加突出,并且与课堂教学相互补充,增加了师生间的互动,学生的创新能力和科研素养也得到了培养.
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基于MOOC和PBL教学法的生理学实验教学改革与实践
现代教育倡导学生主动参与,注重培养学生独立思考与分析解决问题的能力.教研组以南方科技大学生理学实验课为例,分析传统教学法的局限性,提出建设基于MOOC和PBL教学法的生理学实验教学改革,并通过教学实践详述教学方法及教学效果,探讨MOOC及PBL教学法应用于实验教学的利弊.
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智能移动设备在生物化学实验教学中的应用探索
随着移动互联网信息技术的发展,智能移动设备已成为大学生生活学习必不可少的工具.文章探讨在生物化学实验教学中采用当下流行的微信公众号、微课、网络直播等新型教学形式的应用,同时运用网络问卷调研的方式对教学效果及问题建议进行采集统计,充分利用智能移动设备进行辅助教学.这些新的教学手段能激发学生对生物化学实验学习的兴趣,提高实验教学效果,有利于生物化学实验教学改革的推进.
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网络学习平台在内分泌系统整合课程中的应用
基于网络与课堂的双平台教学模式有效整合了网络平台与课堂平台,使颠倒课堂成为可能,改变了长久以来传统教学仅仅局限于课堂的局面,改变了学生学习的方式和教师的教学方式.文章探讨了课堂教学与网络平台学习相结合、自主学习与协作学习相结合的混合式教学在内分泌系统整合课程中对学生学习效果的影响,分析了取得的成果和需要改进的不足之处,对更好地进行以学生为主体的教学改革具有借鉴意义.
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微课在局部解剖学教学中的应用初探
局部解剖学是一门实践性很强的医学基础课程,它是从基础医学向临床医学过渡的桥梁和纽带.传统的教学方法已不能满足当前培养新型医学人才的教学要求.微课作为一种新型的网络学习资源形式,授课方式丰富多样,内容短而精,可紧密结合临床知识,使复杂的局部解剖学知识变得直观易懂,能有效提高学生的学习兴趣.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
