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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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组织学与胚胎学"深入浅出"教学方法的探讨
组织学与胚胎学是医学专业基础课程之一,与人体解剖学、生理学、病理学等学科密切相关.对于零基础的大一新生,医学知识匮乏,加之教学内容晦涩难懂,难免出现厌学情绪.因此,教学过程中深入浅出,整合分散的知识点,并与其他相关课程融会贯通,调动学生积极性,引发其主动思考,提高教学质量.
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组织学与胚胎学教学改革的思考
组织学与胚胎学作为形态学课程,内容相对琐碎,趣味性不强.如何调动学生的学习积极性是老师面临的一大难题.教学团队依据多年的教学经验,结合授课对象的学习特点,提出了一些关于组织学与胚胎学教学方法的拙见及思考,合理运用网络平台,激发学习兴趣,提高教学质量.
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情景式教学法在军事劳动卫生学教学中的应用
情景式教学法能创造性模拟具体场景,激发学生的学习热情,促进教与学的和谐统一,适合在注重实践的军事劳动卫生学课程的教学中应用.通过模象直观法、情感体验法、作业现场体验式教学法、角色扮演法等多种情景式教学法,能有效将枯燥刻板的军队职业卫生学的问题形象化、生动化.采用情景式教学应注意始终围绕教学内容创设、情景应具有代表性和新颖性及开展情景式教学要注重教师的引导作用等问题.
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自我导向学习法在病理生理学教学中的应用
在初步分析病理生理学学科性质、教学现状及医学生学习特点的基础上,探讨引导、激励学生自我导向学习的必要性和可行性.其中,通过教师引导学生学会课堂总结、熟练获取学习资源、结合教师科研拓展学生视野、改革和完善评价机制等方式激励学生自主学习尤为重要.通过教与学的改革,有利于全面培养医学生的科研素养和综合素质.
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卓越医生班生理学立体化探究教学的探索与实践
在卓越医生班课程学习中探索和实践了立体化探究教学的教改模式,摈弃以教师为中心,确立以学生为主体的现代教育观,引导学生在课堂讨论、网络教学及第二课堂活动中养成自主学习的习惯,培育创新精神,激发了学生的学习积极性、主动性,提高了学生的动手能力、思维能力、信息获取能力和创新能力.
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对目前国内解剖学教学现状的评价及反思
借中国解剖学会与香港大学交流解剖学课程改革经验之际,收集了国内大部分医学院校的解剖学教学情况.调查结果显示,由于大量新兴学科的出现以及教学观念的转变,国内各高校都对解剖学课程进行了改革.但其措施主要体现在教学方法的改进,如PBL教学,与美国在20世纪60年代的做法大同小异,如今美国教育界已经对先前的改革进行深刻反思,剖析其带来的负面影响,而国内却继续沿袭美国以往的做法,这值得引起广大解剖学同仁的认真思考.文章通过总结目前国内的解剖学教学现状,分析当前改革中存在的问题,并明确通过拓展性学习和继续教育是解决当前问题的可能途径,以期在认识上同国外达到一致.
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护理专业病理学教学改革与实践
病理学是一门重要的基础医学学科,具有很强的实践性,在临床诊断中也发挥着重要作用.护理专业以培养具有实践操作能力的实用型护理人才为主要目标,因此,对于护理专业的病理学教学,应该针对其专业的特殊性,多方面、多角度进行教学改革,以突出病理学在护理专业方面的应用性,培养出理论知识扎实、操作能力过硬的全面型护理人才.
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医学相关非临床专业生理学教学探讨
随着社会进步,在医学院校的培养专业中,从临床专业派生出越来越多的医学相关非临床专业.生理学是医学院校的一门重要学科,除了是临床专业学生必修课,也是医学相关非临床专业学生的必修课.文章结合心理学内容在生理学教学中的应用,举例说明如何结合生活事例与临床、采用多种教学方式以及引入互联网+时代下的新式教学方法等提升医学相关非临床专业学生的学习兴趣和生理学教学效果.
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三明治教学法在病理生理学教学中的应用
病理生理学是基础向临床过渡的桥梁学科,对学生思维模式和学习方法提出了新的要求.文章以护理专升本专业为研究对象,根据病理生理学章节特点选取部分内容开展三明治教学法.学生成绩及问卷调查结果显示,采用三明治教学法的学生成绩优于传统教学法,有助于加强学生自主学习能力和团队合作意识,激发学生学习兴趣.
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回顾切尔诺贝利事故,探讨防原医学教学改革
防原医学是一门综合性很强的军事医学学科,主要研究战时核武器、核爆炸和平时电离辐射所致的人体伤害医学防护及其临床救治.它与基础医学、临床医学和军事医学等学科都紧密联系.随着核能在各领域的广泛使用,而核事故、核源丢失等情况时有发生,提醒着人们必须重视核技术的安全应用.切尔诺贝利事故已过去30年有余,但其造成的严重影响延续至今.回顾此次事故给当地和全球人们造成的严重影响,深刻反思此次事故,从教学理念、教学内容、教学方法和考核方式等方面探讨如何进行防原医学教学改革.
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EBM理念结合PBL教学法在法医病理学教学中的应用探讨
循证医学(EBM)理念和基于问题学习教学法(PBL)有机结合是新时期高校医学教学改革中的重要内容之一.在法医病理学教学中引入EBM结合PBL教学法,不仅有利于激发学生的学习兴趣,培养学生善于发现问题,寻找证据,分析和解决问题的实际能力,还有利于提升他们的团队协作精神,旨在提高整体教学效果,保证良好的教学质量,有力推进医学高校病理学教学改革.
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地方院校临床医学专业基础医学课程整合方案的设计
借鉴国内外医学院校临床医学专业课程整合的成功经验,绍兴文理学院结合学校实际情况,将以往以学科为中心的基础医学课程体系,构建为以器官系统为中心,以结构-功能-环境-临床为主线的课程新模式,对原有的基础医学课程进行选择、优化和重组为生命基础模块、环境与健康模块、基础医学综合实验模块.实现宏观与微观、结构与功能、正常与异常、环境与健康、治疗与预防、基础与临床相互联系,将CBL/PBL案例贯穿各整合课程学习之中,实施形成性评价与终结性评价相结合.
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探索教育部重点实验室开放模式,提升学生科研创新能力
实验室是知识创新的源头和科技人才培养的基地,推进实验室开放,培养中医药创新型人才是当前中医药高等教育改革的热点.针对高校实验室开放现状和存在的问题,结合辽宁中医药大学教育部重点实验室开放模式探索的点滴经验,通过多种途径全面推进实验室开放,引导学生进入实验室动手实践,以提升学生科研创新能力.
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设计性病理学实验教学改革初探
病理学是介于基础医学与临床医学之间的重要的"桥梁"学科,病理学实验教学水平直接影响着这座"桥梁"的搭建质量.随着现代科技发展和医学教学模式的改变,培养和提高医学生的创新意识和实践能力已成为目前高校教学改革的趋势.文章针对病理学实验教学的特点,探讨了设计性实验教学在病理形态学实验教学中的运用,为医学教育的深化改革提供可靠的支持.
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内科学硕士研究生与规范化培训并轨培养教学改革探讨
临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训是医学教育的两个不同类别和阶段.临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养是教育部的改革措施,通过统一临床培训内容、科学制定轮转方案;注重临床思维、能力的培养;加强临床科研能力训练;建立完善的考核体系,可有效解决教学中的冲突和矛盾,成功实现临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训的对接.
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泌尿系统整合课程在实验诊断学中教学效果的评估
以器官系统为中心的新型医学教学模式被越来越多的医学院校所接受,教学成果显著.天津医科大学基础医学院诊断学教研室以2012-2014级临床医学五年制1班、2班、3班的共274名学生为研究对象,由多学科共同编写整合课教材,进行实验诊断学的教学;与按照传统教学方法进行实验诊断学教学的2009级-2011级临床医学五年制1班、2班、3班的共276名学生进行对照.以期末试卷泌尿系统知识点得分率来判断知识点掌握情况.两组学生在总成绩和选择题、论述题上都存在明显差异.以此来探讨整合课程在实验诊断学的应用效果以及与传统教学模式相比较的优势及可实施性.
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运用学会平台促进微生物学科发展的实践与思考
学会通过举办学术会议、专题报告等方式促进学科在深度上发展,通过举办科普活动、编写科普图书、技术培训、科技下乡等方式促进学科在广度上发展,通过加强组织建设、举荐人才、提高学术任职等方式为学科发展提供人力支持,通过营造学习氛围、培养科学道德与规范、宣传典型人物、凝练学会精神等方式为学科发展提供精神动力.
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南方医科大学药学专业实施本科生导师制教学模式初探
在传统药学教育的基础上实施本科生导师制是南方医科大学药学专业教学的一大特色.文章探讨了
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临床医学("5+3"一体化)人才培养体系的构建与思考
临床医学"5+3"人才培养改革旨在培养研究生和住院医师"双重身份"的全面创新型临床医学人才.南京医科大学从培养体系的目标、方案、模式、课程设计及教学改革等方面探索构建了临床医学"5+3"一体化人才体系,并对该培养体系进行初步思考和展望,以期提高教学质量.
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药理学网络课程建设的探索与实践
随着计算机技术和网络技术高速发展,网络课程在教育领域也得到迅速的发展和推广.基于Blackboard平台的药理学网络课程教学,弥补了传统教学的不足,培养了学生独立思考的能力,促进了师生交流,提高了教学质量.药理学网络课程还需要不断更新完善,这样才会有更多的师生从中受益,从而实现医学教学的改革和发展.
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网络背景下病毒学教学模式改革初探
病原生物学是一门重要的基础课程,病毒学是该课程中要求重点掌握的章节.相比其他章节,病毒学部分的知识点琐碎而抽象,对学生的学习造成很大的困难.文章从病毒学课程的特点出发,突出以学生为主体,充分利用网络资源与网络工具,使用微课、慕课、翻转课堂、PBL等教学方法对病毒学的教学模式进行改革.通过这种网络背景下病毒学教学模式改革的尝试,改善病毒学的教学质量与教学效率,拉近教学与科研的距离.
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基于APP的案例教学法在医学微生物学的应用
为探讨基于APP的案例教学法在医学微生物学教学中的应用与效果,从内蒙古医科大学2013级临床医学专业学生中随机抽取两个班,其中一个班采用新教学法设为教改组,另一个班采用传统教学法作对照组.两组理论考试成绩差异显著(P<0.05),教改组成绩更优,教改组学生对该课程教学认可度更高.基于APP的案例教学法对提高医学微生物学的教学效果有积极意义.
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基于Web的医学虚拟仿真平台在机能实验教学中的应用
以提高实验教学质量为目标,介绍了基于Web的医学虚拟仿真实验教学平台在机能实验教学中的应用现状,并从优质资源共享等特点出发分析了该平台的应用前景.以安徽医科大学医学虚拟仿真实验中心为研究对象,提出了校企合作、校校联合、以虚促实、虚实结合的仿真平台建设思路,并对后续的平台优化进行了有益探讨.
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微课与翻转课堂有机融合运用于临床医学教学中的思考
信息技术的飞速发展,使网络课程与学生自主学习的模式成为医学教育发展的必由之路.临床医学教学中医学生的参与至关重要,微课与翻转课堂的有机融合可以更好地促进医学生主动性地学习,充分调动学生学习的积极性及热情,整合各种优质资源,更新学生思想观念,提高医学生的综合素质.
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专业英语学习和医学双语教学课程的关联性探讨
文章主要对目前国内医学院校双语教学及专业英语教学设置、教学人员的专业英语水平及实施现状进行了分析;结合专业英语及双语教学的特点提出了专业英语课与专业课双语教学两者在教与学之间的关联性:前者通过专业知识学习英语,后者用英语阐述医学知识,二者密切相关;文章还就如何在今后的医学教学实践中将二者融为一体提出了方法和建议.
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中医药国际学生全英语生理学教学面临的挑战
近年来华学习中医药国际学生明显增加,对不会汉语的学生开展全英语生理学教学,其多元的文化信仰、思维特点等对教学提出了新的要求,也带来了新的挑战.总结梳理这些不同的特点并针对这些特点因材施教,
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| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
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| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
