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改革口腔医学实验室开放管理模式
高校是我国人才培养的重要阵地,在教育教学中都会加强学生的创新精神培养,增强他们的实践能力.在我国口腔学科的临床实验教学中,医学实验室开启开放式的管理模式可以让学生们进行实际操作,对于在学校的理论知识有更深的理解,鼓励学生们在课余时间利用开放管理的便利,增强学生们的实验能力,提升口腔医学的实验教学效果.
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探索实验室开放模式以培养中药创新人才
高校实验室是人才培养的重要基地,是实验教学和科学研究的重要场所.随着时代的进步和科学技术的发展,社会对人才培养提出了更高要求.
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康复专业“学生自主型”实验室开放模式的探讨
目的:探讨“学生自主型”实验室开放模式对康复专业实验教学的影响。方法在康复专业大三年级专业课实践教学中对学生开放实验室。2009级实行计划型开放模式,2010级实行“学生自主型”开放模式,每个学期末进行开放实验室教学效果的评价。结果计划型组实验室开放89学时,参与学生755人次;“学生自主型”组实验室开放323学时,参与学生2677人次。“学生自主型”组康复评定学等7门专业主干课程实验技能考核成绩优良率高于计划型组学生(P<0.05);开放实验室在提高学生康复技能、对课程内容的理解、提高分析问题、解决问题能力、提高学生对专业课的学习兴趣以及形成团结协作能力方面均有很好的帮助作用,“学生自主型”组效果好于计划型组(P<0.05)。结论“学生自主型”实验室开放模式有利于提高康复专业学生实践能力、创新能力和综合临床康复能力。
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构建学生自主管理实训室开放模式的评价与分析
目的 探讨学生自主管理实训室开放模式的效果及评价方法.方法 选取我校2014年9月~2016年3月护理专业需进行开放实训室学习的学生为研究对象,根据年级分组,设立对照组108人,观察组152人.对照组采用教师主导管理模式,观察组采用学生自主管理模式,学习结束时发放调查问卷.比较两组的课时情况及技能操作成绩,对观察组学生开放实训室的观点进行调查分析.结果 观察组课余开放课时数明显高于对照组(t=2.503,P=0.028);观察组对于实训室开放的情况比较满意(均(x)>4);观察组的无菌技术、静脉输液成绩均明显高于对照组,且观察组的优良率高于对照组(x2=4.305,P=0.038),两组学生护理操作成绩差异有统计学意义(均P<0.05).结论 实训室开放实施“学生自主管理”模式激发学生学习的积极性,提高了学生技能成绩,促进了学生综合素质的提高;同时实训室的利用率也得到了提高.
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医学机能学实验室开放模式研究与实践
为增强医学生的实践能力和创新精神,培养高素质医学人才,我室对实验室开放模式进行了探索,主要包括开放的教学形式、教学方法及评价体系等.并在学生中进行调研,取得成效,为我校医学机能实验学教学改革奠定了良好的基础.
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探索教育部重点实验室开放模式,提升学生科研创新能力
实验室是知识创新的源头和科技人才培养的基地,推进实验室开放,培养中医药创新型人才是当前中医药高等教育改革的热点.针对高校实验室开放现状和存在的问题,结合辽宁中医药大学教育部重点实验室开放模式探索的点滴经验,通过多种途径全面推进实验室开放,引导学生进入实验室动手实践,以提升学生科研创新能力.
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分子医学教学实验室开放管理模式的实践与探索
实验室的开放是实验室管理发展的必然趋势,开放管理模式的建设是实验开放良好运转的基础.文章以广西医科大学基础医学院分子医学教学实验室开放管理模式的建设实践出发,从开放内容、实验室管理规章制度、具有实时监控功能的实验室管理系统平台和实验队伍四个方面探讨实验室的开放管理模式的构建.
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医学临床技能中心实验室开放模式研究
实验室在高等教育中发挥着重要作用,医学临床技能中心是临床技能训练和临床能力培训的场所,对于医学实践教学发挥着重要的作用.开放实验室,能够为学生提供更为广阔的自主发展的空间,有利于激发学生的创新意识,也大限度地发挥实验室资源效益.文章着重讨论了临床技能实验室开放的几种模式.
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中药炮制实验室管理与开放模式探索
实验室教学是高等教育的重要组成部分,是人才培养的重要基地.因此,实验室改革在高等院校教学中起着举足轻重的作用.高校实验室应该是一个独立的、开放的、面向社会的实验系统.本文作者通过对高校开放式实验室的管理模式进行探索,根据现行实验室存在的问题和实际需要,提出了建立、管理开放式实验室的建设性措施和建议,以求加快实施实验室开放的步伐.
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人体解剖学开放性实践教学的探索与实践
人体解剖学是实践性强的课程,实物标本观察是学好解剖学的有效方法之一,但限于标本的来源和实验员缺乏等实际情况,探索实践教学新形式成为各医学院校面临的共性问题.在这里简介如何将开放模式~([1])引入人体解剖学实践教学,仅供参考.
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开放式药学化学基础实验教学平台建设的探索
开放实验教学是高校培养创新人才的重要途径。通过建设开放式药学化学基础实验教学平台,探索出一套切实可行的管理办法,满足人才培养的需要,并取得一些成效。
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高职高专基础化学开放性实验的探索
实施开放性实验教学,是培养高素质人才的必然选择.该文分析了学校基础化学实验教学的现状和学生的特点,以对基础化学实验试行开放性教学,适应职业教育发展的需求.
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中医实训类教学实验室开放模式探索与实践
医学是一门实践性很强的学科,医学院校培养学生的重要环节就是进行实验实训教学.实验教学不仅是传授知识、验证理论和掌握实验技能,更重要的是培养学生形成良好的科学素养,真正具有独立的工作能力、应变能力和发现、分析、解决问题的能力[1].基于目前教学计划内实验实训课时不足,部分实验教学方法单一,不能满足学生的主动性需求等同题,各个医学院校普遍开放教学实验室,并不停探索、改进开放模式.我们根据南京中医药大学第二临床医学院实验实训类课程的特点并结合其他医学院校的实验室开放模式,探索出一套具有我院特色、有效率的创新性实验室开放模式,通过实施,取得了较好的效果.现介绍如下.
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机能学实验室开放模式存在问题与思考
实验室开放是深化实验教学改革和培养创新型人才的重要途径.机能学实验室作为实验室开放的重要平台,该校生理科学实验室一直不断探索,形成了一定的开放模式,并对这种模式的运行和管理进行了深入探讨,分析存在的具体问题,后在实验室开放理念、管理制度、队伍建设、实验内容、经费保障、网络化管理等方面提出了相应的完善措施.
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机能学实验室开放模式的研究
实验室开放已经成为高校提高学生实践水平、优化资源利用的重要手段.从实验室开放的方法 、模式等方面阐述实验室开放的重要意义,实践探索出实验室开放的佳途径,充分发挥了实验室在培养高质量医学人才中的重要作用.
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浅谈医学形态学实验室的开放模式与管理
我校形态学实验室成立于2004年6月,由人体解剖学、组织胚胎学、病理学3个学科的实验室合并重组而成.通过对有限的资源进行合理配置,实现了对实验室人员、用房、仪器设备等的统一管理与调配.经过近2年的努力,实验室在保证正常实验教学的同时,利用现有的师资、仪器设备、教学环境等资源,全面地向我校师生开放实验室.
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Spirit 全自动血细胞分析仪常见故障及排除
美国BioChem lmmunoSystems公司生产的Spirit○ R全自动三分类血液细胞分析仪可测试19项血液参数(包含3个直方图),并可对异常的结果给予提示性诊断,供操作者参考。该仪器可提供开放模式和预稀释模式两种检测方法,可选择全血及末梢血进行测定。仪器投入使用一年多,总体运行状况良好,但在使用过程中亦遇到一些常见的故障。本文着重对该仪器在使用过程中(开放模式)出现的一些常见故障及排除方法做以简要介绍,供同行参考。1 开启时出现故障现象:打开仪器电源后,启动周期无法完成,LCD无显示。排除方法:首先根据仪器维修手册排除,或者关闭仪器电源至少60 s以上,重新开启,一般此故障即可排除。
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开放高校临床医学实验室的实践与思考
高校实验教学是基础性实践教学形式,教师、学生、教学任务以及教学条件是基本要素,培养实验操作技能和实验问题解决能力是其主要任务,日益开放和灵活是其改革趋势[1].实施实验室对外开放,可以充分利用实验室的各种资源,有助于提高仪器设备的利用率.为此,笔者就临床医学实验室开放的具体实施过程以及开放中存在的管理问题做了以下初步的探索,以期和同行交流.
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人体解剖学实验室开放模式的探索与实践
实验室开放是高等院校实验教学改革的新课题,是大学教学改革的必经之路[1].本文通过对人体标本陈列室、局部解剖学标本操作、系统解剖学实验标本的开放及管理模式研究,探索人体解剖学实验室开放途径.
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医学院校中非医专业实验室开放的探索和实践
实验室开放是高校实验教学改革的重要研究课题,能够提高学生的动手能力和创新精神的培养.结合泰山医学院的实际情况,着重从工科专业阐述实验室开放的重要性、实验室开放的模式和实验室开放的作用与效果.