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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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考虑学科特点的医学免疫学教学方法探索
为了提高教学质量与挖掘医学生学习能力,提出单科教学应充分把握学科特点,通过学科优势,寻找适合教学方法,因科而异,不同学科不能照搬硬套.文章以学生普遍反映难学的医学免疫学为例,介绍了学科的特点、难点和优势,以及如何用优势攻破难点.针对这样的教学思路,教师和学生都需要时间来思考,而不是盲目的讲解和听课.通过挖掘学科优势进行教学,可获得更好的教学效果.
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生物技术制药教学中的多元协同教学模式探索
在生物技术制药课程教学中,提出“以教材为基础,以问题为导向,以案例为辅助,以资源为支撑”的LBL-CBL-PBL-RBL多元协同教学模式的设计思路,探讨多元协同教学模式的具体实施过程和评价体系.在指导学生系统掌握理论知识的基础上培养学生的独立思考、分析、解决问题的能力和创新思维,培养具备扎实的理论基础与良好的实践能力的高级专门人才.
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创新创业知识对临床药学学生能力培养初探
大学生创新与创业教育是高等学校的重要任务之一.临床药学专业是近年来新兴的一门专业.在大众创业、万众创新的经济时代背景下,对临床药学专业学生进行创新与创业能力培养势在必行.通过对药物毒理学授课加入创新与创业知识,提高了学生对创新与创业的认知度,影响学生的长期学习规划,使学生更早更好地为将来的就业做好充分的准备.文章对创新创业知识对临床药学学生能力培养进行初步的探索研究,为培养创新型医药兼修人才打下坚实的基础.
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培养预防医学本科生科研素养的探讨
预防医学是实践性和应用性都很强的一门学科.预防医学专业本科生毕业后会选择在相关领域继续深造,或进入疾病预防控制及卫生监督部门工作,无论是继续深造还是工作的预防医学毕业生都需要具备一定的科研素养,以便快速适应新的工作岗位需求.文章将从课程学习、科学思维能力培养和科学实践能力培养三个环节探讨如何培养预防本科生的科研素养.
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医学院校化学教学延伸的探讨
医学院校的化学课程是对后继课程有深远影响的一门公共基础课,特别是对生物化学教学影响甚大.两门学科的许多知识点、思维方法相互关联,合理优化化学教学过程,不仅可以在课时减少的情况下完成教学任务,还能帮助学生建立更合理的知识结构,在后继相关课程的学习上发挥大效益.文章从生物化学教学的角度探讨了医学院化学教学的一些不足,并对如何更好地帮助医学生学习后继专业课程对化学教学工作提出一些思考建议.
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基于科研素养培养的研究生医学分子生物学教学改革
医学院专业型硕士培养课程中医学分子生物学注重的是理论和技术原理的讲授,较少涉及科研思路和科研能力的培养.为提高河南科技大学医学院医学专业硕士的科研素养,近年来在医学分子生物学教学中开展了针对性的教学改革,主要包括教学方式、教学内容以及考核方式等三个方面的改革,并取得了良好的教学效果.
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病理生理学TBL教学案例的筛选与应用
病理生理学作为连接基础与临床的主干桥梁学科,位于医学教育的中期阶段,在教学过程中,基于团队的讨论式教学模式(team-based learning,TBL),引入临床案例分析有利于对病理生理学知识点的理解以及基础医学和临床医学的融通.一份合格的教学案例应该符合地方院校的特色、病种单一,满足不同阶段医学生的需要,并且在教师的组织、引导下得以恰当的应用.
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执业医师分阶段考试背景下生理学课程改革探索
执业医师资格考试是世界各国普遍采用的行业准入性考试.文章在执业医师分阶段考试背景下,从教学大纲、教材、教学方法和考核方式、师资建设等方面介绍了贵阳中医学院生理学教研室作出的一些改革探索.
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基于PBL的翻转课堂在生物化学实验教学中的探索
为培养高素质医学人才,针对目前生物化学实验教学中存在的问题,依托微信公众平台和虚拟仿真实验平台,构建基于PBL的翻转课堂教学模式,提高学生学习的积极性,提升教学效果,为医学实验教育改革探索新的途径.
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医学检验专业寄生虫学实验教学综合性评价的构建与实践
实验教学是临床寄生虫学与检验专业核心课程教学中的重要环节.为提高学生的积极性,增加其动手能力和主动性,应加强实验考核,形成终结性评价和形成性评价相结合的综合性评价考核机制.探索评价内容,优化评价过程,达到教学和评价一体的教评机制,能有效增加教师和学生的教学参与度,提高教学效率及教学质量,从而适应检验专业课程教学的临床实用性.
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医学生物学实验教学的改革与实践
在长期培养医学类本科专业学生的过程中,针对专业人才培养要求,医学生物学的相关课程形成了实验教学体系.改革前是各门课程独立开设实验课,较少开设综合性实验和探究性实验.改革后依托基础医学国家级实验教学示范中心,以岗位胜任力为导向,以学生为中心,开展实验教学体系和实验教学内容的改革,不但训练了学生扎实的医学生物学基础实验技术,而且培养了医学科研思维和创新能力.
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大学生创新实验在细胞生物学教学中的作用研究
通过多年指导学生申报和实施大学生创新实验项目,体会到大学生创新实验对细胞生物学的教学具有非常积极的作用,可以促进实验教学改革,提高学生动手能力和独立思考问题的能力,同时能节约实验教学开支,强化学生对理论教学内容的理解以及促进师生的互动与交流.
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求发展促创新,构建基础医学实验教学新体系
安徽医科大学实验教学中心构建了一套新的具有特色的基础医学实验教学体系,即“1-4-7-3实验教学体系”,该体系利用完善的实验平台系统、优秀的师资队伍、完善的教学模式及完整的质量监控系统等条件,用四个不同层次的实验项目,分阶段完成七个实验模块的教学任务,达到学生三种能力的培养目标,实现了“培养具有岗位胜任能力和创新思维的新世纪医学人才”这一核心教育理念.
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局部解剖操作后“大体老师”的综合利用
将局部解剖操作后的“大体老师”进行综合利用,制作种类多样、数量丰富的人体标本,进行本科生第二课堂实验教学,开展仿真手术训练和临床应用解剖学研究.节约了教学资源,增加了标本储备,实现了实验教学与资源的良性循环;提高学生学习兴趣和学习效率,确保实验教学质量;为解决临床实践难题、开展精准外科训练提供学习机会和实践平台;促进基础与临床合作,有利于科研发展,为转化医学研究开辟新途径.
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毒理学实验教学存在的问题与对策
毒理学是一门实践性很强的学科,实验教学是毒理学课程体系中重要的组成部分.根据山西医科大学新提出的人才培养目标,传统的实验教学已不能适应培养创新型和应用型高级医药卫生健康专门人才的目标定位.因此,山西医科大学卫生毒理学教研室通过问卷调查,收集了预防医学专业学生对毒理实验教学内容与形式的反馈意见,针对当前实验教学中存在的问题,提出改革方案,着力提高教学质量与效果.
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开展开放性综合实验项目培养预防医学专业学生综合技能
在预防医学专业本科生中开展开放性综合实验项目,即水体中环境卫生指标及重金属污染物的检测,对项目开展的必要性、实施过程及效果进行阐述.实践结果表明,该项目的开展有助于激发学生学习积极性,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生实验操作水平和科研创新能力.
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军医大学口腔医学本科教育改革的思考
目前军队对口腔医学专业人才的需求出现变化,基层单位需要能够兼顾其他医学专业的口腔医学专业本科生.而目前军医口腔医学本科生的培养仍然沿用培养口腔科医生的思路,不能满足基层单位的需要.因此,口腔医学本科生的培养应当增加医学通科知识及技能的训练和五官科学的教学,同时注重提高健康宣教能力的培养,并且完善任职教育,以满足军队基层的需要.
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上海市医学生个性类型不同维度的标准化分析
为突破传统分析方法无法了解个性强度的局限,以上海市4所医学院校4054名医学生为例,进行MBTI量表测试,对同一纬度的每一端点得分均进行标准化处理,比较每一维度学生的偏好强度并进行不同群体的比较.结果显示,上海市医学生总体倾向于外向、感觉,思考、判断;但倾向于判断明显(标准分得分为0.657),其次是感觉和思考(标准分得分分别为0.587和0.580),而外向相对不明显(0.512).不同院校层次、院校类型、专业的医学生在内外向维度,不同专业、年级的医学生在感觉直觉维度,不同院校层次、院校类型、性别、年级在思考情感雏度,不同院校层次、院校类型、专业、年级医学生在判断知觉维度的标准化得分有统计学差异.
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华东区医学类高校本科教学办学现状研究
华东区医学教育在全国医学教育发展中具有引领与示范作用,各高校办学现状一直备受关注.文章采用文本分析法对21所华东区医学类本科院校2015-2016学年《本科教学质量报告》进行剖析,研究发现现存主要问题有:办学规模偏大、经费投入差距过大且结构不舍理、课程资源紧张且教师教学投入较低、学生学习结果亟待重视和完善,并从办学定位、经费保障、资源建设以及学习评价等方面提出对应策略,以期为新一轮高校教育改革提供政策支持与实践借鉴.
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融入虚拟仿真实验的基础医学实验教学实践
为探讨传统医学实验存在的问题,并研究医学虚拟仿真实验在教学实践中的应用策略,文章结合临床医学教学资源,将虚拟仿真实验与传统教学实验有效融合,推进了医学实验教学模式的改革,健全并创新了以能力培养为核心的实验成绩综合评价体系.同时,对未来虚拟仿真实验在基础医学教学环节中的合理应用进行了展望.
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人体生理学在线开放课程建设实践与思考
随着互联网教学资源共享不断创新,在线开放课程建设已成为顺应新时代教育教学改革的新需求.人体生理学在线开放课程建设将信息技术与教育教学深度融合,为优化教学过程,提高医学生对专业基础课的学习水平提供了新的途径.文章旨在对在线开放课程设计、建设以及应用过程进行审视和反思,以期实现有效连通在线开放课程和传统课堂教学的教学改革模式.
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肠道致病菌分离与鉴定虚拟仿真实验教学系统建设与实践
将微生物学专业实验体系和现代化的虚拟仿真技术相结合,开展虚拟仿真实验教学是信息化教学的必然趋势.文章分析了微生物学中肠道致病菌传统实验教学的不足,阐述了肠道致病菌分离与鉴定虚拟仿真实验教学系统的建设和教学模式.系统涵盖肠道感染理论知识、实验操作视频和虚拟临床病例实训,将经典的微生物学实验与临床病例紧密结合.该系统应用于实践教学后,培养了学生的实验操作技能及科研创新能力,拓宽了以课堂为中心的教学模式,是传统实验的有效补充.
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寄生虫网络课程辅助教学的探索和实践
随着高校课程建设改革深入发展,构建自主性学习的网络教学课程体系已成为提高教师教学质量和培养学生自主学习能力的重要手段.文章对南京医科大学寄生虫网络课程平台的课程体系、内容设置、使用效果等方面进行探讨,对相关专业网络课程建设具有一定的借鉴价值.
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开放实验室高端仪器虚拟仿真实验构建与应用
开放实验室高端仪器在基础医学综合性实验课程以及大学生创新实验中的应用日益广泛.因此,仪器使用培训成为开放实验室教学工作中很重要的一部分,而虚拟仿真实验在其中能发挥积极的作用.结合武汉大学基础医学实验教学中心开放实验室共聚焦激光扫描显微镜虚拟仿真实验的构建和教学实践,探讨此类虚拟仿真实验的设计、脚本撰写和制作相关问题以及其在开放实验室教学中的应用.师生共建、虚实结合应用以及即时反馈和完善是保障虚拟仿真实验教学效果的重要环节.
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本科药理学虚拟实验教学定位及建设探索
药理学实验对于务实学生理论基础、培养学生创新能力具有重要意义.针对江南大学药理学实验教学中存在的现实问题,研究了虚拟实验教学的应用现状和效果,明确江南大学药理学虚拟实验教学的定位理念.结合药理学实验课程的特点,从虚拟实验教学资源建设、虚拟实验仿真平台建设、教学与管理队伍建设三个方面探索虚拟实验教学的建设方案.
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基于MOOC的混合式教学在生理学教学中的探索
通过线上观看生理学微课视频和集体讨论及阶段性测验、线下课堂互动式授课及面对面的讨论课开展混合式教学改革,充分利用网络教学资源和传统课堂教学的优势,建立SPOC平台,在中南大学本科生生理学教学中全面开展混合式教学.将MOOC教学和传统教学方法有机整合应用于医学生理学教学,通过SPOC段考和讨论课记录以及实验课成绩综合计算学生平时成绩,通过期末考试评估学生对生理学知识的掌握和运用分析能力.期末考试采用网上阅卷方式进行,比较不同学期同专业的生理学期末成绩,2017年下学期混合式教学比2016年下学期非混合式教学生理期末考试成绩均数高出19.10分,P＜0.001.二者比较,混合式教学成绩有大幅度提高.
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人体形态学虚拟实验微课资源库的建设与应用
随着信息技术及现代化教学手段的不断发展,微课作为一种新的信息化教学手段已成为高校新型教学中必不可少的一种辅助工具.依托浙江大学医学院构建的形态学信息化实验教学平台,选取人体形态学虚拟切片、虚拟大体作为教学素材制作音视频资源形式的微课视频,建设人体形态学虚拟实验微课资源库.文章旨在探讨将人体形态学虚拟实验教学借助微课模式进行改革,实现医学高等院校人体形态学虚拟实验微课资源库的构建及其对实验教学改革的支持效果.
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留学生医学概论课的教学实践和探索
随着来华学医的留学生数量与日俱增,留学生医学教育改革成为必然.医学概论是同济大学医学院针对医学本科国际学生开设的医学入门引导课,文章以医学概论课程教学为例,从师资队伍建设、教学内容设置和教学方法革新三方面阐述留学生医学教育改革的探索和实践.
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绘图教学法在留学生解剖学教学中的应用体会
在留学生的解剖教学过程中,结合留学生的学习理念和习惯,将绘图贯穿教学过程中,能极大地激发留学生的学习兴趣,提高学习效率.文章将绘图贯穿留学生的解剖教学过程的形式作了介绍和总结,可提高留学生的医学绘图素养,是培养卓越医师的重要内容.
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MBBS留学生药理学翻转课堂的探索与实践
翻转课堂是当今高等医学院校广泛使用的一种教学方法.文章比较了翻转课堂教学模式与传统教学模式在MBBS留学生药理学教学中的作用.选取了76名2015级MBBS留学生,进行翻转课堂和传统教学模式的对比研究,并在课程结束后对学生进行教学效果评价.发现翻转课堂模式学生考试成绩明显高于传统教学模式,且前者学生学习态度及学习动力得分也明显优于传统教学组.
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PBL联合RPT在神经外科留学生见习教学中的应用
为研究以问题为基础的学习(PBL)联合角色扮演法(RPT)在神经外科留学生见习教学中的应用,以中国医科大学临床医学专业留学生为研究对象,实验组采用PBL联合RPT教学,对照组采用传统教学法.见习结束后对两组留学生的学习情况进行主观和客观双重评价.结果显示,留学生对PBL联合RPT教学反馈较好.PBL联合砌T教学可明显提高留学生神经外科临床见习教学效果,值得推广和借鉴.
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留学生医学生理学教学中因材施教的探索
为提高留学生医学生理学教学质量,文章对现行理论课和实验课教学模式和方法的探索作了分析和总结.理论课实行以学科为中心结合以器官系统为中心的授课模式,并辅以讨论式学习方法;实验课以小组为单位按组长负责制组织实验和讨论,并辅以虚拟操作训练.现行理论课和实验课相结合的教学方法提高了学生学习的自主性、主动性及团队合作精神,并有效促进了留学生生理学的学习,值得进一步探索和推广.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
