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互动教学法在口腔科学教学中的应用
口腔科学是医学专业中较重要的一门专业课,对加强非口腔医学专业学生口腔疾病预防、治疗基础知识的普及和推广,培养造就新型的全科医学人才,促进学生未来临床水平的提高有重要作用.但在教学过程中我们发现,临床专业学生对此普遍存在轻视思想.因此如何激发学生的学习热情和兴趣,提高教学质量,关系到教学的成败.本科室就如何改进教学方法,丰富教学手段作了大量的探索,其中互动式教学法就是众多教学法中的一个特色方法.
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临床路径在产科护生带教中的应用与效果分析
改进教学方法是提高临床护理带教质量的根本.由于护生在产科实习期较短,要保证教学质量取得佳效果,临床带教方法就显得尤其重要.
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人性化服务在临床带教中的应用
面对现在流行的人性化服务,临床带教中也要实行人性化,要重视学生的主体地位.这样,只有不断地改进教学方法,提高带教老师的知识水平和素质,才能在临床带教中得到突破的成功.
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预防医学专业《卫生理化检验》考试试卷分析
考试是教学过程的重要环节之一,是检验教学效果的必要方法,也是检查和评定学生知识和技能的掌握情况,促进学生智能发展的重要手段.通过对试卷和考试成绩的分析,获得反馈信息,评估教学方法的优劣,并能帮助教师调整教学内容,改进教学方法,提高教学质量[1].现应用教育统计与测量的理论和方法,对我校98级预防医学专业的《卫生理化检验》期末考试试卷进行分析,了解卫生理化检验教学情况和考试质量,为改进教学方法和试卷命题提供参考.
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改进教学方法培养全科医生-非预防医学专业流行病学实践教学改革的探讨
随着社会经济的发展和科学的进步,人们对卫生服务的需求正在发生着转变,卫生服务模式将由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健于一体的服务模式。为了适应现代医学模式的转变和未来社会对医学人才的需求,培养造就一批适应二十一世纪需要的新型人才,同时为了弥补我校非预防医学专业的学生没有预防医学实习的不足,近三年来,我们分别对临床医学专业、妇产科学专业、精神卫生与精神病学专业的流行病学实践教学内容及方法进行了有益的探索与尝试。实习课由以往的以教师为主体、以实习指导为中心内容、以课堂教学为主要方式的教学模式转变为以学生为主体、以教师为主导、以社区为主要场所的新型社区教学模式。
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解剖教学方法改革的实践
为了加快我院教学改革步伐,结合我院各专业的特点和对人才培养的要求,在解剖教学中,我们不断改进教学方法和教学内容,培养学生纵向学习、横向思维、综合运用知识的能力及动手能力,使学生成为基础扎实、具有创新精神和较强实践能力的应用型人才.
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浅谈新时期解剖教师的素质
在实施素质教育中起决定作用的是教师的素质.只有提高教师的整体素质,才能推动素质教育的全面进行,只有德才兼备、具有良好心理素质和创新能力的教师,才能不断地改进教学方法,培养学生的创造能力.<解剖学>是一门重要的医学基础课,是每一个医学生都必须认真学好的一门课程.
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解剖教学中的点滴体会
解剖学是一门重要的医学基础课,不掌握解剖学知识,就不可能成为一名合格的中、高级卫生技术人才,所以,医学生学好解剖学是关键.笔者在20多年的教学生涯中,反复研读教学大纲和教材,教学中不断征求学生意见,改进教学方法,提高教学质量,使一批批具有高素质的医务工作者走上工作岗位.现将几点教学体会,以求教于同行.
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成人大专班学生状况调查分析及解剖学教学对策思考
随着高等院校招生规模的扩大,多类型、多形式、多层次和多规模、多样化办学体系的形成,成人高等医学教育事业也获得了较快的发展.对于大多数专业的成人大专班学生来说,人体解剖学是一门重要的基础课之一.如何根据他们的实际情况和心理特点,改进教学方法、提高教学质量,成为摆在我们解剖学教师面前的一项重要而急迫的任务.本文是通过对一九九九级成人大专班220名学生的学习状况进行问卷调查和分析 ,对成人大专班解剖学教学方法的改进提出了一些粗浅的建设,以期为成人大专班解剖学教学改革提供一定的参考依据.
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人体解剖生理学教学探讨
人体解剖生理学是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动规律或生理功能的科学.通过该课程的学习,不但为学生提供较为系统的人体解剖生理学知识,而且为后续课程(药理学、病理生理学等)的学习打下必要的理论基础,是药学各专业学生主要的基础课程,在教学中占重要地位.但是,该课程理论性强,涉及内容广泛、复杂抽象,而且教育体制改革后,课时量不断缩减,使得教学时数偏少、教学内容偏多的矛盾日益突显.如何在短时间内完成教学和提高教学质量,是人体解剖生理学教学过程中需要不断探索的问题.笔者在几年的教学实践中,积极探索、改进教学方法,优化教学过程,认为提高人体解剖生理学教学质量,应从以下几方面做起.
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"易位式"教学法在中西医结合五官科护理学教学的应用及体会
五官科护理学是阐述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科护理规律的学科,中西医结合五官科护理学涉及内容较广,学生需要掌握中医基础理论及西医护理学专业知识。中西医两种理论体系的治疗方法有一定差异,从西医角度看,要求从护理学角度观察眼、耳、鼻、咽喉、口腔等器官的健康状况和疾病状态,并进行护理评估,做出护理诊断,制定护理计划,提出预期目标和实施护理措施,而这些器官结构精细,学生普遍感觉学习难度较大。中医学以辩证施治为原则,强调宏观辩证和全身调理,因此中西医专业学生遇到的问题要比纯西医或纯中医要复杂。
因此,如何改进教学方法,调动医学生的学习积极性,在短期内将复杂的中医、西医临床知识有机结合起来,树立正确有中西医结合思想,提高其自学能力及主动学习能力,开发创造性思维,是我们一直思考的问题,近几年来,我们在教学实践中,采取"易位式"教学方法,取得一定效果。 -
多专业通用教学集成系统与题库资源基于校园网使用的设计与研究
测试在教学过程中是一种行之有效的教学手段,它不但能及时反馈学生对知识的掌握情况,而且还能够帮助教师改进教学方法.为了提高教学管理水平,以适应当前医科院校教育对教学方式、方法与手段的需求,更好地实现教考分离,根据医科院校公共基础课的特点,基于与早期用dBase以及FoxBase建立的一些题库相兼容,我们利用Visual Foxpro6.0编制了一个多专业通用集成教学系统和题库管理系统.它对学生所学课程进行评测和题库实施科学、系统和定量的计算机化管理,不但能把教师从单调、繁重的命题工作中解脱出来,更多地投身于研究教学法和提高教学质量及教学管理水平,而且还可成为评测学生学习效果,提高教师教学质量的有效辅助工具,是学校教学管理部门和各级教研室实现教考分离的重要工具.
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改进教学方法提高解剖学课堂教学效果
随着现代医学突飞猛进的发展,要求医学生有扎实的基础医学知识,而解剖学是基础医学之首,可谓地基越牢,大厦才能越高.解剖学以形态结构为特点,加上内容繁多,名词抽象又枯燥,而新修改的教学大纲、教学计划对学时数的缩减使解剖学在教学内容较多、学时数减少的情况下,要真正达到教学目标增加了难度,教师利用黑板、挂图、模型和人体实物标本进行直观教学十分重要.
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提高五年制高职学生《生理学》实验课教学效果的探讨
生理学是医学基础学科,是形态学科和机能学科的转折点,也是基础医学与临床医学的桥梁学科.我们结合五年制医学高职学生的特点,围绕职业教育的目标,从实验教学的教与学两方面入手探讨如何改进教学方法、提高实验教学质量,努力为新世纪培养高素质人才.
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不同教学方法在《护理学导论》课程中的应用
护理教学方法的改革一直是护理教学改革的重点,但长期以来在研究立意和思路上始终停留在单纯地提高教学质量上,很少涉及研究改进教学方法以提高学生的思维能力和职业情感的培养[1].在多年<护理学导论>的教学过程中,我们发现由于本课程是一门纯理论性的课程,又在一年级中开设,如果仅仅运用传统的教学方法讲授,学生缺乏医学知识和实际经验,课堂气氛呆板、机械,积极性不易被调动,有些学生甚至不能达到学习目标.尝试灵活运用多种不同的教学方法后,学生的主体作用和主动性得到了充分的发挥,挖掘了学生的潜能,提高了学生的独立思考和评判性思维的能力,收到了很好的效果.
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PDCA循环模式在护生满意度调查中的应用与探讨
PDCA循环又叫戴明环,也叫质量环.是美国质量管理专家戴明博士提出的,它是全面质量管理所应遵循的科学程序.全面质量管理活动的全部过程,就是质量计划的制订和组织实现的过程,这个过程就是按PDCA循环,不停顿的周而复始地运转.PDCA循环是质量保证体系运转的基本方式,是一种普遍使用的管理哲学[1].在临床教学中,对教学工作的满意度是衡量教学质量标志,实习护生对教学工作的评价是客观、直接的.而临床实习作为护生向护士过渡的重要阶段,是帮助实习护生从理性认识到感性认识的中间环节,是护生获得临床护士所必需的专业技能、态度和行为的重要途径,同时也是对带教老师教学质量的检验,在专业知识,职业素养及职业规划现和发展等方面起着重要的作用.运用PDCA循环模式不断的改进教学方法,提高护生满意度,才能持续提高教学质量.
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非麻醉学专业本科生麻醉学教学方法探讨
麻醉学是一门研究临床麻醉、重症监测治疗、生命复苏、疼痛机制及诊疗的二级临床学科[1].它集内外科、急救知识于一体,综合了各学科的相关理论与临床实践,更有其它学科所没有的基本技能,是临床医学专业的必修课.如何在时间紧、内容多、难度大的情况下,利用有限的时间,对非麻醉学专业本科生做到更好的麻醉学教学、达到预期的教学效果是值得每一位麻醉学教师探讨的课题.现将有关问题探讨如下,旨在进一步改进教学方法,提高教学质量.
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浅谈如何提高普外科临床教学质量的探讨
普外专业临床教学是医学生学习临床知识和临床技能的重要方式,是掌握医生必备的基本技能、基本理论、基本知识的重要阶段,是理论联系临床的重要实践,同时亦培养医学生的临床思维能力,在临床教学中包括学习与患者进行沟通和交流的能力,为医学生向医生的转变打下坚实的基础,对培养合格的外科医生具有极其重要的意义.目前,普外科临床教学尚存在诸多的问题和困难,需要我们不断思考、持续探索教学方法,不断提高教学质量,达到提高医学生素质教育的根本目的.本文将从临床教师、医学生、教学内容、患者和社会五个方面阐述改进教学方法、提高教学质量的具体方法和体会.
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统一教授结合责任制护理带教ICU实习护生初探
ICU (Intensive Care Unit)是检测、治疗及抢救危重、疑难患者的重要部门,患者病情变化较为复杂,同时病症危重,是危重病人集中管理的地方.护理实习生初进入ICU,面对相对复杂的仪器设备和病情变化,普遍存在不知所措的茫然,不能进入角色和很好的实习,针对以上问题,如何改进教学方法,让学生尽快进入角色,达到预期的教学效果,一直是我们思考和努力的方向.为提高护理实习生ICU急救监护技能及掌握各种专业理论的水平,我院带教的240名ICU实习生进行研究分析,现报告如下.
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病例教学法结合Seminar教学法在临床课堂教学中的应用
提高医学教育质量,改进教学方法,是新形势下临床医学教育所面临的重要课题.病例教学法是根据教学目的和教学内容的要求,运用真实的病例或经过精心设计的病例,将学生引人特定的情景中,指导学生对病例进行分析,对病例中的患者进行模拟诊断,鉴别诊断,提出防治原则的一种教学方法[1].