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中华医学教育杂志
Chinese Journal of Medical Education 중화의학육잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.59
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1673-677X
- 国内刊号： 11-5259/R
- 发行周期： 双月刊
- 邮发：
- 曾用名： 医学教育
- 创刊时间： 1981
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华医学教育杂志》编辑委员会
- 出版地区： 北京
- 主编： 王宪
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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小组教学法对医学生学习态度影响的研究
为了探讨小组教学法对医学生学习态度的影响,某医科大学选取A、B两班学生分别采用不同的教学方法进行医学心理学课程教学,用非参数检验方法对比两种教学方法学较生学习态度的影响.结果显示,采用小组教学方法的学生较之采用传统教学方法的学生学习更加勤奋,更容易跟上教师的节奏.小组教学方法有助于改善医学生的学习态度.
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两种教学模式在护理专业心电图教学中实施效果的比较
目的 比较以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)和以授课为基础学习( lecture-based learning,LBL)两种教学模式在护理专业心电图(ECG)教学中的实施效果.方法 随机选取福建卫生职业技术学院2008级护理专业100名专科学生为研究对象,将其分为两个教学班,1班50名学生为实验班,心电图教学采用PBL教学模式；2班50名学生为对照班,心电图教学采用LBL教学模式.通过课后进行问卷调查、理论考核、心电图阅读分析考核等方式评估教学效果.结果 在心电图阅读分析判断能力和准确率上,实验班学生成绩优于对照班学生,其差异具有统计学意义(P=0.000)；在心电图理论考核上,两班学生成绩差异无统计学意义(P=0.132).结论 PBL教学模式比LBL教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣,加深学生对理论知识的理解,提高学生独立思考和解决问题的能力.
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非口腔医学专业医学生口腔正畸学教学中“口腔直观教学法”的设计与应用
目的 在2学时的非口腔医学专业本科学生口腔正畸学教学中设计并实施“口腔直观教学法”,并评价其教学效果.方法 以首都医科大学2007级和2008级预防医学专业85名学生作为研究对象,以八年制口腔正畸学教科书为教材,1学时理论教学采用多媒体形式,1学时见习教学采用情景扮演方式.教学结束后,采用理论考核和问卷调查方式评价教学效果,分析学生对“口腔直观教学法”的反馈评价.结果 学生对口腔正畸学理论知识掌握较好,大部分学生能够明确教学目的.学生认为“口腔直观教学法”增强了对学习口腔正畸学的兴趣,在极其有限的时间内,对口腔正畸学留下了深刻印象.结论 “口腔直观教学法”适合口腔正畸学教学,但需要精心设计,吸引并指导学生参与教学活动,使学生都能够在参与过程中得到发展和提高.
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医疗纠纷为切入点的以问题为基础学习教学方法在儿科学见习教学中的应用
为提高学生分析、解决临床问题的能力和医患沟通技能,培养医疗纠纷防范意识,中山大学附属第三医院在儿科学见习教学中,把以医疗纠纷为切入点的病例分析融入以问题为基础学习的教学之中,取得了较好的教学效果.
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讨论式教学方法在临床麻醉学教学中的应用
目的 探讨讨论式(seminar)教学方法与传统教学方法的异同,评价其在临床麻醉学教学中的应用效果.方法 将湖北医药学院2007级麻醉医学专业96名本科学生随机分为实验组和对照组,每组均为48人,在讲授临床麻醉学课程的部分章节时实验组采用Seminar教学方法,对照组学生采用传统教学方法,教学结束后根据问卷调查结果和考试成绩评价教学效果.结果 问卷调查结果表明,绝大多数学生认为Seminar教学方法在提高自己的学习兴趣、提高学习能力以及活跃课堂气氛等方面效果显著,优于传统教学方法.实验组学生相关章节的考试平均成绩明显高于对照组学生.结论 Seminar教学方法是培养学生独立思维能力及科研能力的一种有效的教学方法,但尚需进一步探索和完善.
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以问题为基础学习教学模式在预防医学教学中的近期应用效果评价
目的 了解以问题为基础学习( problem-based learning,PBL)教学模式应用于预防医学课程教学的近期效果,为预防医学教学改革提供客观依据.方法 采用随机对照实验方法,选择广州医学院2008级临床医学专业两个双语班60名学生为教学对象,从中随机抽取一个班30名学生作为实验组,采用PBL教学模式；另一个班30名学生作为对照组,采用以讲课为基础学习(lecture-based learning,LBL)教学模式.课程结束后,采用自我设计问卷对两组学生进行调查,同时比较两组学生的期末考试成绩,以评价不同教学模式的实施效果.结果 实验组中有93.3％的学生认为在预防医学课程中实施PBL教学模式虽有难度但很有必要至少可以接受；有93.3％ ～100.0％的学生认为PBL教学模式更有利于培养学习兴趣、科研能力,增强自学能力、表达能力、应用能力和竞争意识.同时,有83.3％ ～96.7％的学生认为PBL教学模式在提高收集资料和整理资料的能力、加强对所学知识的理解和掌握、提高组织能力、加强协作精神等方面具有很大的促进作用.但是,有76.7％的学生认为在花费时间少、60.0％的学生认为在全面系统掌握知识方面LBL教学模式更具优势；有90.0％的学生认为现阶段预防医学课程教学中应当采取PBL与LBL相结合的教学模式.考试成绩显示,实验组学生平均分为(26.93±2.29)分,对照组学生平均分为(26.78±2.76)分,其差异无统计学意义(t=-0.231,P=0.820).结论 预防医学课程教学中采用PBL教学模式能够提高学生的综合素质,但不表现在近期考试成绩上,现阶段预防医学教学中应当采取PBL与LBL相结合的教学模式.
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以团队为基础学习教学方法在预防医学教学中的应用与评价
目的 探索以团队为基础学习( team-based learning,TBL)教学方法在预防医学教学中的实用性和可行性并对其教学效果进行评价,以促进预防医学教学改革,同时为其他学科的教学改革提供参考.方法 采用整群抽样方法,选择厦门医学高等专科学校同年级护理专业2个班学生、口腔医学专业2个班学生作为教学对象,其中相同专业的各1个班分别作为实验班和对照班,在预防医学教学中分别采用TBL教学方法和传统的讲授式(lecture-based learning,LBL)教学方法.对两种教学方法的教学效果进行定量分析与比较；同时,对实验班学生进行问卷调查,就TBL教学方法的实施效果进行定性分析.结果 2个专业的实验班和对照班终结性考核成绩经t检验分析,其差异均有统计学意义(护理专业t=5.017,P＜0.01；口腔医学专业t’=3.26,P＜0.01)；护理专业实验班和对照班学生知识竞赛成绩经配对t检验分析,其差异具有统计学意义(t=4.025,P＜0.05)；护理专业和口腔医学专业学生对TBL教学方法的定性评价经秩和检验分析,其差异具有统计学意义(Z=-2.315,P＜0.05).结论 TBL教学方法对于预防医学教学具有实用性和可行性；TBL教学方法的教学效果明显优于LBL教学方法,具有推广意义.但是,不同专业学生对TBL教学方法的认可程度有所不同,TBL教学方法有待于进一步探索和完善.
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八年制基础医学专业学生普通外科学全程以问题为基础学习教学的调查与分析
目的 调查普通外科学教学首次采用全程以问题为基础学习( problem-based learning,PBL)教学方法取代传统教学方法后的教学效果、存在问题.提出进一步改进的措施.方法 课后对有关学生进行问卷调查,并对学生的考试成绩进行相关性分析.结果 全程PBL教学可以激发学生学习兴趣,提高学生主动学习、拓展知识、分析问题和解决问题的能力,但学生在全面学习和掌握知识方面没有太大提高,在课前准备阶段对数据库的查阅和应用能力略显不足.结论 PBL教学具有传统教学无法比拟的优越性,但在本次全程PBL教学过程中也暴露出了一些亟待解决的问题.因此,需要认真总结经验,采取有效措施,继续改进和完善PBL教学.
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以团队为基础学习教学方法在耳鼻咽喉科学教学中的应用
本文总结了耳鼻咽喉科学教学中采用以团队为基础学习教学方法( team-based learing,TBL)的优点,分析了TBL教学方法实施的关键点,指出了TBL教学中的不足之处及其所要采取的相应对策.
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研讨式教学方法结合病例教学方法在外科学教学中的应用
探讨在外科学教学中采用研讨式(seminar)教学方法结合病例教学方法的教学效果.选择东南大学2007级本科临床医学专业200名学生为研究对象,随机将100名学生设为对照班,采用传统教学方法,将100名学生设为实验班,实验班100名学生又随机分为病例教学组25名、Seminar教学组25名、综合教学组(采用Seminar教学方法结合病例教学方法进行教学)50名.应用外科学标准化试题对学生进行测试,并对学生、教师进行问卷调查,以了解他们对外科学教学方法的评价.结果表明,实验班中病例教学组、Seminar教学组及综合教学组的教学效果均优于对照班,尤以综合教学组的教学效果为佳.与传统教学方法相比较,Seminar结合病例教学方法调动了学生学习的积极性,培养了学生的创新思维,提高了学生的科研素质.
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两种教学方法在骨科检查法教学中的应用与评估
目的 探讨有效的骨科检查法教学方法.方法 对北京大学八年制临床医学专业70名学生随机分组,分别采用结构化临床教学单元法和小组床边教学方法进行骨科检查法教学.出科时采用客观结构化临床考试评价学生骨科检查法的掌握情况,并对学生进行问卷调查以了解其对所受教学方法的评价,对学生成绩和调查结果进行统计学处理.结果 医学生对结构化临床教学单元法的评价略优于小组床边教学方法；学生考核成绩,除颈肩部检查,采用结构化临床教学单元法的学生平均成绩明显高于采用小组床边教学方法的学生,差异具有统计学意义外(p=0.028),其余各项采用不同教学方法学生的成绩的差异无统计学意义(P＞0.05).结论 结构化临床教学单元法与小组床边教学方法均是有效的骨科检查教学方法,结构化临床教学单元法需要更多的临床教学资源和时间保障.
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基于以问题为基础学习的认知学徒制策略在普通外科学临床见习教学中的应用
临床见习是医学生将医学理论知识与临床实践相连接的关键环节.在借鉴以问题为基础学习教学方法、认知学徒制等的基础上,结合普通外科学的临床实践,本文提出了基于以问题为基础学习的认知学徒制策略的概念与特点,并初步探讨其在普通外科学临床见习教学中的应用,以期提高医学生普通外科学见习效果.结果显示,基于以问题为基础学习的认知学徒制策略可以明显提高学生的学习兴趣,并能够更好地培养学生的临床思维、提高学生的学习效率.
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老年医学教学中重要理念培养的探讨
在人口老龄化的趋势下,迫切需要发展老年医学及其教育.本文探讨了在老年医学临床教学中,加强医学生人文精神、系统思维、健康管理、循证医学等理念培养的重要意义及其方式,希望指导医学生对老年人实行人文关怀、系统整体诊疗、全面健康管理、循证实践,不断提高诊疗水平.
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早期接触临床课程教学目标与形式的探讨
早期接触临床课程为医学生提供了一个早期直接接触临床的机会,同时也是医学生了解整个医疗体系的窗口.在“增进对宏观医疗体系认识,建立医疗全局观”的目标下,北京协和医学院对早期接触临床课程进行了改革,包括对教学理念上的重新定位,扩展教学内容,并将课堂教学、以问题为基础学习教学、小组学习等教学形式应用于早期接触临床课程教学中.本文通过对北京协和医学院2008级八年制临床医学专业82名学生早期接触临床课程教学后进行的问卷调查,评价了课程改革的效果,并对该课程的教学目标、内容和形式进行了讨论.
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同伴教育在儿科护理安全中的应用
目的 将同伴教育应用于儿科护理安全中以提高护理质量,更安全、更完美地服务于患者；为临床提供安全事例带教手册；更全面、更深入地了解护士工作状况.方法 以无记名、第三人称形式收集解放军第二五二医院儿科临床真实护理安全事例,突出“护理安全”,从护理服务、安全用药、护理操作、规章制度、实习带教五个方面进行归纳、总结、分析和评价,并以质量分析会的形式,分专题及事例进行6次集中讨论、分析和剖析.结果 服务质量明显提高,无护理差错、纠纷发生,在护理部组织的护理服务满意度问卷调查中连续数月满意率均为98％以上,甚至达到100％.结论 同伴教育在儿科护理安全中起到了重要的作用,对护士敲响了安全的警钟,护理安全质量问题明显减少.
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医学随访体系在临床教学中的应用初探
传统的临床教学往往忽视了疾病的发展与转归以及治疗效果的观察与总结,使得学员大多复制教员处理疾病的方法和技术,无主观能动性和创造性,不利于医学人才的培养.医学随访系指医务人员对于出院或就诊过的病人定期了解病情和康复情况,因其对于总结临床经验和严密观察病情具有重要的作用,因此,许多医院建立了自己的医学随访体系.将医学随访体系应用于临床教学可以克服传统临床教学的不足.中国人民解放军总医院立足于肝胆外科专业,对医学随访体系在临床教学中的应用进行了初步探索,让学员参与到医学随访工作体系中,使学员直接获取临床治疗疗效、预后等实际证据,将所学理论知识与临床证据有机地结合,同时学习到与患者的沟通技巧和健康宣教知识.通过这种新教学方法的应用,使学员的临床综合能力得到了提高.该新教学方法的应用与完善将对我国临床医学生的培养起到一定的促进作用.
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医学专科教育临床医学专业内科学实践教学体系的研究与实践
本文分析了当前医学专科教育临床医学专业学生内科学实践操作能力不断下降的原因,提出了完善充实校内外内科学实践教学基地建设,加强内科学实践教学师资队伍建设,构建科学合理的内科学实践教学体系,构建严格的内科学实践教学管理体系,建立适应新形势需要的内科学实践考核体系等5项措施,以提高临床医学专业专科学生内科学实践操作能力.
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加强口腔医学专业学生临床能力培养的探讨
通过对首都医科大学本科口腔医学专业“分科+综合”临床实习模式内容介绍及其效果分析,探讨在口腔医学实践教学中,如何利用口腔医学院和大学附属综合医院口腔科丰富的临床教学资源,提高本科口腔医学专业学生综合诊治疾病的能力以及培养学生综合分析问题和解决实际问题的能力,从而提高口腔医学专业学生的培养质量.
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客观结构化临床考试在实习学生出科考试中的应用
客观结构化临床考试是一种客观、有序的考核模式.辽宁医学院附属第一医院选择2011届五年制临床医学专业实习学生为研究对象,实施客观结构化出科考试.考试结果和学生问卷调查结果显示,在出科考试中应用客观结构化临床考试客观、可行,能够对医学生的临床综合能力进行全面的评估,能够调动医学生在整个实习过程中的积极性.
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医学生学习过程中自我评价体系的研究与实践
自主学习能力是新世纪对医学生的基本要求之一.正确、积极的自我评价有利于主体不断完善自我、发展自我和实现自我.学习过程中的自我评价,有利于学生自主学习能力的培养.医学院校要加大宣传并帮助教师和学生认识到自我评价的重要性,建立自我评价体系,利用考试对学生学习方式的影响,在考核方式中增加自我评价方法,提高自我评价在学习成绩中的比重,促进学生自主学习.
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放射仿真头模在临床教学中的应用
为了了解放射仿真头模在临床教学中的应用效果,对分别采用真实患者和放射仿真头模训练的两组各20名口腔医学专业学生所拍根尖片进行对比,同时通过问卷调查以了解学生发现和解决不合格影像片的能力.研究表明两组学生在根尖片拍摄技术的掌握和信心上差异均无统计学意义,两组学生均能较好地解决根尖片拍摄中出现的问题,而且放射仿真头模可以反复练习并可以减少患者接受放射的剂量,因此值得推广.
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远程模拟技术在腹腔镜外科基础操作培训中的应用
腹腔镜外科已经广泛应用于外科学的各个领域.越来越多的医师在开展腹腔镜手术前需要进行相关模拟培训.腹腔镜外科基础教学是北美地区重要的腹腔镜培训考核项目.远程模拟技术可以有效地应用于腹腔镜外科基础教学,减少了教学过程中的时间和地域限制.为此,我们应当参照相关标准制定具有我国特色的腹腔镜外科培训考核项目.
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血管外科模拟腔内治疗培训体系的构建与应用
为了提高血管外科专科医师应用腔内治疗技术的能力,北京协和医院血管外科从2010年起,在国内首创了血管外科模拟腔内治疗培训体系,对血管外科专科医师进行了模拟腔内治疗培训.该培训通过计算机交互式虚拟模拟器,对来自全国各地的43名血管外科专科医师进行了腔内治疗基本技术、周围血管疾病诊疗技巧及模拟操作实践等方面的培训,并采用模拟器自带评测软件、教师现场点评和分析、学员问卷调查等方法,对培训效果进行了评估.结果表明,采用计算机交互式虚拟模拟器对血管外科专科医师进行血管外科腔内治疗技术的培训效果值得肯定,规范化的腔内治疗培训应当推广.
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医事法学本科人才培养的研究与实践
医事法学是一门医学与法学交叉的新兴学科.作为全国第二所、西部第一所开办法学专业(医事法律方向)的高等医学院校,经过10余年的探索与实践,泸州医学院按照培养医法交叉融合的应用性复合型人才培养目标的要求,制订了富有特色的人才培养方案,构建了一支校内外相结合的双师型教学队伍,编写了专业特色教材,建立了研究中心、学术期刊等学科平台以及多种实践教学平台,开辟了一条医事法学教学、科研和社会服务三结合的人才培养之路.
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医科大学附属医院创新人才培养的实践与探索
创新人才培养是国家“211工程”三期建设、中长期教育改革与发展规划的新要求,对创新型国家建设和人力资源强国建设具有重要意义.本文通过对天津医科大学总医院创新人才培养实践与探索的分析,论述了大学医院实施创新人才培养的重要性与必要性,探讨了创新人才培养的目标与途径,展示了创新人才培养的成绩与效果.
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医学院校生物医学工程硕士专业学位研究生教育中存在的问题与对策分析
近年来,我国已有多所医学院校开展了生物医学工程硕士专业学位教育.本文结合武汉大学第一临床学院生物医学工程硕士专业学位研究生教育的实践,分析了课程建设、师资队伍建设、管理制度与程序、学生学习态度与归属感等方面的问题,提出了相关的对策,以不断提高生物医学工程硕士专业学位教育的质量.
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关于医学博士-哲学博士双博士学位培养的思考
本文概述了医学博士-哲学博士( Doctor of Medicine、Doctor of Philosophy,MD-PhD)双博士学位培养计划提出的背景以及对该计划的评估,结合北京大学医学部MD-PhD双博士学位培养模式的构建和实践,分析了该模式在我国的应用前景和存在问题,期望对医学教学改革和有志成为医学领军人物的医学生有所借鉴.
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医学研究生培养中的导师组模式探析
导师是决定研究生培养质量的重要因素,在研究生教育中起着主导作用,在医学教育中,导师的作用更是举足轻重.然而当前医学研究生培养中普遍采用的单一导师模式,已经在一定程度上影响了培养质量.本文结合当前医学研究生教育的培养体制现状,分析了导师组模式的优势,探讨了其在医学院校具体实施过程中应当注意的问题.
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以课题形式替代预防医学专业课程部分实验教学的研究
为了培养应用型预防医学人才,提高学生的创新能力以及分析问题、解决问题的能力,长沙医学院在2006级本科预防医学专业实施了以课题形式替代主要专业课程部分实验教学的改革.本文介绍了教学改革的实施情况,包括修订预防医学专业人才培养计划,改革传统的实验教学模式,在达到各课程教学大纲要求的前提下,适当减少理论课授课的学时数,增加综合性、创新性实验环节的实践教学,即以课题形式替代预防医学专业课程部分实验教学.教学改革取得了较好的效果,提高了学生的综合分析问题、解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识和初步的科研能力.
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参与实验教学准备 促进实践能力培养
目的 探讨学生参与实验准备工作对于学生实践能力的影响.方法 将河南省某高校2006级部分五年制医学检验专业学生分为实验组与对照组,实验组课前跟随教师参与实验准备工作,而对照组不参加,只按常规方式上实验课,课程结束后,在同一时间内采用相同方法进行实验考核.结果 实验组在20个骨髓细胞的辨认、肠杆菌科分离及生化鉴定、肥达氏反应效价判断、质粒的提取与纯化、不规则抗体的筛选与鉴定、白细胞分类计数等6项内容的考核结果与对照组相比较,差异具有统计学意义；而回收试验实验组与对照组比较差异无统计学意义.结论 学生利用课余时间参与实验准备工作,能够增强专业学习兴趣,提高实践动手能力.
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以核心能力培养为中心的高职高专教育微生物学检验实验教学改革
核心能力是培养高技能应用型人才的重要内容.本文通过分析传统微生物学检验实验教学模式的不足,探讨了微生物学检验实验教学改革的重要性和必要性,提出以医学检验技术专业核心能力培养为中心,将微生物学检验实验教学内容优化整合为技能模块、综合训练模块和应用模块,构建模块化实验教学模式和科学合理的实验教学评价体系,以有效提高课程教学质量,为培养医学检验技术专业高级应用型人才奠定基础.
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病原生物学多元化综合性实验教学的探索与实践
本文介绍了以教师为主导,以学生为主体,以网络为平台,以社会实践为载体,开展病原生物学多元化综合性实验教学,注重理论与实践结合,实现课内与课外的互补和互动,启迪学生的主观能动性和创造性思维,全面提升了医学生的知识结构和能力结构.
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构建实验教学分层评价标准 强化医学生操作能力培养
本文介绍了首都医科大学医学机能实验教学分层考核评价体系,其中就操作考核的评价细则进行了重点探讨,并通过教学实践证实,分段评价医学生在实验教学中的学习效果,具有科学性与可行性,有助于提高实验教学的整体水平.
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整合组织胚胎学与病理学课程和实施比较教学方法的实践与思考
为了帮助学生理解、融合各学科知识,培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素质,湖北民族学院医学院根据组织胚胎学和病理学各章节的特点及共性,将组织学和病理学的教学内容重新整合,建立组织胚胎学与病理学综合课程,采用比较教学方法在部分五年制临床医学专业学生中进行教学实践,取得了较好的效果.
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医学高职教育实施课程标准的探索与实践
课程建设是确保人才培养质量重要的教学任务之一.与教学大纲不同,作为一门课程的教学指导性文件,课程标准根据医学教育及学生的认知规律,明确规定了教学目标和要求,教学内容的重点和难点,教学方法的提示,实验(实训)、见习和实习,教材选用的原则和依据,教学参考书和有关的教学设施等.本文介绍了课程标准的内涵,漯河医学高等专科学校制定课程标准的背景、指导思想、课程标准的主要内容、制定和实施课程标准取得的初步成效.
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供方支付制度改革对医学教育的启示
本文介绍了供方支付方式发展趋势,论述了供方支付制度改革对医生的影响,分析了供方支付制度改革使高等医学教育面临的挑战及其带来的启示.
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实施大学生创新教育 提高大学生创业能力
创新教育是大学教育的内核与关键,医学院校将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,培养大学生的自主创业意识和能力,是实施创新型国家的需要.本文结合实际,分析了影响大学生创新意识和创业能力形成的因素,并就构建有利于本科生创新意识和创业能力形成的教学体系和机制等问题进行了探讨.
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大学生心理压力应对方式的研究
目的 了解大学生心理压力应对方式的种类、基本特点,为探索切合实际的大学生思想政治与健康教育的内容与方法,开展有针对性的大学生健康教育活动及为促进大学生心理健康发展提供科学依据.方法 以广州市4所高校2319名大学生为研究对象,采用解亚宁编制的简易应对方式问卷进行测试.结果 调查结果表明,大学生面临压力时采取积极主动的应对方式解决问题,较少采取消极的应对方式解决同题,不同亚群大学生采取的压力应对方式也有所不同.结论 大学生群体面对压力时,基本采取积极应对方式解决,但是应对方式比较单一,也有少部分大学生采取消极应对方式解决压力；开展大学生心理健康教育和指导时,要结合不同亚群的特点,有针对性地开展,教育大学生勇敢积极乐观应对压力,提高压力应对能力.
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基于世界卫生组织生命质量量表简表的医学院校学生生命质量研究
目的 在医学院校特殊的环境与课程体系下,学生往往有负担过重的表现,若干研究表明,医学院校学生生命质量较普通人群显著降低.为此,中国医科大学设计这项研究以期了解医学院校学生的生命质量状况及影响因素.方法 本研究于2011年6月采用分层随机抽样调查的横断面研究方法,利用世界卫生组织生命质量量表简表对中国医科大学4个专业共112名学生的生命质量进行评价分析,并对不同专业、性别、不同消费水平的结果进行对比分析.结果 4个专业学生生命质量各领域得分均较低,其中生物科学与生物技术专业在躯体、心理和环境3个领域显著低于其他各专业,P＜0.05,差异具有统计学意义；女性在社会关系领域的得分显著高于男性,P＜0.05,差异具有统计学意义；不同消费水平群体间生命质量差异无统计学意义,P＞0.05.结论 医学院校学生生命质量在各领域得分均偏低,而且专业间的差异在一定程度上反映出了学生为了应付考试而学习所造成的问题.
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我国成人高等医学教育发展的思考
本文分析了我国成人高等医学教育的现状和存在问题,在此基础上,从教育理念、教学计划、教学内容、教学方法和学分制管理模式等方面,提出了改革的建议.
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依据2010年版心肺复苏指南改进急诊医学心肺复苏技能培训的效果分析
目的 分析与评价依据2010年版《美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》改进急诊医学心肺复苏技能培训的效果.方法 将2010年8月至2011年8月间由中山大学附属第一医院急诊医学教研室承担培训教学任务的60名医生作为研究对象,其中30名医生按照2005年版《美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》接受心肺复苏技能培训,设为对照组；另外30名医生按照2010年版《美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》接受心肺复苏技能培训,设为实验组.培训结束后对两组医生进行学习效果评估,包括书面理论测试、操作技能考核和满意度调查,并对所有数据进行统计学处理.结果 考核总成绩实验组医生高于对照组医生,其差异具有统计学意义；书面理论测试成绩两组间差异无统计学意义；操作技能考核成绩实验组医生高于对照组医生,其差异具有统计学意义；满意度调查结果显示,实验组医生满意度高于对照组医生,其差异具有统计学意义.结论 依据2010年版《美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》完善和简化基础生命支持流程,有助于提高心肺复苏操作技能的培训效果,提示依据2010年版新指南开展相关培训有益于该技能的掌握和普及.
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中美全日制公共卫生硕士教育比较及其启示
本文对中美全日制公共卫生硕士教育的培养目标、招生录取、课程设置、社会实践和学业评价五个方面进行了比较,同时从中获得了完善我国现阶段全日制公共卫生硕士教育的若干启示.
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美国高校教师发展经验及其借鉴
高校教师发展是保证教师教学质量、提高高等教育质量的关键.我国传统的教师培训和进修方式已经不能满足知识经济快速发展以及高等教育国际化发展的现实需要.美国高校的教师发展自20世纪70年代开始得到广泛的关注,经过几十年的历程,积累了一些较为成功的经验.因此,学习和借鉴美国高校教师发展的经验,对我国医学院校教师发展具有重要的指导意义.
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医患关系的恶化与医学人文精神的缺失
在现代医学科学高速发展的同时,也面临着医学人文精神的缺失和医患关系的恶化.本文探讨了现代医学人文精神缺失的原因及其与当前医患关系恶化的内在联系,并探讨了医学人文精神回归的对策,以期为改善医患关系提供新的思路.
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临床医学专业本科英文班与非英文班学生双语教学认知对比分析
目的 对比分析辽宁医学院临床医学专业本科英文班与非英文班学生对医学课程开展双语教学认知现状,进一步探讨开展双语教学的针对性.方法 在大学二年级公共英语课程结束后,采用问卷调查法与小组访谈法收集学生对双语教学的反馈信息,并进行统计分析.结果 英文班与非英文班学生对医学课程开展双语教学认同性、适宜性、英语授课比例、考试方法、教材选择和影响因素等方面认同情况皆有差异.结论 针对公共英语课程模式不同的医学生应当区别对待,有计划、有步骤地展开双语教学工作.
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任务型双语教学法在临床医学专业病理学教学中的应用
为了提高临床医学专业双语教学的课堂教学效果,重庆三峡医药高等专科学校把任务型双语教学法应用于临床医学专业病理学教学中.通过学生对任务型双语教学法的评价,分析学生的考试成绩及实施任务型双语教学法的制约因素,结果表明,任务型双语教学法应用于临床医学专业病理学教学能够有效调动学生的学习积极性,提高学生的外语水平.
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重视医学生应用能力培养的医学英语精读课程教学改革初探
为了提高医学生的医学英语应用能力,首都医科大学附属北京天坛医院英语教研室对首都医科大学七年制临床医学专业学生的医学英语精读课程教学进行了初步改革,加强了对医学生英语听说和写作等应用能力的培养.改革后的医学英语精读课程明确了应用能力培养目标,优化了教学时间分配,采用了多种教学手段,深受教师和七年制医学生的欢迎和好评.
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从就业能力及辅导需求的年级差异探讨医学研究生全程化就业指导
通过对北京大学人民医院2008级、2009级和2010级245名医学研究生(以下简称研究生)进行调查,分析比较不同年级研究生的就业能力及辅导需求.研究结果发现,研究生的就业心理压力随着年级的升高逐渐增大,研究生的职业规划能力和求职技能欠缺是普遍问题,研究生在不同阶段对就业辅导的需求不同.同时,针对研究生的就业指导提出了相应的对策和建议.
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开展职业生涯规划教育 培养高素质医学人才
伴随我国高等教育大众化的进程,大学生就业问题日益加剧.为了适应高等医学教育的发展,医学教育工作者积极探讨医学生职业规划教育的新模式.本文结合皖南医学院的实践,探讨开展医学生职业规划教育的工作思路,实施《医学生职业生涯规划手册》活动的方法步骤,努力提高医学生就业竞争力,培养适应社会需要的高素质医学人才.
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高等医学院校青年教师培养模式的探索与实践
随着医学院校办学规模的不断扩大,师资队伍中青年教师占有较大比例,他们的培养质量直接关系到学校的发展,影响到医学生的培养质量.因此,重视和加强青年教师的培养,无疑成为医学院校面临的重要课题.应该从教育理念、政策和制度等多方面加强医学院校教师队伍建设,采取多种形式、多种渠道培养青年教师,以尽快提高青年教师的智能结构和综合能力.
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试论医学专科学校“双师型”专业教师队伍建设
在建设富强民主文明和谐的社会主义现代化强国过程中,国家提出高校建设“双师型”教师的目标.医学专科学校作为高校的一个重要而又特殊的群体,加强“双师型”专业教师队伍建设显得尤为重要与急迫.本文对医学专科学校专业教师队伍状况进行了分析,提出了“双师型”专业教师队伍建设的主要方法与策略.
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构建广东农村卫生人才培养体系探索
农村卫生人才的培养、管理和使用,关系到社会主义新农村的建设,关系到农村经济的发展和稳定.本文针对广东农村卫生人才匮乏的现状,以整合广东经济大省的财力资源、培养合格的农村卫生人才为目标,探索农村卫生人才培养体系建设,努力培养和建设一支与广东经济发展相适应的,具备“业务精、素质高、能力强、下得去、干得好、留得住”的农村医疗卫生人才队伍.
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构建面向乡镇的全科医学人才培养体系探析
培养乡镇全科医学人才,需要政府部门、高等学校和基地医院三个主体形成合力,主要采用学历教育、规范化培训、转岗培训、进修学习四种形式,实行临床医学专业全科医学方向人才“5+3”培养模式和在职人员“转身+提升”模式.把握层次定位、功能定位和岗位定位,以临床医学为主干,增加预防医学知识与技能,调整基础医学知识结构.加强实践能力培养,注重人文素质教育.贯彻国家宏观政策,在基地、教材、师资、制度方面采取积极措施.
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石美玉医学教育思想探析
石美玉(1873-1954),英文名Mary Stone,中国早留学美国的女医生之一,被誉为中国现代医学界的先驱、医学教育家.1896年,她学成归国先后在九江、上海等地开办医院及护士学校,毕生致力于医学和护理教育事业.本文参考有关文献,介绍了石美玉的生平,并就石美玉的医学教育思想进行了探析,将其归纳为:医护并重的大医观；面向农村的服务观；知行统一的教育观；注重社区的卫生观；开拓创新的发展观；独立自主的开放观.今天,学习石美玉的医学教育思想,就要坚持医护并重,知行统一；面向农村,注重社区；能力导向,改革创新；独立自主,洋为中用.
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宋代医学人才培养研究
两宋时期,理学思想和传统的伦理道德渗透在医学教育中,影响着医学人才的培养.本文通过对医学生医德、医术、心态、自学以及质疑创新能力等方面的培养,揭示了两宋时期以德才兼备作为医学人才培养的首要任务,从医学人才整体发展来培养德才兼备的优秀医学人才.
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