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中华医学教育杂志
Chinese Journal of Medical Education 중화의학육잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.59
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1673-677X
- 国内刊号： 11-5259/R
- 发行周期： 双月刊
- 邮发：
- 曾用名： 医学教育
- 创刊时间： 1981
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华医学教育杂志》编辑委员会
- 出版地区： 北京
- 主编： 王宪
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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口腔组织病理学教学中提高学生独立思考能力的探讨
独立思考是教学实践中有价值的一种活动,可以调动学生学习的积极性和主动性.为了加强学生学习口腔组织病理学的兴趣,提高教学质量,北京大学口腔医学院病理学教研室在口腔组织病理学教学中,将传统教学方法与以问题为基础学习教学方法相结合,鼓励学生从不同角度观察问题、提出问题,促进学生进行有意义的学习;同时,要求学生自我总结知识要点,采用名词解释的方式加深学生对概念的理解,运用实际病例讨论、提倡网络学习等多种方法训练学生独立思考的能力.通过实施上述方法,开阔了学生的视野,培养了学生解决实际问题的能力,提高了口腔组织病理学的教学效果.
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以问题为基础学习教学模式的研究与应用
中国医科大学以执行项目为基础,广泛深入地应用了以问题为基础学习(PBL)教学模式,初步形成了PBL的实施方法.同时,在实施过程中将学生分为实验组和对照组,进行了多项有关PBL的研究.结果 表明,学生和教师对PBL教学持有积极的态度,实验组学生的分析问题和解决问题等能力得到了提高.
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口腔医学院校选色教学的调查分析
为了解我国口腔医学院校选色教学的情况及其存在的问题,分别对16所医学院校附属口腔医院的16名医师和北京大学口腔医学院的83名学生进行了问卷调查.调查结果显示,当前的选色教学课时偏少,学生的临床实践机会不多,难以满足临床教学的实际需要.为此,提出了改进和加强选色教学的建议.
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试论以问题为基础学习教学方法中教师的职责
与传统教学方法不同,在以问题为基础学习教学方法中教师的职责发生了转变,教师作为学习过程的引导者、促进者,在病例选择、问题设置、讨论进程控制、点评和总结等多个环节起着重要作用.在内科学见习教学阶段,采用以问题为基础学习教学方法,根据教学内容设计有价值的问题、有效组织学生讨论、为学生的主动学习提供必要的支持成为带教教师的职责.
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超声影像学教学中学生影像逻辑思维能力的培养
本文探讨了在超声影像学教学中,教师采用复习相关基础医学知识,运用以点带面和对比的方法等有意识地培养学生的影像逻辑思维能力,以提高学生分析问题和解决问题的能力,取得了较好的教学效果.
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儿科学教学中以问题为基础学习与以授课为基础学习教学方法的比较研究
为了更好地激发学生的学习兴趣,培养其临床思维能力、创新意识和团队协作精神,漯河医学高等专科学校第三附属医院儿科在临床医学专业儿科学教学中,设立实验组与对照组,分别实施以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学和以授课为基础学习(lecture-based learning,LBL)教学.课程结束后,比较两组学生的考试成绩并进行问卷调查.实践证明,PBL教学方法可以增强学生学习兴趣、提高教学效果.因此,应当结合PBL与LBL两种教学方法的优势,探索临床医学教学的新模式.
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以问题为基础学习教学方法在口腔正畸学教学中的应用与思考
目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在八年制口腔医学专业口腔正畸学教学中的应用效果.方法 选取北京大学2003级八年制口腔医学专业41名学生作为研究对象,以八年制口腔正畸学课程教学大纲为标准,对常见错(牙合)畸形的矫治章节内容实施PBL教学.课程结束后,采用调查问卷方式收集、分析学生对PBL教学方法及教学效果的反馈评价,并组织授课教师进行交流.结果 大部分学生能够明确PBL教学的目的,认为PBL教学方法有助于考试成绩的提高,在自学能力、语言表达能力的培养上起到了促进作用.结论 PBL教学方法适合口腔正畸学教学,但需要因地制宜地应用,使教师与学生都能够在参与的过程中得到发展和提高.
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案例教学法在中枢神经解剖学教学中的应用
目的 在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养.方法 将案例教学法引入中枢神经解剖学教学中,设计问卷就教学效果对学生进行调查.结果 案例教学法对提高学生的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、基础理论知识与临床实践相结合能力、自学能力等有着较好的效果.结论 运用案例教学法有利于学生对知识的理解和吸收,能够激发学生学习中枢神经解剖学的积极性和主动性,可以有效地实现医学基础理论与临床知识的"双向渗透",使学生初步建立起疾病的概念,从而加强其临床思维能力的培养.
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以问题为基础学习教学中应用人本主义心理学理论和技巧的探讨
近年来,以问题为基础学习教学成为医学教育研究的重点.本文阐述了人本主义心理学的理论和教学观,并以此来理解以问题为基础学习的内涵,进而提出可以用心理咨询中的技巧和团体咨询的方法来完善以问题为基础学习课程.
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案例教学法在流行病学教学中的应用
目的 探讨案例教学法在流行病学教学中的应用效果.方法 在广西医科大学2005级临床医学专业中整群随机抽取2个班的96名学生作为研究对象,其中一个班为实验组,另一个班为对照组,分别采用案例教学法和传统教学法进行授课,并对案例教学法的教学效果进行问卷调查.结果 实验组学生的流行病学考核成绩明显高于对照组.在调查问卷中,实验组学生在掌握重点内容,锻炼分析、解决问题能力,提高学习兴趣,锻炼语言表达能力,提高协调应变、合作学习能力等项目的评分上高于对照组.结论 案例教学法适用于流行病学教学有助于提高教学质量.
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临床小讲课对培养医学生临床思维能力的作用
临床思维能力是医学生必须具备的基本素质.在口腔医学专业临床实习教学中,中山大学光华口腔医学院附属口腔医院以学生为中心,以临床实际问题为中心,采用临床小讲课的教学方式,理论结合实际,激发学生的学习兴趣.实践证明,小讲课教学方式既注重了理论知识的传授,又加强了临床思维能力的培养,提高了医学生解决实际问题的能力,为培养适应现代医学发展需要的优秀医学人才奠定了基础.
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八年制医学生传染病学临床实习教学效果调查分析
为了解八年制医学生传染病学临床实习教学效果,进一步提高教学质量,对在北京夫学第一医院实习的八年制临床医学专业81名学生进行了问卷调查,并采用SPSS 10.0统计软件进行数据分析.调查结果显示,经过实习后,63.0%的学生对传染病学实习的恐惧程度有所下降;学生满意的是带教教师的教学态度、护士带教的消毒隔离、中文教学查房和在艾滋病定点医院的实习,学生不满意的是病房设施、实习中外语的使用和病种的齐全程度,学生对实习的总体评价比较满意,但实习教学仍然需要改进和提高.
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八年制临床医学专业学生口腔医学教学中整体医学观的培养
现代医学的发展要求医生树立整体医学观,将患者视为一个有机整体,而不仅是进行某种疾病的治疗.在八年制临床医学专业学生口腔医学教学中,通过讲解口腔疾病和全身其他疾病的关系,及其相互作用对治疗的影响,并选择口腔科有系统疾病的患者进行问诊,使临床医学专业学生了解了树立整体医学观的重要性,并对口腔医学教学中如何培养临床医学专业学生的整体医学观进行了探讨.
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医学院校本科学生急救技能培训的实践与探索
目的 探讨医学院校本科学生急救技能培训的方法与成效.方法 选取广西医科大学2004级、2005级本科药学专业、医学检验专业、信息管理与信息系统专业、临床医学专业428名学生作为研究对象,采用多媒体及人体模型等教学手段开展急救技能培训,培训前后分别进行问卷调查.结果 参加培训前,学生中掌握心肺复苏知识及技能的不足7%,经过短期心肺复苏知识及技能专业培训后,正确进行心肺复苏操作学生的人数超过95%.结论 多媒体教学及人体模型操作培训可以使学生在较短时间内掌握心肺复苏知识与技能.
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医学课件制作中界面设计的基本要求
目的 调查学生能够接受的医学课件的界面设计,提出适于大课教学的课件制作中界面设计的基本要求.方法 以"屏幕背景颜色、文字颜色和字号、行距、插入图像大小和数目等"为内容,设计多种形式的课件界面并提供给学生,让学生选择满意的课件界面.结果 屏幕背景颜色佳是白色或浅蓝色,选白色背景时搭配蓝色文字,选浅蓝色背景时搭配白色文字;字号选32号左右,小不应小于28号;插入图像时,一张图片大小应放大至整屏的1/4以上;诸多字体中好选择黑体或宋体,且均加粗效果更佳;行距设置为1.2～1.4,不应小于1.0,不宜大于1.5.结论 医学课件界面设计的规范化有助于多媒体教学质量的提高.
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功能学虚拟实验软件的开发与应用
医学虚拟实验是指在无实验动物和无实验对象的情况下,利用计算机虚拟现实模拟医学实验的全部操作过程.计算机的虚拟现实技术(virtual reality technology,VRT)和静态虚拟现实技术(quicktime virtual reality technology,QTVRT)已经应用到医学实验教学和医疗操作培训的各个领域,为实验教学与培训模式转化、变革提供了技术支撑.本文简单介绍了功能学虚拟实验软件开发的技术思路和体会.
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标准化病人的培训与应用
为了提高医学生的临床实际操作能力,哈尔滨医科大学附属第二医院在教学改革中,通过招募和培训标准化病人,采用标准化病人建立临床模拟教学系统,广泛应用于临床实践教学及相关考核中,取得了较好的效果.
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医学院校试行"医学士+X"人才培养计划的探索
当前,复合型医学人才培养已经成为高等医学教育的主流.为了把握社会发展的"脉搏",我国医学院校有必要探索一条复合型医学人才培养的新路.本文分析了在医学院校本科生中试行"医学士+X(bachelor of medicine+X,MB+X)"人才培养计划的必要性和可行性,并提出了实施该计划的建议.
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卫生检验专业创新型人才培养体系的构建与实践
本文阐述了济宁医学院构建的卫生检验专业创新型人才培养体系,具体包括四个方面的内容:凸显专业特色和个性化培养的创新教学内容和课程体系;旨在培养动手操作能力和分析解决问题能力的创新实验教学体系;力图提高学生理论与实践结合能力的后期实践教学体系;具有浓郁创新色彩的课外创新活动和社会实践体系.
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以公共卫生问题为中心的综合教学的探索与实践
为了加强学生综合素质的培养,北京大学公共卫生学院预防医学专业实施了以公共卫生问题为中心的综合教学,历时5周.在综合教学中,组织了跨学科的教学指导组,学生10人左右为一学习小组,自主发现并确定相关公共卫生问题,提出研究课题,设计研究方案,实施研究方案,写出研究报告并交流.实践证明,教学过程实现了以学生为主体的学习,达到了培养和提高学生综合素质的目的.
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学生管理对医学教育作用的探析
本文从学风建设、学习行为管理、教学评价三方面分别就学生管理对医学教育的作用进行了探讨,详细论证了学生管理工作对医学教育的独特作用.
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临床医学院本科生导师制现状调查分析
目的 分析在医学院校中实行本科生导师制的优势和存在的问题.方法 采用问卷调查方式对第二军医大学附属长征医院临床医学院实行本科生导师制的临床医学专业本科生进行调查,并对调查结果进行统计分析.结果 85.7%的被调查者认为本科生导师制对其自身的学业和未来的发展有所帮助.结论 在医学院校临床医学院中,本科生导师制的实行具有优势,本科生导师小组制是一种较好的选择,而且以在临床实习阶段开始实行较好.
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临床医学专业学位研究生培养新途径探索
临床医学专业学位是我国医学研究生教育高层次人才培养方式的战略性调整,为医学应用型人才的培养开辟了新途径.近年来,天津医科大学总医院与天津医科大学研究生院加强了专业学位研究生的管理,提高了专业学位研究生的培养规模和标准,制订和完善了有关专业学位研究生的管理文件,规范了各个教学管理环节,使专业学位研究生的培养质量得到了有效的保证.
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上海医学院博士研究生招生制度改革的调查研究
2007年和2008年,复旦大学上海医学院实行了博士研究生招生考试一申请制.为了总结2年来博士研究生招生制度改革的实践,上海医学院对2008年博士研究生考生和导师进行了随机和匿名问卷调查.结果 显示,大部分受访者对招生制度改革给予了充分的肯定,同时对博士研究生招生工作提出了一些建设性的建议.
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首都医科大学博士质量及其影响因素研究
在教育部开展全国博士质量调查的大背景下,首都医科大学对本校的博士质量及影响博士质量的因素进行了研究,包括对博士学位论文进行比较分析,对相关人员进行问卷调查.研究结果认为,应当把握高等教育多元化的趋势,运用辩证的教育质量观,全面、客观地评价国内博士生教育质量.
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天津医科大学博士后工作现况与我国博士后发展思路探讨
我国实行博士后制度20余年来成绩斐然.如何在博士后规模不断扩大、人才竞争日益激烈的新形势下,保证高质量的博士后队伍、增强博士后培养质量与科研竞争力已经成为博士后管理工作的一项重要课题.本文阐述了天津医科大学博士后的工作状况,分析、比较了国内部分医学院校博士后招收工作和科研业绩,尝试探讨了未来博士后工作的发展思路,以更好地贯彻人才强国战略.
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研究生高级流行病学课程教学方法的改革
目的 探讨适宜研究生高级流行病学课程的授课方式.方法 以2007学年和2008学年首都医科大学选修高级流行病学课程的两届29名研究生作为研究对象,实施教学方法改革,评价教学改革效果.结果 在29名研究生中,选择案例教学法的占82.8%,选择研究性教学法的占75.9%,选择任务型教学法的占31.0%,选择讲授教学法的占13.8%.结论 案例教学法、研究性教学法和任务型教学法是适合研究生高级流行病学课程的教学方法.
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营养与食品卫生学实验教学方法改革探析
营养与食品卫生学实验是预防医学专业的重要课程,对培养学生的开拓创新精神和实践能力起着十分重要的作用.本文论述了启发式教学在营养与食品卫生学实验教学中的重要作用,对其教学效果进行了研究和总结,其目的在于充分发挥学生的主动性,培养学生的动手操作、科学思维和创新能力,提高营养与食品卫生学实验教学质量.
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开展医学免疫学设计性实验的探索与实践
为了培养学生的创新能力,泰山医学院免疫学教研室将设计性实验纳入实验教学大纲,并在实验教学中实施.通过实验设计,提高了学生的创新能力,培养了学生的团结协作精神,提高了学生的查阅文献能力,锻炼了学生的演讲能力等.同时,针对实验设计中存在的问题,提出了改进的措施.
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发酵工艺技术"333"实验教学的探索与实践
在发酵工艺技术的实践教学改革中,基于微生物发酵生产工艺流程构建"333"实践教学体系,对实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价方式的改革进行了初步探讨.
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七年制基础医学专业生理学实验教学改革初探
本文分析了天津医科大学七年制基础医学专业生理学实验教学中存在的问题,并对七年制学生中开展自主设计性实验的开发、实验的实施方法、以及实验效果的评价进行了探讨,尝试为今后着力培养高层次医学研究人才打下坚实基础,探索出一条适合教研室自身发展的切实可行的道路.
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基础医学教育阶段实施医学人文教育的探索与实践
本文分析了基础医学教育阶段实施医学人文教育的意义和受到冷落的原因;指出通过整合医学人文教育课程,注重在生物医学课程中融入医学人文素质教育,结合医学生特点开展多种人文教育活动,并落实各种保证性措施,以确保基础医学生医学人文素质的提高.
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文学在医学教育中的作用
医学的本质决定了人文教育在医学教育中的重要性.美国医学院30多年来的文学教学实践表明,文学是医学人文教育的重要载体.近10年发展起来的叙事医学,为文学在医学教育中的作用赋予了新的内容,并使医学人文的内涵具体化.美国的做法值得我们学习和借鉴.
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外科学教师仁爱精神探析
外科学教师除了应当具备渊博的医学知识、不断进取的求学精神和精湛的外科技艺之外,还应当富有仁爱之心,为学生树立表率,激励和引导学生学习.
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口腔流行病学课程设计与实施效果
本文旨在通过精选口腔流行病学教学内容、改进教学方法,使口腔医学专业学生掌握基本的口腔健康调查方法,提高科研思维能力.教学评估结果显示,通过对口腔流行病学课程的精心设计,可以提高学生对知识的理解和应用;经过改进的课程内容更具有系统性、直观性;实习课程更具有高效性、互动性及实际操作性.
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放射诊断学教学模式改革的探索
本文对放射诊断学教学模式改革进行了探讨,包括确立"着力培养学生的实践能力、思维能力和自主学习能力"的教学理念,引导学生更早走上自觉成长的道路;重组和整合教学内容,构建立体知识结构,引导学生转变固定的思维模式;丰富教学手段和方法,加强师生互动以满足学生的自我成就感,培养学生自主学习能力;加强实践,培养学生在实践中将知识转化为本领的能力;结合学生特点,加强课余交流,开阔学生视野等.教学模式改革取得了较好的效果.
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中等卫生学校医学检验专业医学遗传学课程改革的探索
根据医学检验专业的特点,广西壮族自治区玉林市卫生学校医学检验教研室以浅显形象、实用性强、贴近岗位为宗旨,对医学遗传学课程的教学内容、教学方法和考试方法进行了改革,并编写了校本教材<简明医学遗传学及检验>,取得了一定的成效.
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本科外科学教学改革的实践
武汉大学中南医院通过加强教师队伍建设、优化教学方法和手段、建立科学考核制度,实施本科外科学课程改革,取得了较好的教学效果.
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泌尿外科学教学改革的初步探索
本文探讨了广州医学院第二附属医院泌尿外科学理论教学、实践教学的改革.教师在理论课上采用多媒体教学配合传统教学,并贯穿循证医学的科学思维;实践课上引入病例讨论及教学查房;利用多媒体配合学习泌尿外科学的基本手术操作,特别是难以用语言描述的腔内泌尿外科的手术操作等方法.通过不断探索和尝试,提高了泌尿外科学的教学质量.
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新军事变革条件下对军医大学通识教育的思考
本文分析了新军事变革条件下军事医学人才必须具备的七个方面的素质能力,提出需要通过医学专业教育之外的通识教育来实现;分析了我军军医大学通识教育的现状和存在的不足,对军医大学建立符合办学规律、有利于人才培养的通识教育模式进行了思考.
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加强素质教育中的环境保护教育
本文从环境保护教育的视角出发,阐述了环境保护教育是基础教育和高等教育的责任和义务,是全面推进素质教育的重要内容;强调了积极开展环境保护教育,并在全面推进素质教育中贯彻落实的重要性.
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医学生创新教育中的学生工作支持体系研究
医学教育的目的是培养具备扎实理论基础和创新能力的医学人才,而创新能力的培养在现代医学教育体系中受关注,同时也是高校学生工作的重要组成部分.本文通过探讨学生工作支持体系在医学生创新教育中的作用和存在的问题,以了解学生工作支持体系推动医学创新教育的有效途径,为其发展提供新思路.
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独立建制医学院校文科专业设置初探
本文探讨了独立建制医学院校兴办医学人文方向的文科专业的可行性及其影响.基于社会和学校自身发展的需要以及国家政策的鼓励,独立建制医学院校尝试兴办医学与人文科学交叉方向的文科专业不仅为社会培养了特殊人才,推动了医学人文学科的发展,改善了医学院校的人文环境,而且对培养具有综合素质的医学人才起到了积极的作用.
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如何提高"九零后"医学生的自我管理能力
本文阐述了自我管理的内涵与"九零后"医学生的特点;强调了提高"九零后"医学生自我管理能力,有利于其尽快适应社会环境,有利于提高学校管理效率.同时指出:通过加强学生管理队伍建设,加强学生自我管理能力培养,有助于医学生坚定自信心走向成功.
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远程教育中辅导教师的作用与选聘
在远程医学教育中,辅导教师在为学生提供有效支持方面发挥着非常重要的作用.本文探讨了北京大学医学网络教育学院(以下简称北医网院)中辅导教师的作用,即主要定位在信息沟通、学习方法指导、情感支持、组建学习小组以及组织班级活动和学生座谈会.北医网院选聘辅导教师时,除了考查辅导教师的专业背景、沟通能力外,还要重点考查其对远程教育的了解程度以及是否有精力且愿意为学生服务.调查结果显示,来自北医网院毕业的学生辅导教师对学生的指导更有针对性.
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医院继续医学教育现状分析与改革
本文分析了首都医科大学附属北京同仁医院继续医学教育目前存在的问题,指出继续医学教育项目举办的时间、场地及内容的限制以及政策导向与实际工作之间的偏差,所导致的继续医学教育I类、II类学分项目比例失衡,这是阻碍医院继续医学教育健康有序发展的重要原因,对此,实施了有针对性的继续医学教育改革,并取得了一定的效果.
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发挥高校资源优势 培养高层次医学人才
为了适应学科队伍建设的需要,充分发挥高校的资源优势,北京大学医学部开展了学科骨干培训,以导师制形式培养学科骨干和学术带头人.20年的实践证明,高水平师资是保证培训质量的关键因素;个体化培训是取得佳培训效果的有力保障;激发学员学习的主动性是提高培训质量的重要环节;集中授课是对导师制的有效补充;科学管理是保证培训质量的基本条件.
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树立以学生为中心教学理念 培养学生自主学习能力
本文阐述了坚持以学生为中心、培养学生自主学习能力的重要性,分析了当前教学中存在的主要问题,就如何确立学生的主体地位、培养学生自主学习能力进行了思考,并提出了相应的对策.
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病理学双语教学课程的建设与实践
本文介绍北京大学医学部病理学双语教学课程的建设与实践,指出坚实的学科基础、优秀的师资队伍是课程建设的基本保障,系统引进英语教材、配套的实验教学内容、网络化和数字化的英语教学媒体、考试模式的改革构成了双语教学的基本框架.经过5年的双语教学实践,收到了较好的效果.
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中医内科学双语教学的实践与思考
本文总结了南京中医药大学中医内科学双语教学的实践,着重探讨了双语教材、中英文教学所占比例及教学方法等问题,提出了进一步提高双语教学水平的建议.
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哈佛大学医学院2010年整合课程体系概况与启示
美国哈佛大学医学院自20世纪80年代实行"新途径"(new pathway)课程体系改革以来,取得了很大的成功,其主要特点是将临床前医学课程进行整合,形成若干教学模块,在此基础上实行小组讨论式教学、案例教学、讲座等,此即哈佛模式.本文简要介绍了哈佛大学医学院2010年临床前第一年医学整合课程的概况,以从中吸取成功经验,完善我国基础医学课程设置.
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博洛尼亚进程框架下的俄罗斯高等医学教育改革
2003年9月,俄罗斯签署了<博洛尼亚宣言>,加入到旨在建立欧洲统一高等教育空间的博洛尼亚进程.根据宣言要求,俄罗斯对国内现行的高等教育体制进行了改革,其中也涉及到高等医学教育领域.本文分析了博洛尼亚进程框架下俄罗斯高等医学教育改革中遇到的各种问题,以期有助于加深对俄罗斯高等医学教育的了解,加强中俄两国在医学教育领域的交流与合作.
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内科护理学以问题为基础学习教学模式研究
本文以"以问题为基础学习"教学理念为指导,以培养学生自主学习能力和临床思维能力为目的,在现有人才培养方案和课程教学时数不变的情况下,在五届本科生内科护理学教学中引入以问题为基础学习的基本方法,以系统为单元进行内科护理学课堂教学,构建了内科护理学以问题为基础学习教学模式.
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以问题为基础学习在护理学专业本科学生临床教学中的应用与评价
目的 探讨在护理学专业本科学生临床教学中实施以问题为基础学习(problembased learning,PBL)教学方法的应用及评价.方法 随机抽取在某三级甲等医院实习的护理学专业32名本科学生,分为4个小组,由12名教师实施PBL教学.应用华中科技大学同济医学院PBL课题组编写的患者安全教育和专科病人护理2份教案,课题组自行设计问卷,以评价教学过程和教学效果.结果 各小组均完成2份教案的学习.学生的患者安全教育和专科护理知识得到提高.学生对学习过程中的自我表现、教师教学、教案都予以高度评价.同时,教师对学生的表现也给予良好评价.结论 PBL教学是促进学生学习知识和培养能力的有效方法.
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高职高专护理人才培养模式的探讨
本文全面地审视、分析和研究了我国护理教育面临的问题,对护理人才培养的有关资料进行了分析、整理,创建了"(技能+特长)×态度"的高职高专护理人才培养模式,阐述了模式的内涵及创建原则,论述了对护理人才技能、特长及态度培养的途径和措施,以期为护理人才培养提供借鉴.
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中国高校教学名师席焕久教授
席焕久教授,男,满族,辽宁省绥中县人,1945年12月出生,中共党员,毕业于辽宁医学院(本科)和西安医科大学(硕士研究生),留学美国哥伦比亚大学.曾任辽宁医学院院长、党委书记兼院长.现任辽宁医学院人类学研究所所长,人体解剖学教授,博士研究生导师.
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医学高职高专院校改革发展的思考与探索
经济社会的迅速发展对职业教育提出了新的要求.在改革和发展中,医学高职高专院校只有进一步树立现代职业教育办学理念,明确办学定位,坚持走"校院合作、工学结合"的道路;落实科学发展观,处理好长远目标与近期目标、办学规模与办学质量、办学特色和办学层次等关系;加强内涵建设,提高人才培养质量;打造高素质师资团队,培养学生优良职业素质,更好地为社会服务,才能真正实现医学高职高专院校全面、协调和可持续发展.
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主动适应卫生事业发展 多层次培养相关医学人才
目的 针对高职高专院校学生原有文化基础与学习能力差异较大的现实,结合卫生事业发展对不同层次医学人才的需求,探索多层次相关医学人才培养的有效途经.方法 结合学分制管理制度的实施,采取分层次教学的方式.结果 学生原有基础不同其学习能力和自我发展要求不同,比较适应不同层次的教学要求.结论 分层次教学能够将行业对人才规格要求的多样性与学生发展的个性化进行有机的结合,有利于促进不同层次学生的成才与发展.
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八年制医学院校校际间交换生培养的指导意见(试行)
(第六届中国八年制医学教育峰会2009年11月8日通过)为促进八年制医学院校之间的教育教学交流,本着相互学习、共同提高的目的,在试办八年制医学教育院校之间建立实习生交换培养制度,具体实施办法如下:
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八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求(试行)
(第六届中国八年制医学教育峰会2009年11月8日通过)第一章 总则第一条 八年制临床教学阶段是八年制医学教育的重要环节,直接关系我国八年制医学教育的质量.为全面贯彻党的教育方针,遵循教育部、国务院学位委员会"关于增加八年制医学教育(医学博士学位)试办学校的通知(教高函[2004]9号)中确定的"八年一贯,整体优化,强化基础,注重临床,培养能力,提高素质"的办学原则,落实教育部、卫生部"关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见"(教高[2009]4号)的有关精神,在借鉴发达国家医学教育有益经验的基础上,结合我国国情,深入探索八年制医学教育规律,特制定本办法.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
