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中华医学教育

中华医学教育杂志

Chinese Journal of Medical Education 중화의학육잡지

统计源期刊
  • 主管单位: 中国科学技术协会
  • 主办单位: 中华医学会
  • 影响因子: 0.59
  • 审稿时间: 1-3个月
  • 国际刊号: 1673-677X
  • 国内刊号: 11-5259/R
  • 发行周期: 双月刊
  • 邮发:
  • 曾用名: 医学教育
  • 创刊时间: 1981
  • 语言: 英文
  • 编辑单位: 《中华医学教育杂志》编辑委员会
  • 出版地区: 北京
  • 主编: 王宪
  • 类 别: 医学教育与医学边缘学科
期刊荣誉:
  • 国际远程医学教学平台构建与学生自主学习能力培养

    作者:李凡;吴运涛;孙连坤;颜世军

    结合吉林大学医学生培养目标定位,将构建国际远程医学教学平台作为培养医学生自主学习和协作学习能力的重要手段和路径之一.教学平台坚持以建构主义学习理论和交互距离理论为依据,包含7个基本要素,通过合理定位、有机结合和相互作用,成为对课堂教学的有效补充,实现了对医学生能力培养的目标.经过2年的实践,国际远程医学教学平台的构建与实施在医学生培养中发挥了积极作用.

  • 北京大学基础医学院以问题为基础学习教学体系的建立与实践

    作者:蒲丹;王韵;吴立玲;宋德懋;王月丹;倪菊华;张卫光;张燕;王宪

    现代医学模式的转变以及医疗卫生环境的变化对医学教育提出了新的挑战,“以问题为基础学习”(PBL)的教学方式由于具有注重培养学生自主学习能力、团队合作及沟通能力等优势,成为传统教学方式的良好补充.为了顺应新时期国家创新型人才培养的需求,北京大学医学部率先进行了“新途径”教育教学一体化改革,并将PBL教学理念和方式纳入教改体系之中.本文着重介绍了北京大学基础医学院根据北京大学医学部整体教改原则所建立的,在八年制医学生基础医学阶段教学中实施的PBL教学体系.

  • 三种教学方法在口腔修复学教学中应用的问题与对策

    作者:何华伟;李卿;李群;郑东翔

    本文分析了传统教学方法(lecture-based learning)、以病例为基础学习教学方法(case-based learning)及以问题为基础学习教学方法(problem-based learning)在口腔修复学教学中应用的优势及面临的问题,同时结合首都医科大学的实际,探讨了在口腔修复学教学中应用3种教学方法的具体情况,并根据情况所进行的一些修正和改进.为了适应目前教育环境和医疗需求,我们认为在修复学教学改革中不适合简单地将3种教学方法混合使用,应当是不同教学方法的循序渐进和分阶段应用.

  • 大班以问题为基础学习教学方法在临床医学专业学生全科医学教学中的应用

    作者:齐殿君;王爽;何旖旎;朱亮亮;于晓松

    目的 探讨大班以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在本科临床医学专业学生全科医学教学中的现实意义和教学效果.方法 以中国医科大学五年制临床医学专业120名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组60人,对照组60人.实验组采用大班PBL教学方法,60名学生分成6个讨论小组在同一个大教室分小组进行讨论;对照组采用传统教学方法教学.两组由相同的师资授课.采用书面考核、问卷调查相结合的方式评价两组的教学效果.结果 与对照组相比,实验组课外学习时间明显延长,P<0.0l;学习兴趣明显增加,P<0.01;未来从事全科医学的可能性有所提高,P<0.05;学生的自主学习能力、团队协作能力、解决实际问题能力、批判性思维能力提高,P<0.05;沟通交流能力和信息管理的能力有所增强,P<0.01;期末考试成绩有所提高,P<0.05.结论 大班PBL教学方法能够有效地提高教学质量.在教学资源有限的情况下,可以使更多的学生受益,对于长期大规模开展PBL教学具有重要意义.

  • 基于能力本位的“行知合一”教学模式的构建与实施

    作者:任建立;周红军;杨悦青;闫金辉;张丽萍

    三年制临床医学专业人才的培养目标是为基层医疗卫生服务机构培养实用型、高素质技能型人才.为了更好地培养高素质应用型卫生专门人才,沧州医学高等专科学校对传统的儿科学课程从教学内容、教学方法、考核方式进行了教学改革与实践,初步形成了基于能力本位的儿科学诊疗与预防的“行知合一”的教学模式.通过在实践中应用,取得了较好的教学效果.

  • 视频反馈教学方法在临床技能训练中的应用研究

    作者:谢远龙;简道林;刘菊菊;马会浩;覃露;朱小玲

    视频反馈教学方法是通过视频进行反馈、分析的教学方法.这种方法既适用于医学院校学生的基本技能训练,也适用于住院医师临床技能的规范化培训和高年资医师继续教育中新技术操作技能的训练.视频反馈教学方法不仅能够促进临床技能训练的效果,还能够加深受训者对临床技能理论的理解和认识.本文就视频反馈教学方法在临床技能训练中的应用现状进行了研究,以期使更多的医学教育者认识这种教学方法,提高教学质量和教学效果.

  • 基于建构主义理论的军事生物医学工程专业教学模式的构建与实践

    作者:栗文彬;董秀珍;卢虹冰;季振宇;申广浩

    生物医学工程学科高度综合交叉,具有高技术融合、发展迅速等特点,如何进行生物医学工程创新人才培养是值得研究的课题.第四军医大学生物医学工程学院以建构主义理论为指导,强调教学情景构建的系统性,注重培养学生主动建构知识的能力,提出军事生物医学工程专业特色教学模式.经过多年的实践,教学效果显著,希望对其他高等院校生物医学工程专业的办学具有一定的借鉴意义.

  • 概念图在围手术期护理教学中的应用

    作者:汪晓敏;邓海燕;杨贤云

    批判性思维和临床决策能力是围手术期护理教学的重要内容.在围手术期护理教育中,传统说教式的教学方法仍然占主导地位,教育者应该考虑使用多种方法和工具以提高学生学习能力.概念图是一个有效的教学策略,可应用在护理教育中,培养学生的批判性思维和临床决策能力.概念图是一个包括主旨、子概念、交叉链接的工具,通过表现概念之间的关系来归纳知识.根据课程侧重点的差异,不同类型的学习内容可以用不同类型的概念图来呈现.当大脑以分层框架的形式组织信息,并建立信息间交互联系时,复杂的知识(例如围手术期的技术)可以得到更好的理解和记忆.

  • “以器官系统为中心”教学模式在病例讨论课程中的应用

    作者:杨诏旭;路程伊;陶开山;雷伟;赵京霞;拓静;窦科峰

    病例讨论课程基于对临床病例的讨论和综合分析,将各学科知识有机融合在具体的病例中,从而帮助学生建立系统化的知识体系,培养临床思维能力,符合“以器官系统为中心”的医学教学模式的需要.本文提出应当根据不同的教学阶段,结合课程需要,安排多种形式的病例讨论课程.其实施获得了良好的教学效果,起到了培训教师队伍的作用.

  • 中医药院校生物化学课堂教学中有效提问的应用

    作者:夏花英;闫晓天;李文君;张宇奇;于胜君

    有效提问能够激发学生的思维和创造力,促进学生理解和掌握知识.本文基于对中医药院校生物化学课堂教学有效提问的研究,介绍了针对有效提问关键要素中的封闭式问题与开放式问题、核心问题与加工性问题等进行的教学分析和设计,并结合有效提问的等待时间、学生座位情况、倾听回答等几个方面进行了探讨,提出了生物化学课堂教学中运用有效问题的体会与思考.

  • 附属医院临床实践教学现状的调查与分析

    作者:卢长艳;季国忠;王锦帆

    在附属医院开展多种内容和形式的临床实践教学,是医学教育的重要内容;也是医学生从理论知识走向临床实践的关键环节.通过问卷调查方法,认识和分析附属医院临床实践教学的现状,为提高临床实践教学的质量及推进以现代医学模式为特征的临床实践教学方法改革提供依据.

  • 护理学专业本科生急救综合素质的调查与分析

    作者:李红;郭蕾蕾;张林

    目的 了解护理学专业本科生的急救意识、急救知识和急救技能,为更好地培养高素质应用型护理人才提供依据.方法 自制问卷,在急救护理学教学前后,分别对辽宁医学院2008级护理学专业186名本科生进行调查,采用SPSS 13.0对调查结果进行统计分析.结果 急救护理学教学前学生的急救意识得分为(16.10±2.47)分,急救知识和急救技能的得分为(22.17±2.86)分,教学后学生的急救意识得分为(17.52±1.88)分,急救知识和急救技能的得分为(29.66±2.49)分.教学后,学生的急救意识、急救知识和急救技能有所提高,经过t检验,教学前后学生成绩的差异均有统计学意义(P≤0.05).结论 急救护理学教学有助于提高护理学专业本科生的急救综合素质.

  • 高年级医学生志愿者在早期接触临床课程中的作用分析

    作者:张雪;傅麒宁;徐薇薇;高小惠;杨萍

    早期接触临床课程是八年制医学生提前了解临床工作的机会,是医学生职业规划过程中的重要组成部分.然而,由于教师作为临床医生,对医学生所处学习阶段的学习目的缺乏很好的把握,医学生完全缺乏临床经验,也不能明确表达自己在课程中的需求,教学双方沟通脱节,成为影响早期接触临床课程教学效果的重要环节.为了增加教师与医学生之间的沟通,同时分担教学任务,北京协和医学院在2012年早期接触临床课程中引入了高年级医学生志愿者.本文通过对北京协和医学院2005级八年制临床医学专业19名志愿者及2009级84名学生开展早期接触临床课程后的问卷调查,就高年级医学生志愿者在早期接触临床课程中的作用进行了分析讨论.

  • 麻醉学专业学生临床实习教学模式的研究

    作者:鲁卫华;金孝岖;姜小敢;柳兆芳;戴泽平;郭文俊;鲁美静

    目的 探讨提高麻醉学专业学生实习教学质量的教学模式.方法 选择皖南医学院2004级~ 2006级麻醉学专业58名本科学生为研究对象,在临床实习教学中,将其分为3组,采用不同的教学模式.流动教学模式组,共15名学生,整个实习过程中均不固定教师教学;固定教学模式组,共18名学生,整个实习过程中每名学生均固定一名教师教学;三阶段教学模式组,共25名学生,采取“先固定再流动”的临床实习教学模式.教学结束后比较3组学生的考核成绩,并采用问卷调查方法评价不同教学模式的教学效果,观察麻醉相关医疗差错发生率.结果 三阶段教学模式组学生考核成绩好,教学效果评分高,麻醉相关医疗差错发生率低;流动教学模式组学生教学效果评价差.结论 “先固定再流动”的三阶段教学模式有利于提高麻醉学专业学生的实习质量.

  • 儿科学临床实习困境成因与对策

    作者:彭利军;杨柳青;王可为;赵斯君;祝益民

    临床实习是实现从医学生到临床医生角色转换的重要阶段,也是高等医学教育的重要组成部分.目前,由于各种不利因素的影响,医学生在儿科学临床实习中面临着许多困难.本文分析了医学生实习困难的原因并提出了相应的改进措施,以期达到提高临床实习质量、培养合格的高层次儿科学人才的目的.

  • 医患沟通现状与医患交往能力的培养

    作者:金慧;徐丽

    为了了解医患沟通的现状和医患交往技巧教育中存在的不足,本文作者对某医院542名实习生和见习生进行了问卷调查.结果显示,大多数实习生和见习生对医患交往技巧具备一定的认知度,但是在思维模式和表达方式上缺乏针对性、灵活性,因而更难体现医患交往技巧的艺术性.因此,应该通过强化认知嵌入,培养自觉意识与使命感;普及人文、艺术课程,提升医学人文素养与艺术涵养;深入开展具有实践意义的语言学专业教育,构建“独特对话方式”等途径,加强医学生医患交往能力的培养.

  • 儿童保健学课程开展形成性评估实效分析

    作者:孙敏

    基于SPSS统计学软件和学生学习档案,分析儿童保健学课程形成性评估成绩和实施效果,得出形成性评估与终结性评估、综合成绩三者呈线性正相关,总体显著性差异不大.调查结果显示,学生对形成性评估的整体评价态度不一,但大都反映其有利于促进注重学习过程、提高学习能力.同时,学生也提出了改进儿童保健学课程教学的建议.

  • 基于标准化水平考试的口腔医学临床实践能力考核体系

    作者:闫翔;苏寒;孙卫斌;李煌;刘玉;韩利红

    本文分析了当前口腔医学临床实践考核中存在的问题,介绍了基于标准化临床水平考试的临床实践能力考核体系的构建和实施.实践证明,该考核体系具有较高的真实性、客观性、可重复性及公平性.

  • 医学本科生卫生统计学课程考试改革与实践

    作者:刘燕;文国颖;杨惠莲;李斌;王树林;梁军

    目的 探讨上机考试在卫生统计学课程中的应用效果.方法 在传统考试的方法上引入统计软件上机操作考试.结果 参与研究的两个班级学生上机考试成绩差异无统计学意义,受试学生成绩良好.结论 上机考试弥补了传统考试的不足,有利于学生的学习积极性和主动性的提高,有利于教师更加科学地安排授课内容、选择授课方式.

  • 网页课件在临床医学教学中的应用

    作者:何敬堂;黄立钊;靳嵘;刘小丽;刘海涛;李彦琦

    本文介绍了采用Microsoft FrontPage软件进行网页课件的制作过程,并通过对河北医科大学部分学生、教师的问卷调查,分析比较了网页课件和传统演示文稿(PowerPoint)课件的优缺点.同时,探讨了网页课件在临床医学教学中应用的优势.

  • 国外医学教育技术研究热点的文献计量学分析

    作者:李彤;李鸿鹤;闻德亮

    目的 分析2007年1月~ 2012年4月国外医学教育技术的研究热点,为相关从业人员及研究者提供参考.方法 采用文献计量学方法,提取2007年1月~ 2012年4月在PubMed数据库上发表的有关医学教育技术文献的高频主题词,使用书目共现分析系统软件进行统计,gCluto 软件对主题词进行聚类、分析及评价.结果 国外医学教育技术的研究主题分为:临床医学教育方法改进,医学本科生教学应用,医学教育技术的新发展,非专业医学教育宣传,护理学教学方面的应用,沟通技巧的培养.结论 基于计算机和网络的电子教育技术持续增温,由此延伸的内容也越来越丰富、广泛,已经成为近几年的发展热点.此外,医学教育研究强调的不仅是知识的管理和相关技能的培训,沟通力、决策力和领导力也日渐得到人们的关注,未来有望通过医学教育技术的广泛应用而得到提高.

  • 网络环境下医学生自主学习的必要性及构成要素

    作者:王毅超;王云贵;黄继东;赵平

    随着医学发展和社会的进步,以网络为基础的自主学习已经逐渐成为医学生增加知识储备、提高自身素质的重要途径,其在一定程度上弥补了当今高等医学教育的不足.本文从未来社会对医疗需求、医学学科发展特点、医学生成长面临的问题及目前我国高等医学教育现状出发,分析了网络环境下自主学习对医学生培养的重要性,并结合第三军医大学提高医学生自主学习的措施对如何加强自主学习提出了建议.

  • 高等院校医学影像学教学用图像存储与传输系统的硬件构建

    作者:姜亿一;王美豪;项剑铮;陈伟慧;王华晓;郑祥武;吴恩福

    图像存储与传输系统在临床实践中已经得到广泛应用,但在高等院校医学影像实验教学中仍然未能普及.温州医学院附属第一医院自主开发教学用图像存储与传输系统,并将其应用于教学实践,本文对教学用图像存储与传输系统在影像采集及标准化技术、网络构架及存储、服务器架设、数据备份和加密以及终端的配置等方面做了探讨,其目的是构建一个稳定、经济、合理、便于维护的教学用图像存储与传输系统,希望能为其他院校提供参考.

  • “5+3”本硕一体化临床医学人才培养模式的构建与思考

    作者:高兴亚;唐文;喻荣彬;沈洪兵

    南京医科大学探索构建了“5+3”本硕一体化临床医学人才培养模式,融医学本科教育、专业学位研究生教育和住院医师规范化培训为一体,从整体设计培养方案、分段实施教学任务、分步进行考核认证、完善校内质量保障体系等多个方面进行了初步设计,并就依托教育与卫生主管部门的政策支持等方面,对临床医学的学制学位制度和人才培养模式提出了几点思考.

  • 我国医院影像技术人才队伍现状调查与培养对策研究

    作者:鲁雯;王韶卿;宋莉;刘林祥

    本文对我国医学影像学技术迅速发展与医学影像技术人才相对落后的状况进行了调研,并对照中、美、日等国家人才培养模式的异同,探索新形势下我国高层次医学影像技术人才培养机制的新对策.

  • 广西医科大学学生社团现状调查与发展的思考

    作者:覃雄;胡振;刘俊

    医学院校学生社团对培养医学生的集体意识和人文素养、提升医学生综合素质具有重要意义.本文调查了广西医科大学31个社团、1257名社员,分析了社团活动、社团管理现状及存在的问题,建议学生社团结合专业特色优势打造精品活动,学校分类指导学生社团以构建医学人文素质教育的新载体、以学生为本构建学生社团自主发展机制、通过科学管理促进学生社团有序发展.

  • 关于提高地方医学院校教育教学研究课题质量的探讨

    作者:张慧霞;刘涛;马玲;陈煜;刘继文

    教育教学改革不仅要研究改革的内容,还要研究改革的实施过程.教育教学研究与改革课题从立项到研究成果的推广,都离不开过程管理这一重要因素的制约.本文以新疆医科大学教育教学课题为例,以加强教育教学研究与改革课题过程管理为立足点,分析教育教学课题研究中存在的问题和原因,并提出了对策,以提高课题研究的质量.

  • 医学研究生分子生物学个体化教学改革实践

    作者:马捷;吴小健;李燕;赖江华

    为了提高医学研究生科研创新能力,西安交通大学医学院在进行研究生教学改革的过程中进行了个体化教学实践.在研究生分子生物学教学中,根据研究生各自导师不同的培养模式,开展了个体化教学的探索.结果表明,研究生的科研创新能力得到不同程度的锻炼,获资助的创新性实验项目数有了很大提高.作为对主体培养的补充,个体化教学在完善研究生教学改革的同时,将开拓出专业教学培养的新途径.

  • “5+3”四段式临床医学专业学位硕士研究生培养模式探析

    作者:姜志胜;袁中华;张新华;刘永;唐志晗;涂玉林;刘江华

    我国正在持续推进硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的转变,逐步实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整.南华大学开展临床医学专业学位硕士研究生教育已达10年,为国家培养了大批应用型医学专门人才.为了适应新形势的需求,提高专业学位人才培养水平,近年来,南华大学提出了“5+3”四段式临床医学专业学位硕士研究生培养模式的改革思路,设计了招生、与住院医师规范化培训相结合、与临床医师准入标准相结合的一系列配套改革方案,期望在临床医学专业学位硕士研究生培养方面探索一条新途径,促进专业学位研究生教育的规范发展.

  • 建立麻醉医学专业研究生临床技能培训与考核体系

    作者:彭宇明;李艳;许蓉;周健;王磊;韩如泉

    依托首都医科大学及附属医院的丰富教学及临床资源,以整合、优化教学资源,显著提高研究生专业理论水平和临床实践能力为目标,建立麻醉学研究生亚专科临床培训轮转制度;组织麻醉学系的知名教授,学科带头人及研究生导师,共同编写麻醉学专业研究生临床培训教材;开设统一的一门麻醉学专业课程;制定和完善临床技能培训的考核体系,把控教学质量,培养既具有较强临床实践能力,又具备较好的临床研究能力高层次医学适用型人才.

  • 妇产科学专业学位研究生培养中的问题与对策

    作者:刘蔚;王一荃;童华

    妇产科学专业学位研究生教育是培养妇产科学高水平人才的重要途径.本文分析了现有妇产科学专业学位研究生培养模式中存在的问题,并提出了相应的对策,包括加强教学基地的教学管理、发挥导师的主导作用、调动研究生的学习热情、将专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相接轨,以制定规范化、系统化的教育管理模式,帮助妇产科学专业学位研究生不断提高自身技能,以期在毕业时达到高年资住院医师的水平.

  • 北京大学基础医学实验教学改革的思路与实践

    作者:倪菊华;张燕;蒲丹;李学军;管又飞

    为了适应新世纪对具有创新能力的高素质医学人才的培养要求,北京大学医学部制定了“新途径”医学教育教学改革方案,基础医学实验是“新途径”教学改革的重要组成部分.本文从实验教学改革的目的、新实验课程体系的整体设计、实施过程中发现的问题等方面,详细介绍了“新途径”教育教学改革中基础医学实验教学改革的思路与实践.经过2年的实践,教师和学生对新实验课程体系满意度较高.基础医学实验教学改革改变了沿袭多年的传统实验教学模式,形成了加强学科融合、注重科研思维训练、强调创新能力培养的新实验课程体系.

  • 人体解剖学开放性实验教学的实践与思考

    作者:陈雄林;杨耀防;江会勇;车向新;傅文学

    实验教学是人体解剖学教学的一个重要组成部分,传统的教学方式存在较多弊端.在人体解剖学实验教学过程中,九江学院基础医学院采取“学生为主体、教师为主导”的开放性教学,让学生成为教学中的主体,激发学生的主观能动性,注重学生创新能力的培养;同时,教师更新教学观念,提高教学水平,取得了较好的教学效果.

  • 肿瘤细胞学在医学细胞生物学教学中面临的问题与对策

    作者:张树忠;李文林;杨应丹;苏娟;胡以平

    我国是世界第二肿瘤高发国,掌握扎实的肿瘤细胞学知识对于医学院校本科生显得尤为重要和紧迫.然而,医学细胞生物学作为医学生的基础必修课程,其常用教材中与肿瘤细胞学相关的知识内容仅占5%,教学时数不足1小时.本文分析了导致忽视肿瘤细胞学教学的三个重要因素,并提出了加强肿瘤细胞学知识整体性教学的设想及运行方案.本文提出应当重视医学细胞生物学教学中有关肿瘤细胞学的环节,培养学生利用细胞生物学理念去认知肿瘤细胞的能力,以促进其基础理论与后期临床课程的联系.

  • 医用化学课程教学改革的探索与实践

    作者:曾琦斐

    医用化学是医学院校的重要基础课程.本文从讲好绪论课、精选教材内容、课堂教学理论联系实际、加强实验教学与医学临床的联系、用与医学相关的化学史知识激发学生学习热情等五个方面讨论了医用化学课程教学中,如何突出化学与医学的联系,提高学生学习积极性,以求为医用化学课程教学改革提供参考.

  • 健康管理理念贯穿老年医学教学的探索

    作者:杜文津;陈晋文;陈大伟

    为了培养医学生的健康管理理念,空军总医院在老年医学教学中,以系统的健康管理理念指导医学生的老年医学实践.以阿尔茨海默病为例,将健康管理论述为老年医学教学的“三级预防干预”,教育学生帮助老年人做到无病先防,有病早发现、早诊断、早治疗以及疾病中晚期的综合管理,传授促进健康的知识及技能,取得了较好的教学效果.

  • 医学生生活技能教学研究和效果评估

    作者:宋娟;马迎华;庄丽丽;赵海;田野;李效鹏;周佳

    目的 探讨生活技能教育教学对医学生健康相关行为及态度方面干预的必要性和有效性,为大学生生活技能教育教学提供依据.方法 2006年~2011年,对北京大学医学部开设的“生活技能教育与心理健康促进”选修课程采用参与式教学方法,以培养医学生健康的生活方式,改善大学生心理社会能力为切入口,为学生提供生活技能的理论教学与实践培训.通过对该课程教学前后的问卷调查,对有关学生健康相关行为及态度的教学效果进行评估.结果 教学后学生健康相关行为和态度有了明显转变,学生心理社会能力“总分”、“好”、“有能力”三个维度评分高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05).教学内容和互动式教学受到学生认可.学生对本课程的必要性、有效性及该课程对促进大学生心理健康和减少不健康生活方式的作用评价较高.结论 开设相关生活技能教育与心理健康促进课程是必要、有效且可行的,建议在高校推广应用.

  • 基于基层卫生工作岗位需求的三年制临床医学专业课程体系改革初探

    作者:汤之明;张少华;郑恒;张学思;刘其礼;岳淑英;阳晓;陈志超;周立

    本文依据技术领域和职业岗位群的任职要求与职业资格标准,设置了三年制临床医学专业新型课程体系,选择和优化了教学内容,并且重点进行了专业核心课程建设和实践教学体系建设,注重医学人文教学改革.旨在为培养更多合格的临床医学助理执业医师,服务我国农村基层卫生工作进行有益的探索和实践.

  • 加强药学专业实践教学环节增强就业能力的探索与思考

    作者:马剑茵;王铣

    实践教学对全面提高学生的综合素质、创新能力和就业能力具有非常重要的作用.文章通过分析药学专业实践教学的现状和困境,探索实践教学改革的方法和模式,在教学实践中采取了增设短学期,引导学生早期接触工作岗位;构建主干课程实验教学新体系,增加综合性实验和开放设计性实验的比例;通过“导师制”引导学生积极参与导师的科研活动,提高科研创新能力等做法,取得了良好的效果,促进了药学专业毕业生的就业.

    关键词: 药学 实践教学 就业
  • 妇产科学教学中融入性教育的研究

    作者:李丽琼;李海燕;黄瑛

    目的 了解学生对妇产科学教学中融入性教育的接受情况及对性知识的认知程度,提高学生的性知识和性保健意识.方法 将益阳医学高等专科学校2010级护理专业两个班学生为研究对象,其中1班为实验组,在妇产科学教学中融入性教育;2班为对照组,按教学大纲要求讲授妇产科学知识.学期结束后,对两班学生有关性知识接受情况及对性知识认知情况进行问卷调查.结果 实验组学生对性知识的掌握较好;实验组学生在控制不良性行为的发展及减轻不良性心理方面较对照组学生好,差异有统计学意义(P<0.01).结论 妇产科学教学中融入性教育较传统教学和从其他途径更有利于提高学生的性知识和性保健意识,学生的接受度较高.

  • 基于通识教育课程体系和自主学习模式的选修课程改革探索

    作者:柏杨;罗长坤;孙鹏;黄继东

    本文总结了第三军医大学选修课程体系和教学模式的改革实践,提出了构建以通识教育为主体的课程体系、推行强化自主学习能力的教学模式,探讨了教学改革实践中的问题与对策,为医学生的综合素质培养和全面发展提供了参考和借鉴.

  • 加强临床医学专业本科生预防医学教育的思考

    作者:孙驰;刘新勇;闻德亮

    随着社会的进步和医学的发展,加强临床医学专业本科生的预防医学知识教育显得越来越重要.本文分析了对临床医学专业本科生加强预防医学知识教育的必要性,指出我国医学院校由于课程设置、课时安排、课程内容、教学方法等原因造成“教”与“学”双方对预防医学知识均有不同程度的忽视.同时,提出了将预防医学课程与基础医学课程、临床医学课程整合,师资培养,改进教学方式等对策,目的在于加强学生的预防医学教育,强化学生预防医学观念,使他们在未来的医疗工作中能够将临床诊治与预防医学相结合,降低疾病的发病率和死亡率.

  • 高等医学院校临床教师师德建设路径探索

    作者:徐雪平

    师德是一个古老而常新的话题,临床教师师德因其主体的特殊性而备受关注.本文分析了当前临床教师师德存在的问题并剖析了其产生的原因,寻求加强临床教师师德建设的路径,希望提高临床教师的师德水平,使之能够更好地为临床教育和教学服务.

  • 医学恕道教育探微

    作者:王汉苗

    恕道是传统医德的重要内容,是古代医家以医济世的内在动力,当前医疗领域诸多不和谐的现象与医患双方对恕道思想的忽视有关.本文分析了恕道的内涵及古代医家坚守恕道的原因,指出恕道在处理医患关系问题上的积极意义,并对恕道教育进行了探讨.

  • 压力源和压力强度对D型人格医学硕士研究生心理健康影响的调查

    作者:王洪恩;吉峰

    目的 探讨压力源和压力强度与D型人格医学硕士研究生心理健康之间的关系.方法 采用14条目版本D型人格量表(DS14)及Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对山东5所高校420名医学硕士研究生人格类型、压力源和压力强度进行检测,同时结合症状自评量表(SCL-90)对其心理健康情况进行相关评定.结果 420名医学硕士研究生中,共检出D型人格89人,检出率为21.2%;D型人格医学硕士研究生BSSI平均得分(97.43±12.36)分,明显高于非D型人格医学硕士研究生BSSI得分(91.15±11.43)分,两者得分均高于临界值,且差异有统计学意义(P<0.05);D型人格医学硕士研究生在SCL-90量表的9个因子得分均高于非D型人格医学硕士研究生,但是仅在人际关系、抑郁、焦虑、精神病性4个因子得分高于非D型人格医学硕士研究生,其差异有统计学意义(P<0.05).结论 D型人格医学硕士研究生的压力强度明显大于非D型人格医学硕士研究生,且造成较大的心理压力,应当及时开展心理干预和疏导措施,从而减轻压力对这些研究生造成的心理问题.

  • 某高校临床医学硕士研究生心理健康状况与社会支持的相关研究

    作者:周清泉;王高华;杨灿;刘忠纯;林青

    目的 研究某高校临床医学硕士研究生的心理健康状况与社会支持的相关性,为医学研究生心理健康教育提供参考依据.方法 采用自编的研究生一般情况调查表、90项症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)、艾森克人格修订量表、社会支持评定量表对272名某高校临床医学硕士研究生进行整群抽样调查.结果 男研究生及女研究生的精神质(P分)、内外向(E分)、情绪稳定性(N分)、说谎(L分)的平均值与常模存在差异.SCL-90中9个因子的得分均低于常模,差异有统计学意义(P<0.01);研究生社会支持得分高于常模,差异有统计学意义(P<0.01).研究生人格与社会支持各因子有不同程度相关,躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子均与社会支持存在不同程度的负相关.同时,社会支持各因子对人格的回归分析中,只有精神质(P分)中社会支持因子进入回归方程,说明社会支持对精神质影响较大.结论 临床医学硕士研究生整体心理健康水平良好,其心理健康状况与社会支持相关.

  • 中国和新加坡医学教育中实验动物伦理委员会制度的对比与分析

    作者:白玉树;吕开阳;崔雅菲;卓冬兰;徐逸萍;李丽;沈洪兴;赵志青

    实验动物操作在医学教育中有着非常重要的作用和地位.实验动物伦理委员会制度越来越受到教育界、学术界和法律界的重视.本文通过介绍和对比我国和新加坡实验动物伦理委员会制度的现状和差别,探讨完善我国医学教育中实验动物伦理委员会制度的方法.

  • 加纳专科医师培养制度与启示

    作者:瞿东滨

    加纳是非洲的发展中国家,在借鉴英国模式的基础上,根据本国实际制定了一套完善的专科医师培训制度,以保证专科医师的训练水平,更好地服务于加纳人民.本文简要介绍了加纳专科医师培养制度,并探讨了其对建立中国专科医生培养制度的启示.

  • 日本大阪滋庆学园高等职业医学教育办学模式特点与启示

    作者:林满华;曾涛;谢朝阳;吴斌华;王巍

    作为培养医学人才的主要场所,医学院校的办学模式、教学方法、教学质量在培养合格医学人才的过程中发挥着重要作用.本文介绍和分析了日本大阪滋庆学园高等职业医学教育的办学模式的特点和经验,为我国高等医学教育改革提供了借鉴和参考.

  • 关于八年制医学教育的思考

    作者:王德炳;殷晓丽

    本研究在对我国八年制医学教育的发展和现状进行梳理和分析的基础上,从培养目标、通识教育、临床培养、科研训练和课程整合五个方面对八年制医学教育进行了反思并提出了建议.

  • 以虚拟课题竞赛形式培养医学生科技创新能力的探索

    作者:岳鹏;王娟;李书君

    大学生科技创新活动是高等医学院校加强学生素质教育和培养创新型医学人才的重要方式.作为医学院校学生科技创新活动组织模式的革新和以问题为基础学习教学的有效延伸,哈尔滨医科大学于2003年起组织开展的大学生虚拟课题竞赛活动,对于培养医学生科技创新精神具有很强的指导意义.本文立足于创新型医学人才的培养,针对目前医学院校教学任务繁重与医学生普遍缺乏未来医学岗位胜任能力培养之间的矛盾,提出虚拟课题竞赛这种创新的科技活动组织形式和具体操作办法,旨在创建更加切合当代医学教育培养目标和培养模式的大学生课外实践载体,从科研创新的角度有效提升医学生开展转化式学习的意识和能力.

  • 指导高年级医学本科生进行眼科暑期科研活动的初步探讨

    作者:朱文珲;廖瑞端;陈咏冲

    暑期学生科研活动是中山大学“三早”教育的重要组成内容之一.本文介绍了高年级医学本科生眼科暑期科研活动的特点和步骤,其特点主要有优势性、整体性与注意眼别的训练,其步骤主要有书写申请书、立项及确定学生名单、开展科研活动、撰写科研论等.同时总结了医学本科高年级学生眼科暑期科研活动中需注意的问题和改进措施.

  • 565名医学生逻辑思维能力状况调查分析

    作者:牛志民;吴涛

    目的 为了了解医学生的逻辑思维能力及其差异,为医学生的逻辑思维能力培养提供依据.方法 自编问卷对辽宁医学院608名医学生进行问卷调查.结果 医学生逻辑知识总体欠缺,逻辑思维能力有待提高.不同年级医学生的逻辑思维能力及其言语表达、类比推理、逻辑关系因子存在差异,学生的年级、性别、成绩、喜好对其逻辑思维能力的不同因子有影响.结论 高等医学院校应该在教学方法、课程设置、学生考核等方面进行改革,加强医学生逻辑思维能力的培养.

  • 八年制医学生早期接触科研培养创新人才的探索

    作者:王昕;章国良

    北京大学医学部基础医学院自2001年起经过一期试点和二期推广实施“创新型医学人才培养项目”以来,通过向八年制低年级医学生开放实验室,进行早期接触科研活动和初步的科研素质训练,为探索医学本科生创新人才培养模式提供了一条新的途径.本文从教师的视角,通过与参加项目学生之间的直接互动,对项目实践过程中的管理方法进行了探索与思考,以期为创新人才培养提供具有借鉴价值的思路和方法.

中华医学教育分期目录
期数
2019 01 02 03
2018 01 02 03 04 05 06
2017 01 02 03 04 05 06
2016 01 02 03 04 05 06
2015 01 02 03 04 05 06
2014 01 02 03 04 05 06
2013 01 02 03 04 05 06
2012 01 02 03 04 05 06
2011 01 02 03 04 05 06
2010 01 02 03 04 05 06
2009 01 02 03 04 05 06
2008 01 02 03 04 05 06
2007 01 02 03 04 05 06
2006 01 02 03 04 05 06
2005 01 02 03 04 05 06
2004 01 02 03 04 05 06
2003 01 02 03 04 05 06
2002 01 02 03 04 05 06
2001 01 02 03 04 05 06

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