加强诊断学教学中逻辑思维能力培养的探索

诊断学是临床医学专业的基本课程.加强学生逻辑思维能力培养,既是诊断学教学目标所决定,也为当前医学生综合素质教育及医学教育改革的发展和国际化进程的加快所需要.医学生在逻辑思维中常常表现出概念不清晰、判断不严谨、推理不正确等错误,反映出他们对逻辑基本规律认知的不足.在诊断学教学中,通过辨概念、讲知识、立规范、多练习,把逻辑思维能力培养与课程教育有机地结合起来,是当前提高医学生逻辑思维能力简单而有效的方法.

以问题为基础的学习在社区卫生服务人才培养中的应用

目的:培养社区卫生服务人才解决实际问题的能力,以适应社区卫生服务的要求.方法:将学生分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学,对照组采用传统教学,比较实验组与对照组学生的学习效果及进行问卷调查.结果:实验组学生成绩均优于对照组学生(P＜0.05),问卷调查结果肯定了PBL教学效果.结论:PBL教学有助于培养学生"学会学习、终生学习"、解决实际问题的能力.

借鉴医学教育国际标准推动医学教育改革创新

新世纪医学教育已呈全球化发展趋势,中国高等医学教育只有借鉴国际标准,完善人才培养体系,才能实现与国际医学教育的接轨.近年来,随着世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育专门委员会(ⅡME)研究推荐的<本科医学教育国际标准>和<全球医学教育基本要求>等医学教育国际标准的出台并在全球范围内的试行,医学教育国际标准本土化的研究已在我国迅速展开.中南大学湘雅医学院同时参与了两个医学教育国际标准的试点研究,力图以医学教育国际化为动力,推动高等医学教育乃至全校本科教育的更为根本性的改革和发展.本文介绍了本校在医学教育国际标准本土化研究、国内外医学教育的比较性研究等方面开展的研究和实践工作,对借鉴医学教育国际标准,深化高等医学教育改革,培养创新型医学人才进行了初步探讨.

不断深化医学教学改革培养医学生创新和实践能力

同济医学院在15年的七年制医学教育的办学历程中,实施了以全程科研训练、床边教学、预防战略实践为主的,旨在培养学生创新能力和实践能力的教学改革,逐步形成了具有特色的七年制医学教育办学模式.

浅议高等医学院校教学医院教师教学能力的结构和内涵

教学医院是高等医学院校临床教学的重要基地.为了保证高等医学教育的教学质量,加强教学医院教师的教学能力培养已成为当务之急.教学医院的教师应有基本的高等医学教育理论知识和临床教学能力,包括临床教学管理、理论课授课、教学查房的实施、教学病例的组织讨论、临床操作的指导、医疗文书的修改等.本文对教学医院教师教学能力的具体内涵进行了论述.

评建结合重在建设促进教学改革与管理

对高等学校而言,本科教学质量评估有着十分重要的意义.它对促进教学改革、建设和教学管理,强化本科教育教学工作在学校工作中的中心地位以及高教事业的发展都有非常重大的作用.安徽医科大学在2003年12月中旬接受了教育部专家组的评估.本文结合安徽医科大学基础医学院的迎评工作情况阐述了对迎评促建的认同与理解.

形象思维与精神科临床医学人才培养

形象思维贯穿于精神科临床活动中的各个环节中.精神科工作中精神症状的认定,自知力是否完全的判定,精神病院的病房安全工作,临床中合理治疗措施的确定都离不开形象思维.在精神科临床教学中,应该重视形象思维的重要性;同时在培养形象思维的过程中,不偏废逻辑思维.

凝聚全校力量保证人才培养质量

为了提高人才培养质量,增强学校的综合实力,我校端正办学指导思想,树立质量第一的办学理念,坚持教学改革,加强教学基本建设,形成了教学特色,保持了办学优势.

综合性大学医学教育课程交叉渗透融合的研究与对策

综合性大学医学教育依托大学的办学条件,通过医学与非医学学科间的课程交叉、渗透和融合,优化医学生的知识结构,创造良好的育人环境,提高了医学生的综合素质.

研究性学习在医学教育中的探讨

本文就研究性学习的定义,在医学教育中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面进行了分析和研究,旨在推动学校教育改革工作的健康发展.

全面质量管理思想引入医学院校教育质量保证的探讨

建立高等教育质量保证机制是世界各国保证和提高高等教育质量的共同做法.在建立医学院校教育质量保证机制时,全面质量管理思想和原则值得引入,要建立学校内部教育质量保证系统和外部教育质量保证系统相结合的教育质量保证大系统,围绕医学教育的各个方面、全部过程,建立教育质量保证的相应系统和运行机制.

高等医学院校"个性化"发展策略的选择

本文提出了大学个性的含义,阐述了大学定位的基本方法,探讨了学科建设在高等医学院校个性化发展中所发挥的重要作用,着重指出了高等医学院校通过建设特色学科实现个性化发展的途径与方法.

利用综合大学资源优势推动高等医学教育改革

21世纪健康概念和医疗服务模式的转变对医学教育提出了新的挑战.为了推动新形势下我国医学教育改革的步伐,本文就利用综合大学的资源优势,推动医学教育教学内容、教学方法改革,特别是扩大交叉学科人才的培养方面进行了初步的探讨.

论科学的医学教育观

本文论述了科学的医学教育观,体现在医学人才的培养要求上,就是德技双馨、文理相融、鱼渔兼得、知行统一、中西结合、防治并重、宏微相济、科教同行.

本科教学水平评估推动了临床教学工作

通过教育部本科教学水平评估,推动了我校临床教学工作:第一,转变了旧有思想观念,临床教学意识明显增强;第二,加大了硬件投入力度,临床教学条件有所改善;第三,加强了组织机构建设,临床教学管理逐步规范;第四,强化了操作技能训练,临床教学质量不断提高.临床教学工作水平的提高,必将促进并提高高等医学院校整体教学工作水平.

重新架设医学生早期进入临床学习的桥梁

汕头大学医学院实施以系统整合为基础的新教学模式,围绕生物-心理-社会医学模式对医生素质的要求,紧扣优秀临床医生培养目标,通过创建一系列系统整合模块和技能模块,重点建设好临床方法、健康与社会、沟通技能3门课程,并积极构建交互式网络平台,在人文关爱、伦理道德、沟通技巧、医患关系的处理以及临床实践能力的培养等方面有一定创新,找到了基础学科与临床学科教学的新的结合点,重新架设起医学生早期进入临床的桥梁.师生及同行专家对改革后的课程给予了充分肯定.

二级甲等医院本专科医学生毕业实习的初步探讨

二甲综合医院是目前和今后本专科医学生毕业实习的重要基地.本文就二甲综合医院如何做好医学生毕业实习工作进行了探讨,着重指出在实际带教中要克服单纯向学生传授知识而忽视能力培养、医德培养和服务意识培养的偏向;阐述了在实际带教中强化基础知识,打牢理论根基,加强能力培养,提高综合素质,加强医德教育,强化服务意识等方面的措施和途径.

深入开展医学影像学专业英语教学

医学影像学专业英语教学起步较晚,但要求较高,重点体现在说和写上,是基础英语和医学影像学专业知识的有机结合.本文通过教学实践,对目前专业英语教学中的学生状况、师资队伍和教材改革几方面加以阐述和讨论.

外科学总论课双语教学方式的初步探索

我们对我校2000级临床医学专业学生的外科学总论课进行了渐进式双语教学的探索.方法:①完善教材建设:编写<外科学总论实习指导>的英文版教材;②加强教师培训:用英文完成教案,在课堂讲授中采用英文板书,讲解具体操作时,中英文并用;③加强集体备课;④加强教学考核:通过学生的专业英语水平测验来评价双语教学的效果,并进行统计学分析.结果:双语教学组学生的高峰成绩在61分～70分,而对照组学生的高蜂成绩在51分～60分,而且对照组的低分比率明显高于双语教学组,其差别有统计学意义(P＜0.05).结论:在外科学总论课教学中采用渐进式双语教学法,能够提高医学生的专业英语水平,为医学生今后的学习奠定基础.

口腔医学专业实验课开展双语教学的探讨

为了探讨专业实验课开展双语教学的必要性和可行性,首次对南京医科大学2000级口腔医学专业五年制和七年制学生牙体牙髓病学实验课开展双语教学,并进行了问卷调查.调查结果显示:实验课开设双语教学是必要的,也是可行的,以教师和学生一起讨论的教学模式为佳,如果配以合适的教材,对学生的专业知识、专业英语的提高都会有较大的帮助,可以作为理论课双语教学的补充在实验课上适当开展.

南开大学医学院

中南大学湘雅医学院

中国药学教育家彭司勋院士

浅谈网络条件下高校德育工作

网络科技的发展为高校的德育工作带来了机遇和挑战.本文从大学生使用网络的现状谈起,分析了网络对当代大学生产生的影响,探讨了网络条件下如何加强高校德育工作,如何运用网络技术使高校德育工作扩大覆盖面,丰富高校思想文化园地.

网络时代学生工作的发展与创新

本文阐述了在网络时代,人们的思维方式发生深刻变化的情况下,应该如何加强学生工作,改变管理理念等高校学生工作中亟待解决的基本问题.

心理健康教育与德育关系探讨

大学生的心理健康教育是培养高素质人才的一项重要内容,尤其是正确处理智力因素与非智力因素的关系,以健全的人格去适应社会.高校应该进行研究,将心理健康教育作为德育不可缺少的内容来抓,促进大学生综合素质的提高.

坚持思想教育与素质教育相结合促进医学生的全面发展

以实现医学生的全面发展为目标,把思想教育与素质教育有机地统一在一起,通过加强风气建设、优化育人环境、创新教育方法、优化实施项目等,促进了医学生的全面发展,使医学生的思想品质和综合素质得到了明显的提升,形成了"四强"的人才培养特色,提高了就业竞争力.

影响卫校学生学习成绩因素的分析与对策

近年来,卫生学校招生规模日益扩大,生源质量不断下降,学生成绩滑坡已成为不争的事实.除了生源质量外,影响学生学习成绩的主要因素有哪些?笔者通过问卷调查的方式,对我省5所普通中等卫校5个专业的468名学生进行了随机抽样调查,并对抽样调查结果进行了分析与总结,提出了相应的可行性对策.

中等卫生职业学校护生动手能力培养的探讨

护理是一项特殊的工作,护理工作的质量直接影响到病人的身心健康甚至生命,因此,加强对护生动手能力的培养至关重要.近年来,由于护生生源质量的下降,护生的学习目的性不明确,病人对护理工作要求的提高,教师教学任务的繁重以及部分教师敬业精神的缺乏,都直接影响着护生动手能力的培养.针对这些问题,我们必须采取切实措施,通过学校、社会、医院等多方努力,加强护生动手能力的培养,促进护生动手能力的提高.