项目教学法在高职教育医学检验专业生理学教学中的应用与探讨

目的：在高职教育医学检验专业生理学教学中，通过应用项目教学法并评价其教学效果，探索教学方法的改革。方法选取宝鸡职业技术学院2012级三年制医学检验专业207名学生为研究对象，其中实验组106人，对照组101人。实验组在传统教学法基础上实施项目教学法完成生理学课程的全部课堂教学，对照组使用传统教学法完成生理学课程的全部课堂教学。结果分析两组学生对教学效果的评价及理论考试成绩和技能考核成绩，实验组学生均优于对照组，差异具有统计学意义。结论在传统教学法基础上结合应用项目教学法比单纯应用传统教学法更有利于高职教育医学检验人才综合素质和职业能力的培养，值得推广。

人体解剖学自主学习教学体系的构建

为了培养医学生的自主学习能力，南京医科大学积极探索与实践以培养学生自主学习能力为中心的人体解剖学教学模式，在教学理念、教学条件、教学方法以及考试形式等方面精心设计与组织，构建了人体解剖学“自主学习教学体系”，取得了良好的教学效果。

网络任务式立体教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用

本文首先介绍了网络任务式立体教学方法构建的具体内容，并且对网络任务式立体教学方法的运行和其教学效果进行了探讨。在此基础上，分析了运用网络任务式立体教学方法的优势与不足。

以团队为基础学习教学方法与发展性教学评价相结合的教学模式探究

目的：探索以团队为基础学习(team-based learning,TBL)教学方法与发展性教学评价(developing teaching evaluation)相结合的教学模式在促进医学高等职业院校学生素质教育中的实用性和意义。方法采用整群抽样方法,选择厦门医学高等专科学校2011级护理专业3个班、助产专业1个班共277名学生为研究对象。将护理专业1班、2班设为实验组,护理专业3班和助产专业班设为对照组。在预防医学教学中,实验组采用 TBL 教学方法与发展性教学评价相结合教学模式,对照组采用以讲授为基础学习( lecture-based learning,LBL)和常规考核评价的教学模式。教学结束后,对两组学生就教学效果进行问卷调查,并采用 SPSS 13.0软件包对收集到的数据进行比较分析。结果实验组学生对 TBL 教学方法与发展性教学评价相结合教学模式接受率为81.8%,实验组2个班学生对该教学模式接受情况具有一致性,经秩和检验,差异无统计学意义(Z=-0.596,P>0.05)。两组学生的学习态度经字2检验,差异具有统计学意义(χ2=5.399,P<0.05)；两组学生对预防医学课程的认可度经秩和检验,差异具有统计学意义( Z =-2.181,P<0.05)。结论 TBL 教学方法与发展性教学评价相结合教学模式得到学生的普遍认可,对改善学生的学习态度和加强对知识的理解具有积极作用。但是,对 TBL 教学方法与发展性教学评价相结合教学模式的教学效果进行全面的评价以及形成系统的、规范的实施方案尚需进一步深入研究和探讨。

以框架为基础的教学/自学模式实施效果的初步评估

北京协和医学院医学微生物教学中,采用以框架为基础的教学/自学模式,82名学生参与其中。本文对以框架为基础的教学/自学模式在微生物学教学中的实施效果进行了评估,主要从8个方面评估了学生组织自学后的自我展示情况,同时学生也从10个方面对该教学/自学模式的实施效果进行了匿名评估。结果显示,学生自我展示情况各项得分(满分为5分)为(4.30±0.33)分~(4.66±0.21)分；学生匿名评估的各项得分(满分为4分)为(3.13±0.75)分~(2.33±0.79)分。实践证明,学生在以框架为基础的自学训练中表现良好,大部分学生对此教学/自学模式持正面和积极的看法,此教学/自学模式比较适用于现阶段本学院的医学微生物学教学。

基于健康商数引导的预防医学教学策略研究

为了探索健康商数在预防医学教学中的应用及其效果，漯河医学高等专科学校将健康商数理念融入预防医学的培养目标和评价体系中，对现有预防医学知识模块进行了增设与改进，并对学生进行分阶段测评和教育引导，通过问卷调查与考核成绩比较，证实基于健康商数引导的预防医学教学策略有助于提高预防医学的教学效果。

临床实习循环运行教学模式的建立与实践

临床实习是高等医学教育中的重要环节，也是夯实医学生基础知识、培养其基本技能及临床思维等的关键阶段。为了提高临床实习教学效果，大连医科大学附属第一医院建立了“多层次培养、督导、考核、反馈”循环运行的临床实习教学模式，并应用于临床教学实践，使医学生理论基础更加扎实，技能操作水平、综合素质明显提高，临床逻辑思维能力得到增强，同时，也促进了临床教师带教水平的提高，为持续提高临床教学质量奠定了坚实的基础。

借力非直属附属医院平台探索校院教学合作新途径

为了解决当前我国高等医学教育规模快速扩大与附属医院临床教学资源不足的突出矛盾，充分发挥社会医院的巨大潜能，非直属附属医院模式应运而生。郑州人民医院医疗集团作为南方医科大学、新乡医学院的非直属附属医院，通过院校合作的探索与实践，医院变被动为主动，充分借力非直属附属医院平台，创新医学教育模式，实现了社会医院医学教育的立体化，促进了医院的快速发展，实现了院校共赢，以及社会大型公立医院从单纯医疗型向医教研复合型的转变。

临床技能实训中心的建设与发展趋势探析

目前，我国医学院校及大型综合教学医院纷纷建立临床技能实训中心，其建设与管理工作不断发展。本文从临床技能实训中心建设的背景、意义、现状、功能、优势、存在问题及发展趋势几个方面进行综述，为实训中心未来发展提供依据。

护理实训课程中渗透职业防护教育的效果评价

目的：探讨在护理实训课程中渗透职业防护教育的效果。方法随机抽取广东省茂名卫生学校2009级护理专业中专班2个班165名学生为研究对象,分别作为实验组和对照组。实验组81名学生,采用案例分析、角色扮演、情景模拟、规范化操作训练等方式将职业防护知识和职业防护技能渗透到教学当中；对照组84名学生,采用传统教学方式授课。学生实习结束返校后,采用问卷调查法对教学效果进行调查。结果实验组有95.1%的学生对授课效果感到满意,有90.1%的学生认为应当对职业暴露的能力有明显提高。实验组学生发生职业暴露的情况明显少于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论在护理实训课程中渗透职业防护教育可以提高学生职业防护技能和意识,减少职业暴露的发生,帮助其提高自身综合素质,更好地适应临床工作。

日本医学教育课程设置与启示

日本医学教育的现行课程设置采取整合课程、优化内容、融入交叉学科和前沿知识、增设实践性课程等方式，基本形成了综合性课程体系，克服了传统课程模式的一些弊端。通过广泛开展小组讨论式学习，促使学生自主学习，主动发现问题和解决问题。同时，开设科研训练和医学情报类课程，注重提升学生的科研素质。结合我国临床医学专业的实际情况，提出整合课程与建立综合性课程体系、早期接触临床与强化实践教学、把握学科前沿动态与注重信息化建设的临床医学专业本科课程改革思路，培养医学生主动学习意识和自主创新能力。

国内外医学生批判性思维研究综述

通过分析国内外关于医学生批判性思维研究的相关文献，明确培养医学生批判性思维的意义；了解目前常用的批判性思维评测工具和医学生批判性思维调查现状；从个人、环境和教育三个方面探讨医学生批判性思维的影响因素；提出在医学教育方面，可以通过更新教学理念、应用启发式教学和改革评价方法来培养医学生的批判性思维。

基于医学生视角的客观结构化临床考试评价

目的：了解医学生对客观结构化临床考试(OSCE)的评价,为改善 OSCE、监控教学质量提供依据。方法对北京大学2008级八年制临床医学专业196名医学生进行问卷调查。结果医学生对 OSCE 的总体评价、试题质量、考核效果、自我评价良好。结论应用 OSCE 能够客观真实地考核医学生的临床能力,医学生对 OSCE 的实施持肯定态度。同时,OSCE 考官培训需要加强,部分考站试题难度需要降低或延长考试时间,医疗决策分值比重需要增加,部分学科临床能力培训需要加强。

综合性考核方法在“护理学基础”实验课程中的应用研究

目的：探讨综合性考核方法在“护理学基础”实验课程中的应用效果。方法以我校2011级护理学专业158名学生为研究对象，分为实验组和对照组，实验组采用综合性考核法，对照组采用传统考核方法。通过分析两组学生的成绩和师生的反馈了解改革成效。结果实验组学生期末实验考核成绩优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.01)；有89.7%的学生赞同该评价法。结论综合性考核方法激发了学生学习的积极性和主动性；为教师的教学工作指明了方向；促使护理实验成绩评价更加客观、公正和科学；促进学生良好职业素质的形成。

中美医学生计算机课程教学比较研究

通过介绍中美两国医学院校计算机课程概况，对计算机课程教学内容和方式进行了比较，对我国计算机课程教学改革提出注重学科的交叉融合、调整教学内容、改变教学方式和完善教师的知识结构等建议。

网络及数字病理资源在病理住院医师培训和继续教育中的应用

网络为计算机和信息交流带来了巨大的变革，逐渐成为世界范围内的信息交流工具，加之数字病理资源的开发和逐渐普及使其成为病理住院医师培训和继续教育中的有益辅助工具。本文分析了互联网及数字病理资源在病理住院医师培训及低年资医生继续教育中的优点及其具体应用，并列举了一些对病理住院医师培训非常有帮助的医学和病理学专业网站，希望能够在传统教学模式的基础上，利用现代化的信息学技术对以形态学为主的病理学专业住院医师培训提供必要的辅助。网络及数字病理资源的广泛使用，将会成为病理住院医师规范化培训的有益补充，缩短不同级别医院低年资病理医师继续教育的差距。

基于网络的远程医学教育的应用与管理

目的：探索和实施具有新疆特色的基于网络的远程医学教育模式。方法利用远程通信技术宽带、卫星通信技术，通过理论资源整合、实践教学、综合考评、互动式平台等四大系统，建立基于网络的远程医学教学、学习模式。结果具有新疆特色的基于网络的远程医学教育模式克服了时空上的诸多限制，使基层医师能够得到及时的岗位培训、新技术新理论知识的学习。结论远程网络医学教育模式适合新疆的地域特点，对学员和教师双方，尤其是基层医师的学习和工作起到了促进作用。

以体验为主导的护理学专业本科生培养模式的构建

目的：构建以体验为主导的护理学专业本科生培养模式，为护理学教育改革提供参考依据。方法综合运用头脑风暴法、专家深度访谈法、问卷调查法、数理统计法及实证研究等，对护理学专业本科生培养模式的四大要素(培养目标、课程设置、教学方法、考核评价)进行探索。结果形成护理学专业培养目标、确定适合以体验式学习方式的课程体系、探索了适用于护理学专业特色的体验式教学方法、尝试了多种考核评价方式，终构建了以体验为主导的护理学专业本科生培养模式。结论从人才培养模式四要素(培养目标、课程设置、教学方法、考核评价)出发，构建了以体验式学习理念为主导，以培养高素质应用型护理人才为目标，以提高护理学专业学生综合素质为核心的三阶段螺旋式上升型(认知、发展、成熟)护理学专业本科生培养模式。

交叉学科视野下复合型医学人才培养

基于交叉学科培养复合型人才越来越受到关注。本文从交叉学科的视角，阐述了交叉学科教育的概念体系、发展现状等，分析了影响促进学科交叉及复合型医学人才培养的原因，探讨了促进学科交叉与培养复合型医学人才的对策。

适应医学创新人才培养的创新教育体系的构建与实践

为了适应经济社会发展和医学科技进步对医学创新人才提出的新需求，第三军医大学深入分析医学教育现状，从教育理念、培养目标、培养模式以及条件建设等方面积极构建创新教育体系，深入开展医学教育改革的探索与实践，人才培养质量取得初步成效。

“开放式”与“多样化”有机结合的医学人才培养模式探索

开放式、多样化办学是高等医学教育的发展趋势，医学人才培养模式面临教育国际化和需求多样化的双重挑战。广州医科大学以临床医学专业为切入点，与国际教育、社会需求接轨，从课程设置、师资队伍建设、教学方法改革、管理模式等方面着手，积极探索开放式与多样化有机结合的医学人才培养模式，促进了医学教育教学水平的提高。

医学生专业认知状况的调查与思考

专业认知是学生培养专业情感及形成稳定专业思想的基础。医学生对自身专业的认知程度，不仅关系到学生的学业水平及职业能力，还将对整个医学的发展产生影响。本文通过对某医学院校临床医学、基础医学、预防医学及护理学专业学生进行问卷调查，了解医学生专业认知现状，并根据调查结果，建议进一步加强招生时的专业宣传、学生入学后的专业认知教育及职业生涯规划教育，以促进学生对医学专业的准确认知。

基于学生视角的高校软环境量表的初步研制

目的：研制基于学生视角的高校软环境量表。方法在文献回顾的基础上,对高校软环境的概念进行界定,通过学生访谈、专家咨询、小样本预调查,形成高校软环境初始量表。选择上海市3所高校的438名全日制在校本科生作为研究对象,并采用形成的高校软环境初始量表对其进行测试,根据项目分析和探索性因子分析结果筛选条目,并检验量表的信度和效度。结果本研究中高校软环境由办学理念、社会实践、校园生活、学术氛围和学习氛围共5个维度构成,公因子方差累计贡献率达64.075%,各条目的因子载荷在0.379~0.809之间,总量表的克朗巴赫α系数为0.946,分半信度为0.876。结论高校软环境量表具有较好的信度和效度,为指导高校软环境建设提供了科学依据。

临床医学专业研究生对病人安全认识的调查与分析

目的：了解临床医学专业研究生对病人安全知识的掌握情况,分析存在的问题,为开展、强化病人安全的教育和训练提供参考。方法选择暨南大学2012级临床医学专业139名硕士研究生为研究对象,按照工作年限的不同将他们分成 A 组(应届生)、B 组(工作3年以内的研究生)和 C 组(工作3年以上的研究生)进行问卷调查。将调查结果以 Kruskal-Wallis H、Wilcoxon秩和检验进行统计学分析。结果94.3%的研究生认为病人安全是首要的,71.2%的研究生认为病人安全事件不可避免,56.8%的研究生不了解病人安全事件潜在因素的定义,72.7%的研究生不知道有效病人安全事件报告系统的特征,41.7%和66.9%的研究生不了解世界卫生组织、国家和当地医院管理部门每年公布的病人安全事件数目。大部分研究生愿意接受有实践指导价值病人安全的培训,但是有一半以上的研究生不愿意学习怎样向患者揭示病人安全事件；不同工作年限的研究生对病人安全的认知及处理态度不同,A 组和 B 组的研究生认为病人安全事件报告系统有助于减少事件发生,更愿意去揭示和追究病人安全事件,C 组学生则相反。结论临床医学专业硕士研究生的病人安全知识贫乏、认识肤浅,学校理论教育与临床现实存在落差,加强对他们相关理论教育和实践培训是极其迫切和现实的需求。同时,我国病人安全管理及病人安全报告体系也亟需完善。

儿科学专业学位硕士研究生培养的实践与思考

目的：了解临床医学专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训相结合的模式(以下简称“结合模式”)对研究生临床能力提高的作用,以完善儿科学专业学位硕士研究生培养方案。方法以上海交通大学医学院2010级临床医学专业117名专业学位硕士研究生为研究对象,按照研究生培养是否与住院医师规范化培训相结合分为“结合模式”和“传统模式”,分别在其完成24个月和18个月的医疗实践后进行临床能力考核,并分析考核情况。结果以“结合模式”培养的儿科学专业学位硕士研究生临床能力考核总分高于以“传统模式”培养的硕士研究生,P<0.05。结论以“结合模式”培养的专业学位硕士研究生具有较强的临床实践能力,“结合模式”的推广有利于培养高素质临床医学专业学位硕士研究生,并推进临床医学专业学位硕士研究生教育的发展。

“贯通式”医学机能实验学课程建设与评价

“贯通式”医学机能实验学是“依托基础、承接临床、辐射科研”的新课程模式。课程注重以基础知识为依托，密切联系临床实践，并适度向科研延展，着重培养医学生基础、临床、科研相结合的综合能力和素质。本文从“贯通式”医学机能实验学课程的教学观念、学科任务、教学内容、教材建设等方面进行了深入的研究和探索。多年的教学实践和调查反馈结果证明，这一课程模式有利于学生综合能力和素质的提高。

生理学实验教学方式的探索与实践

目的：探索新的实验教学方式在生理学实验教学中的效果及对理论课教学的影响。方法随机抽取沧州医学高等专科学校2011级医学影像技术专业2个班的学生作为研究对象，将其分为实验组与对照组，实验组52名学生，对照组51名学生。实验组采用实验教学方式，对照组沿用传统教学方式，后通过实验、理论考核及调查问卷评价教学效果。结果实验组学生实验成绩和理论考核成绩明显高于对照组学生，调查反馈显示，新的实验教学方式可以激发学生的学习兴趣，有利于学生综合能力的培养。结论新的实验教学方式可以培养学生的探索精神、创新能力和实践能力，提高生理学实验教学质量，同时也能够促进理论课程教学，教学效果优于传统教学方式。

医药市场营销专业实践教学体系研究与实践

医学院校开设市场营销专业，在专业化、知识结构、培养目标等方面都有着更为特殊的要求。本文从专业人才培养特点出发，提出了医药市场营销专业实践教学体系的系统模式，并对校内课程体系、校外实践安排、系统总体考核以及各子系统间的协调等改革细节进行了探讨。

浙江省高校老年医学教育现状与对策思考

目的：调查了解浙江省高校临床医学专业与护理学专业有关老年医学与护理课程的设置情况、继续医学教育项目,为老年医学教育和老年医护人才培养模式的构建提供依据。方法采用自行设计的调查问卷对浙江省14所设置临床医学专业和护理学专业的医学类院校进行书面或官网数据调查,同时取样浙江省继续医学教育网近4年老年医学类项目。结果在本科和专科教育阶段,仅有1所高校开设老年医学选修课程,5所院校开设老年护理课程；在硕士研究生教育阶段,有3所高校招收老年医学相关方向的硕士研究生,1所高校招收老年护理方向的硕士研究生,继续教育项目占比仅为3.4%。结论老年医学与护理教育现状堪忧,严重背离社会发展的需求,应当尽快增设老年医学与老年护理专业,建立老年医学与护理教育体系,完善老年医学人才培养模式。

血液病检验技术精品课程的建设与实践

本文介绍了沧州医学高等专科学校在血液病检验技术课程改革中，结合精品课建设的实践，调整人才培养方案，修订教学大纲；优化教学内容，调整教学进度；改革教学方法，提高教学质量；注重教材建设，反映学科前沿；强化实验教学，提高职业技能；注重师资建设，提升教学质量；改革考试方法，提高综合素质；落实规章制度，强化质量管理等。通过实施一系列教学改革措施，收到了较好的教学效果。

以工作过程为导向的中等职业学校药剂专业课程的开发

本文根据中等职业学校药剂专业的学生特点，依据以职业能力培养为主线，以工作过程为导向的课程开发策略，从课程体系的开发，课程体系的构建和课程内容的设置3个方面系统地介绍了中等职业学校药剂专业课程体系构建的方法和原则。

本科护理学专业学生职业道德认知水平调查

目的：了解不同年级本科护理学专业学生的道德认知水平，为提高医学院校护理学专业学生道德教育的实效性提供依据。方法采用科尔伯格设计的道德两难选择情景典型案例，通过方便取样对某医科大学护理学院三年级至五年级共341名本科护理学专业学生进行问卷调查。结果3个年级的护理学专业学生道德认知水平处于前习俗水平。结论不同年级护理学专业学生的道德认知水平都处于滞后状态；不同年级护理学专业学生的道德认知水平存在差异；不同年级护理学专业学生的道德认知水平呈现出波动状态。

新疆医学院校大学生舆情管理工作现状探析

新疆跨越式发展带来的多元文化冲击，使得新疆医学院校大学生的舆情特点呈现多样化、复杂化趋势。大学生对社会热点关注度高，但缺乏对事件理性、客观的分析，容易产生极端情绪，造成群体激化事件。加强新疆医学院校大学生舆情管理，对构建社会主义和谐新疆、维护校园稳定建设美好和谐校园具有重大意义。本文通过对新疆医学院校大学生舆情管理现状的分析，分析管理过程中存在的问题，提出了相应的对策和建议。

践行社会主义核心价值观加强医学生医德教育

十八大以来，中共中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。医学生是从事“健康所系、性命相托”医疗卫生事业的后备军，在教学、科研和社会实践过程中，应当结合医学教育和医学专业特点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，积极培育和引导医学生践行社会主义核心价值观，这是当前思想政治教育工作的重要内容和重要课题。

综合性大学医学研究生学术道德现状调查与分析

通过问卷调查的方式，以武汉大学第一临床学院为例，调查并分析医学研究生学术道德现状。结果表明，多数医学研究生攻读学位的目的并不是喜欢科学研究，而是为了更好的就业和发展等，具有强烈的功利思想；而且他们对学术不端行为持比较宽容的态度；但在医学研究生中，学术不端行为的存在可能并不普遍，大多数研究生能够较好地进行自我约束；产生学术不端行为的原因是多方面的，受到校园内外环境的影响较大，其中社会风气不良、科研压力过大、评价制度不合理、对学术道德重要性认识不足等是其主要的原因。因此，引导医学研究生树立正确的科研观、人生观和价值观，对于提高医学研究生的学术道德修养具有重要的意义。

心理咨询对医学院校学生心理健康水平的影响

为了探讨心理咨询对医学院校学生心理健康水平的影响，选取中国医科大学高等职业技术学院300名三年级医学生作为研究对象，采用国际通用的精神症状自评量表作为测试工具对其心理健康水平进行测试，结果发现，调查对象的心理健康水平低于同龄人的标准。依次采用面对面交谈的形式以及小团体咨询模式对他们进行分阶段心理咨询与辅导，注重培养医学生的自信心与沟通交流能力，结果发现，除躯体化项目外，医学生其他项目因子得分较辅导之前有所降低，与同龄人相当，表明心理健康水平有所提高。可见，心理咨询有助于改善和提高医学生的心理健康水平。

负性心理暗示对不同年级和专业医学生身心健康影响的比较研究

负性心理暗示对于医学生身心健康的影响可以通过症状自评量表进行分析研究。本文应用症状自评量表对甘肃省某医学院校学生进行调查，初步分析负性心理暗示对不同年级和专业医学生影响的差异，为有针对性地提出心理干预措施，降低或消除负性心理暗示对医学生身心健康的影响提供一定的参考依据。

上海市护士参加继续护理学教育的学习动机和学习障碍的调查研究

目的：调查上海市护士参加继续护理学教育的学习动机、学习障碍以及不同个体特征对学习动机和学习障碍的影响。方法采用方便抽样的方法，对在上海某高校继续护理学教育学院学习的372名在职护士进行问卷调查。结果学习动机平均得分为(1.81±0.46)分，其中，提高工作水平维度得分高，社会刺激维度得分低。学习障碍平均得分为(2.03±0.64)分，其中，时间限制维度得分高，个人自身问题维度得分低。结论被调查护士的学习动机处于低等水平，有待进一步提高。学习障碍多样化，个体特征对学习动机和学习障碍有显著影响，管理者应当采取针对性措施减少学习障碍。

心电图教学与考核软件在重症监护病房护士培训中的应用

目的：探讨心电图教学与考核软件在重症监护病房(intensive care unit,ICU)护士急危重症心电图培训中的效果。方法对来自山东省不同医院的349名 ICU 护士(以下简称学员)采用心电图教学与考核软件进行心电图培训,并在培训前后分别从题库中随机抽取10个案例对学员进行考核,比较这些学员培训前后的考核成绩并对教学效果进行问卷调查。结果培训后学员考核分数比培训前分数高(10.344±9.154)(95%可信区间为9.380~11.308,P<0.001)；学历为大学本科及以上学员的培训前分数和培训后分数均显著高于大学本科以下学员(P<0.001)；三级医院的学员培训前分数和培训后分数均显著高于二级医院学员(P<0.001)。结论采用心电图教学与考核软件对 ICU 护士开展培训可以显著提升其急危重症心电图的辨识能力。

医学院校青年教师规范化培训体系的构建与思考

青年教师是学校的未来，肩负着学校长远发展的重任，提高青年教师的执教能力，是保证教学质量的基础工程。规范化培训是促进青年教师迅速成长的重要途径，能够帮助青年教师形成高等教育思维、树立先进教育理念、掌握教学方法手段、打牢教学基本功。第三军医大学系统构建了青年教师规范化培训体系，以规范的内容、时间和形式对青年教师开展了规范化、制度化、系统化和规范化的培训，探讨了医学专业青年教师的有效成长途径，为医学院校教师队伍建设提供了参考和借鉴。

适应医药行业需求的医学类学生生涯资本培养体系探析

我国医药行业正处在良好的发展机遇期，企业对优秀人才的需求日益强烈。以上海地区为例，了解当前高校职业生涯教育与医药企业用人需求存在的差距，有助于高校反思职业生涯教育的不足。本文基于生涯资本的3C 模型理论，从社会资本的合理开发和积累、人力资本的综合培养和提高、心理资本的主动获取和加强3个方面构建生涯资本培养体系，以提高医学类学生的就业竞争力、促进个体生涯发展。

北京协和医学院护理专业专科招生新模式探析

为了提高生源质量，有必要建立一套更加科学化的招生选拔程序。北京协和医学院改革护理专业专科招生方式，增加了面试环节，从学生的沟通能力、人格特质、文化素质、学习态度等多方面进行综合考评，力图遴选到更合适、更优质的考生。本文从招生新模式构建、招生录取流程、近2年招生情况、对招生新模式的思考4个方面，介绍了护理专业专科招生改革的情况，以期为今后招生制度的优化积累经验。

高职高专医学院校临床“双师型”教师队伍建设的困惑与对策研究

目的：探讨高职高专医学院校临床“双师型”教师队伍建设中存在的问题与对策。方法对山西医科大学汾阳学院与山西省汾阳医院合作办学模式中临床“双师型”教师队伍建设方面存在的问题进行总结归纳。结果高职高专医学院校与当地“三甲”医院合作办学的模式有助于临床“双师型”教师队伍建设，学院及医院对教师队伍的管理、教学意识的培养是临床“双师型”教师队伍建设中的重要环节。结论在体制上实现院校的有效合作，强化科学管理是临床“双师型”教师队伍建设的关键。

医学院校青年教师培养模式研究

学校师资队伍建设意义重大，为了探讨医学院校青年教师培养模式，本文对天津医科大学“新世纪优秀人才”培养项目入选者的培养结果进行分析，发现入选者在发表学术论文和申报研究项目方面均取得较大成绩，同时也发现培养考核工作应当进一步完善、人才培养应当遵循人才发展客观规律等。因此，只有制订符合人才发展规律的切实可行的培养计划，才能帮助青年教师尽快成长，逐步形成规范化、制度化的人才培养体系。

上海中医药大学教师发展中心促进教师教学发展的实践策略

教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,直接关乎学校的教育水平与质量。上海中医药大学教师发展中心(CFD,center of faculty development)是全国高校中早成立的针对教师专业发展的专门机构之一。本文总结了上海中医药大学教师发展中心从2009年建立至今的发展思路与实践经验,以中心建立初期的实践重心确定、目标群体定位、活动形式选择等问题为切入,探讨了教师发展中心以教学发展为核心开展工作的实践策略。

《中华医学教育杂志》协办单位名单

《中华医学教育杂志》第一届编辑委员会成员名单

2014年全国医学教育科学研究学术年会召开

中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育科学研究会主办、西北民族大学承办的2014年全国医学教育科学研究会学术年会于2014年7月25日至7月28日在甘肃省兰州市召开。
　　国家医学考试中心王县成副主任，中国高等教育学会医学教育专业委员会郭立常务副秘书长，西北民族大学赵德安校长，中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育科学研究会理事长、中国医科大学原副校长孙宝志教授，北京大学医学部主任助理王维民教授等出席了会议。来自全国90余所高等医学院校和医疗卫生机构的300余名专家、学者参加了会议。

严正声明

《中华医学教育杂志》稿约

2014年全国继续医学教育论坛暨学组年会召开

中华医学会医学教育分会继续医学教育学组/成人医学教育学组主办的2014年全国继续医学教育论坛暨学组年会于2014年7月29日至7月31日在山西省大同市召开，来自全国各地的120多名代表参加了会议。继续医学教育学组组长、北京大学医学部继续教育处姜辉处长主持了会议。国家卫生和计划生育委员会统计信息中心孟群主任、国家卫生和计划生育委员会科技教育司敬蜀青调研员出席了开幕式并讲话。
　　敬蜀青调研员介绍了国家卫生和计划生育委员会科技教育司近期开展的住院医师规范化培训、全科医生培养、继续医学教育以及协同推进院校医学教育改革的工作情况。她肯定了学组的工作，认为学组开展的研究及其所取得的成果有利于推动我国继续医学教育和卫生人才培养的可持续发展，也为我国政府制定相关政策和规划提供了依据。

多种教学方法在短期留学生中医药学教学中的应用

根据来华进行中医药学学习的短期留学生的特点和需求，北京大学药学院在中医药学课程的教学中，采用以授课为基础学习、以问题为基础学习和以病例为基础学习相结合的教学方法，培养留学生自主学习能力，保证和提高教学效果，学生考核成绩和问卷调查结果显示，多种教学方法取得了良好的教学效果。

临床场景教学模式在留学生神经病学教学中的应用

目的：探讨临床场景教学模式在首都医科大学留学生神经病学教学中的应用效果。方法选取首都医科大学2011级和2012级临床医学专业66名留学生为研究对象,2011级学生为对照组,采用以授课为基础的教学模式,2012级学生为实验组,采取临床场景教学模式,2组留学生均进行神经变性疾病(帕金森病)的授课；理论授课及实习结束后,通过考试对2组留学生的理论与实践水平进行评价；留学生填写自我评价问卷及对教师的调查问卷,对调查结果进行统计学分析。结果实验组留学生的理论及临床实践成绩均明显高于对照组留学生,差异具有统计学意义；实验组留学生自我评价为“优”的人数明显高于对照组留学生,差异具有统计学意义；实验组留学生对教师评价为“优”的人数明显高于对照组留学生,差异具有统计学意义。结论临床场景教学模式有助于提高留学生神经病学教学的效果和留学生的综合能力,有助于培养留学生具有良好的医德医风,并能够大程度地优化有限的教学资源。

温州医科大学留学生病史采集教学方法探讨

目的：探讨留学生实习前病史采集临床技能培训教学方法。方法借鉴以问题为基础学习、以团队为基础学习与标准化病人的应用，对留学生进行病史采集培训，课前课后收集问卷调查，进行统计学分析。结果留学生对于课堂信息、课堂组织、课堂内容、课堂演讲的满意率分别为100.0%、95.2%、100.0%、100.0%，与课前相比，课后留学生在病史采集的自信心、身份识别、现病史、既往史等、系统回顾、采集流程、询问技巧方面有显著性提高。结论借鉴以问题为基础学习教学、以小组为基础学习教学与标准化病人问诊方法，采取分组讨论的模式对留学生进行病史采集临床技能培训教学方法，学生满意度高，教学效果显著。